本刊主编 方观生
编者按：所谓的教师专业发展，必须遵循学科教学教育的发展方向和学科理论构建体系。而提高我国教育水平的根本就是促进教师专业能力的发展，使之具备先进的教育教学理念，深厚广博的文化素养，扎实的教学专业能力。为此，本刊主编方观生采访了广东省名班主任高飞，高飞老师结合自身的成长经历阐述了他对如何实现教师专业成长的基本看法，并认为“五能型教师”应成为评价“好老师”的标准。
高飞，小学语文副高级教师，中央教科所“先进科研个人”，广东省名班主任工作室主持人，广东省“新一轮百千万人才工程”小学语文名教师培养对象，佛山市“名师工程”首批语文名教师，佛山市优秀教师，佛山市名班主任，顺德区骨干教师，顺德区专家工作室入室专家。广东省首届小学语文课堂教学观摩特等奖，首届粤港地区“中国好课堂”课堂教学观摩特等奖。曾受邀赴香港、广州、成都等多个城市进行学术交流。现任职于广东省佛山市顺德区大良实验小学。
一、能力上的定位——“五能型教师”
高飞老师认为，成为一名“好教师”要具备“五能”：一能带，二能抓，三能上，四能写，五能讲。具体来说：
一能带，即能带好班。良好的班集体是一切教学活动得以顺利实施的前提和保障。不管领导给他（她）什么样的班级，都能根据班级具体情况，制定相应的班级发展规划，建立一个积极向上的班集体。
二能抓，即能抓好学科质量。教学质量是一所学校的生命线，也是一位教师在一所学校的立业之本。
三能上，即能上好课，特别是能上好公开课。上好课是教学质量的保证，公开课是从教师到名师的成长路径，更是教师业务能力提升的主阵地，也是一所学校对外师资力量及团队科研能力展示的窗口。
四能写，即能有著述。教师能根据自己的教学实践，进行梳理总结，形成自己的教学案例、教学反思或科研论文。当然，要想具备这一能力，其前提是要博览群书。这也是科研型教师的必备能力。
五能讲，即分享与传播。自己的教学案例、反思、论文，也要在适当的时候以讲座的形式分享、传播出去，否则你的教学思想一直藏在自己的电脑的文件夹中，缺少交流，分享与思维碰撞，那就失去了其应有的价值与意义。
具备这五方面能力的老师，高飞老师称之为“五能型教师”。
二、精神上的执着——坚持教育信念，追求专业发展
有时候，个人成长的外部环境会很糟糕。教师身处这样的环境之中，想要有自己的理想追求，成为一个“好老师”，往往要付出很多。此时，就需要教师有执着的精神。
高飞老师的第一个单位是苏北的一所乡镇小学，就是在这样一所偏远的学校，高飞老师一步一步走了出来。说起这一路的经历，高飞老师最大的感受是：一定要做好自己的专业。他说：“我是从比赛中走出来的老师，一次次比赛改变着我的人生轨迹。”从苏北偏僻的小学，因为参加一次县教师基本功大赛获得特等奖而被借调到县城重点小学，获得省基本功大赛一等奖后调到经济发达的苏南名城无锡工作。也因向往南国，又搭上了广东顺德人才引进的末班车，调入目前的单位——顺德名校顺德区大良实验小学。在此期间，高飞老师曾先后荣获了“广东省首届小学语文课堂教学观摩”特等奖，“中国好课堂”粤港赛区小学语文阅读教学观摩特等奖。参加了“广东省名班主任工作室主持人”和广东省“新一轮百千万人才工程”名教师遴选并顺利通过，高飞老师在小学语文教学和名班主任工作室建设与骨干班主任培养这两个领域也一直不懈努力，从未停止前进的脚步。
高飞老师说：“根据我的经历，我想对在外部环境比较糟糕而且苦苦挣扎的老师们说两个关键词——信念与执着。坚守自己的教育信念，执着追求自己的专业发展。你若盛开，蝴蝶自来！”
三、成长的途径——课堂、阅读写作、构建自己的课程体系
教师成长的途径有很多，高飞老师认为主要的途径有三条：一是，在课堂中成长；二是，阅读与写作；三是，构建自己的课程体系。
高飞老师说：“大多数名师都是在课堂教学中摸爬滚打出来的。若我们能把每一节常态课都当作公开课去对待，一丝不苟，精益求精，我们的课堂一定引起‘质变’的‘跃迁’。所以，我觉得第一条途径是在课堂。第二条途径是阅读和写作，一个人的阅读史就是他的精神发展史。教师要专业成长就必须要走‘广读—精读—深读’之路；写作是传播教育教学思想的有效途径。写作是记录自己的生活，描绘自己的生命。写作是表达，是思考，是反省，是提炼，是成长。这是一个‘输入—实践、反思、内化—输出’的学习与成长过程。‘言之无文，行之不远。’第三条途径，我觉得教师应该构建自己的课程体系，我这里说的是狭义的课程，每一位教师都可以根据学生核心素养的发展编写自己的学科课程。这样的学科课程更带有教师独特的文化色彩。当然，并不是所有教师都能上公开课、比赛课，这是不争的事实；也并不是所有老师都擅长写作，能妙笔生花，文采飞扬。所以构建自己的学科课程体系，就为教师成长的第三条出路。但需要老师们大量阅读，紧扣学科核心素养，针对学生的兴趣与发展的需要去统整、开发、重组教材。我是喜欢运动的人，在学生时代一直是中长跑的运动员，我觉得‘课程’就像‘跑道’，是学生提升素养的跑道，也是教师自己专业成长的跑道。”
另外，高飞老师还向老师们推荐了一些有助教师成长的书籍，可分为五个系列。
一是教育教学系列：如苏霍姆林斯基、叶圣陶、肖川、王荣升、李镇西、孙绍振、于永正、王崧舟、管建刚等中外名家大师的专著。
二是文学系列：推荐“二曹”——曹雪芹和曹文轩。曹雪芹的《红楼梦》是经典中的经典，是文学史上的巅峰之作，其营养足够一生汲取（顺便还可以读一读周汝昌先生解读《红楼梦》的系列书籍）。曹文轩的书，对人性与儿童的关注，对美学价值的追求，必定能影响教师的教育生活。
三是哲学系列：马斯洛的《马斯洛人本哲学》，冯友兰的《中国哲学史大纲》，胡适的《中国哲学史》。
四是史学系列：岳南的《南渡北归》，以及林汉达先生系列历史文章。
四、教师成长总结
教师要想成长，想要达到自己心中“好老师”的标准，首先要给自己制定一个三年或五年发展规划，科学定位，放眼未来，做一个既能脚踏实地，又善于仰望星空的“好教师”。接下来就是对着自己的发展规划，不断学习的过程，当然自己的发展规划也可以在学习的过程中不断完善的。要不断阅读，不断反思，不断总结，不断写作。周而复返，提升自己专业能力，守护自己的专业尊严；多向同伴请教，多向名师学习，不埋怨，不牢骚，不懈怠，不满足；最后必须任劳任怨，勤奋耕耘。因为机遇总是赐予时刻准备着的人。
本文已在《少男少女·教育管理》杂志公开发表，未经许可，不能转载。支持广东名师，唱红岭南名师，欢迎大家转发，点赞。
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