现在的乐高有多火，我就不多说了。我想基本上每个家庭都至少有一套或者两套以上的乐高积木。我们都知道玩乐高可以锻炼孩子的空间能力，优秀的空间能力对学习数学和科学都非常重要。数学中的几何、物理中的受力分析、化学中的分子结构等等，都需要这项能力。可是具体空间能力是什么，如何提高孩子的空间能力，昊妈这几天做了点功课，跟大家聊聊。
我们对于空间的认知，通常包括对物体位置，形状，物体之间的关系和物体的运动轨迹等方面的认识。空间能力至少包含两个方面：
一个是空间视觉化能力：就是在心理上加工视觉图形的能力。
在空间视觉化能力方面，两种最主要的能力是心理旋转（mental rotation）和心理折叠（mental folding）。
心理折叠是一种想象物体被折叠后形态的能力。例如看折纸步骤图，想象成品的样子。
心理旋转（mental rotation）它让我们在头脑中对物体或图形的表象进行旋转操作，以达到相应的认知目的。例如，你不需要旋转屏幕，就可以知道图旋转180°之后的样子，这就依赖于心理旋转。
另一个是空间关系能力：主要包括空间定向能力，比如刚从地铁口出来迷失了方向的你可以使用外界环境提供的信息来重新恢复方向感。
早在40多年前，皮亚杰爷爷曾认为儿童要到小学阶段才开始发展心理旋转，在这之前，空间表象在儿童头脑中都是静态的——这与他理论中的具体运算阶段（约7岁开始）有关。然而后续的研究则发现，4岁的幼儿在完成简单心理旋转任务的时候也出现了随角度增加判断速度变慢的规律，说明至少在4岁时，心理旋转就出现了萌芽。
研究发现，孩子们的成绩普遍超过随机水平（1/4）的时候出现在5岁半。平均来说，在入学之前，小朋友们就已经初步具备心理折叠能力了。之后，心理折叠能力还在不断发展，到7岁时，儿童的正确率可以达到约60%，这意味着7岁时心理折叠能力也还并不完全成熟。
所以，空间能力的培养应该从娃娃抓起。空间能力训练的相关研究也发现，空间能力确实具有一定可塑性，一些训练方法包括玩电脑游戏、练习空间测试任务以及参加相关课程都被证明是有效的。
1给孩子足够的触觉体验
儿童不能光靠想象去理解这个世界，他们需要去触摸物体，感受物体的形状和纹理，才能完成脑内的视觉模拟转化。研究者发现，心理折叠的发展步调并非在所有儿童身上一致。这是一种个体差异。这种个体差异表现为，有的孩子可能在4岁时就表现出较好的心理折叠，但有的孩子可能到7岁时心理折叠能力才刚刚发展，他们和平均的发展水平很不一样。而体验过充分触感的孩子出现更好的心理折叠能力。
2帮助孩子建立空间词汇
在日常的亲子对话中尽量多使用一些空间词汇，这种空间语言输入有利于孩子日后的能力发展；并且在对话中多使用辅助的手势，可以帮助孩子更好地理解空间词汇的含义。
3多玩空间游戏
让孩子想象并预测物体在简单运动“实验”中将会到达哪个位置，比如先在心里想象物体在弯曲管道中的运动路径，再预测物体经过管道后将会出现的位置，用这种方式培养他们的空间视觉表征能力。
4鼓励孩子多玩构建类游戏
对于培养空间能力来说，这类游戏主要是将平面的图形转化成立体物的游戏，比如乐高、普通的搭积木（彩虹积木、磁力积木）、磁力彩窗等都属于这一类游戏。研究表明，3岁孩子在积木任务中表现出的空间能力，能够显著预测其在一年后的数学测试中的表现.在搭积木时，需要将整体的积木结构分解成更小的单元，这可以帮助孩子理解，数字也可以分解为更小的单元，这种对整体-部分关系的认识在其他数学推理中也很重要（比如分数和测量概念）。进行准确搭建还需要使用计数策略，能够促进孩子对离散数量的认识，在数量与数词之间建立起联系，帮助理解数词的含义。
另外阅读一些关于空间能力运用的书籍也是大有帮助的。总之，如果要想孩子以后数学能力好，我们就应该从不同方面培养孩子的早期空间能力。
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