近日網上一則視頻引發網友關注熱議——
杭州青少年活動中心藝術樓，大批家長帶著孩子來上暑假興趣班，一名四年級的小朋友正在凳子上寫作業，當被問到是暑假累和還是上學累時，他
突然流下了眼淚……
媽媽問題一出，小男生也不回答，也不願面對鏡頭，只是默默流下了眼淚。
現在，全社會都知道做學生很辛苦：不只是在上課的時間要辛苦讀書，即使在放假時間也是完全不得閒。
的確，現在的課外班把孩子的時間表擠得滿滿當當，還有各種興趣班也是吃不了兜著走，給學生個人帶來了很大的學業壓力，經濟壓力也讓家長們苦不堪言，所以教育部門才會辦法各種禁令，嚴禁中小學課外補課，佔用假期時間。
即使這樣，家長們也是絞盡腦汁為孩子報名了一個又一個課外班，更有甚者，直接找到老師要求“補課”，老師不答應就各種遊說。
那麼，到底是什麼原因造就了現在的局面，教育部門嚴謹的課外培訓班屢禁不止、中小學減負也成為一句空口號？
因為，問題並不在教育上，減負失敗只是表面的現象。根源的原因不解決，只是治標不治本的話，即使有效果，那也是暫時的。
學生為什麼那麼拼命競爭？為了更好的學校，更好的能力。為什麼去競爭更好的學校，學習更好的能力？為了找到更好的工作，生活地更好。一句話：為了物質，為了更好的生活。
因為社會的競爭激烈，也因為社會的現實殘酷。
孩子們從小就被灌輸：不成功就會被看不起，不成功就會過得苦，想生活更好，只有好好學習。家長和孩子的思維中，“不學習=貧窮、落後、被欺負”的觀念已經根深蒂固。於是才有了家長砸鍋賣鐵讓孩子學習，孩子三更眠五更起上課補課的現象，生怕輸在了起跑線上。
社會上的情況投放在學校裡孩子們身上就是這樣，它就是影子，實體不變影子是變不了的，頂多是暫時擋一下。
減負的根源不在教育，更不可“一刀切”。
減負放大了教育資源差距
“減負”另一個可以預期的後果是給基礎教育帶來極大的不公平。
我國的九年義務教育是大眾教育，所有人不論貧富都在可以在學校接受同樣質量的教學。雖然不同地區、不同學校教育資源分配有差別，但是公立學校的教育水平還是基本一致的。
不同家庭的孩子都是在同樣的環境中接受教育，他們的起點和機會都相對平等。當“減負”弱化了學校教育，家庭在教育中的作用就凸顯出來了。學校不補課了，減少了學生的在校時間，那麼這部分時間就由家庭自由支配。
有錢有閒的家庭，可以在這個時間段給孩子請家教，提高孩子的應試能力；也可以出門旅行、遊學，帶孩子去見見世面，提高孩子的綜合素質。而那些沒錢沒閒的家庭，既沒能力為孩子提供優質教育資源，又沒時間陪護和輔導孩子，孩子在假期只會瘋玩兒，毫無收穫。有道是“不怕同學是學霸，就怕學霸放暑假”，一個假期過後，後進生和成績靠前的學生之間的差距只會越來越大。
減負這件事要辯證地看
單從學習壓力這方面來講，減負確實是一件好事：可自由支配時間的多了，孩子們可以從繁忙的學業中暫時放鬆一下，也可以發展自己的愛好。
但是放在社會大背景下來考慮，競爭日漸激烈，“減負”就不是什麼好事了。
這一點從高考改革就可以看出，改了那麼多年，方式變來變去，終究是以“選拔學生”為最終目的，這一點不改，高考的外在形式再怎麼改，都沒意義。
升學也是一樣，哪個學校的不是靠入學考試來篩選生源的？後面的“選拔”在那裡等著，中小學再怎麼強調“減負”，也只是一紙空談。
你覺得呢？
內容來自：中國教育之音
閱讀更多 1點見識 的文章
