文言文教學模板:人教版初中語文七年級上冊第一單元第五課《童趣》
(一)導入新課
同學們,兒童是天真爛漫的。對世界,他們充滿了好奇和幻想。小時候,我們都玩過"過家家"遊戲,幾個小朋友在一起,有的當爸爸,有的當媽媽,有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱):"小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊,我當司機把車開。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一。"看,小板凳排起來就成了火車了。多有趣!
"青梅竹馬"這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中"竹馬"是什麼意思嗎?
李白有詩云:"郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜。"其中"竹馬"就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。安徽說教師教資面試
(二)板書課題
(三)出示教學目標
課文節選自《浮生六記,閒情趣事》。作者沈復,字三白,清代文學家。
(五)採用多種形式反覆誦讀,整體感知課文內容。
在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練,教師要及時給予評價、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1.檢查預習,讓學生試著給下列加點的字注音,讀一讀,寫一寫。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2.認真默課文,仔細揣摩課文內容,試著解釋下列加點的詞,以四人為小組進行討論,合作解決。
(1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故,所以)
(3)私擬作群鶴舞於空中。(私,暗自、暗暗地)
(4)昂首觀之,項為之強。(強,通"僵",僵硬的意思。)
(5)又留蚊於素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳雲端。(唳,鳥鳴。)
(7)凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
(8)捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
(9)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指"藐小之物"。)
(10)私擬作群鶴舞於空中。(於,在。)
(11)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)
(12)徐噴以煙。(以,用。)
(13)使之衝煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(14)蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)
(15)以草為林。(以,把。)
(16)神遊其中。(其中,這裡面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)
(18)驅之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
3.在大體瞭解課文內容的基礎上,請試著劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞於空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。
(4)昂首/觀之,項/為之強。
(5)作/青雲白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳雲端,為之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲鬥草間。
4,聯繫上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
心裡想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。
(2)作青雲白鶴觀,果如鶴唳雲端,為之怡然稱快。
比作"青雲白鶴"的景觀,果然它們就像白鶴在雲端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。
(3)蹲其身,使與臺齊。
蹲下身子,使自己和花臺齊平。
(4)神遊其中,怡然自得。
[我]便在這種境界中親歷遊覽。
(5)見二蟲鬥草間。
[我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。
(6)捉始蟆,鞭數十,驅之別院。
捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。
(六)佈置作業
1. 試著整理出整篇課文的提綱。
2.思考題:課文中所說的"物外之趣"指的什麼?作者為什麼會產生"物外之趣"?對你有什麼啟發?
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