有的孩子喜欢读小说、中外名著，几十部地读，但别人问他这些书主要观点好在哪里，差在何处，他却张口结舌，无言以对，努力搜索，感觉如枯肠。这样读书，自己的脑子只起了一个漏斗的作用，读得再多也只是过了一遍，没留下什么东西。
要把读过的书变成自己的东西，就得学会做读书笔记。
俗话说，不动笔墨不读书，最淡的墨水也胜过最强的记忆。
富兰克林说过，读书之时，宜备笔记与小册子，遇新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面。这个办法有三点好处：一番手抄，凝神酌句，记忆更牢；日后行为演说，可以引用；即使没有实在效用，也可增加社交趣味。
马克思为写《资本论》，阅读和摘录了1500多本书，共作了65本笔记，仅经济问题的摘要和批注就有800多页。他对当时70位经济学家的著作，几乎都作了详细的摘要，他读书时，常常折叠书角，画线，用铅笔在页边空白处画满记号。他用画横线的方法，能够非常容易地找到自己需要的地方。
清代杰出的文学家蒲松龄快到40岁了，才开始从事文学创作。因家境贫困，没有书就借书，借到的好书，他就抄下来，反复读。他认真听，认真记录民间流传的怪闻异说，积累了大量笔记资料。经过20多年的搜集、整理、加工，反复修改，直到70多岁，才写成了《聊斋志异》这部杰作，蜚声国内文坛，远播海外许多国家。
那么，具体来说，父母该怎样引导孩子做读书笔记呢？一般来说，读书笔记大致有以下几种形式：
（1）原书空白记如果书是自己的，看到重要的地方，或者自己体会深刻的地方，随时随手在书页空白处记上要点，加上批注，写上感想。
（2）画符号这是一种比较简单、容易的笔记，通用的符号有画线（直线、双线、曲线和不同颜色的线）、圆圈、双圄、交叉、箭头、方框、三角形。还有着重号、问号、叹号等。每种符号可按自己的习惯、爱好，分别代表自己要表达的意思。
（3）摘录把书中自己喜欢的句子、段落，或重要的地方，诸如论点、结论等摘录下来。
（4）全抄将原文一字不落地抄下来，明末清初的大学者顾炎武，从10岁起就跟祖父读《资治通鉴》。此书300多万字，他不但读完此书，了解了书中的意思，而且把全书重抄了一遍。
（5）列提纲根据文章每章节每段的内容，按照它的前后次序，列出一个大纲，它能帮助我们增强筛选知识、把握重点的能力。
（6）剪贴把自己所需要的资料，从报纸杂志上剪下来贴在本子上，这也是一种读书笔记，可根据需要进行分类张贴。科普作家叶永烈说：
我订有许多报刊，养成了剪报的习惯，即把报纸杂志上有参考价值的资料剪下来，分类贴在笔记本上。我的剪报有20多类。例如，我写一篇以熊猫为题材的中篇科普幻想小说……就剪了几十篇美于熊猫的资料。
（7）做卡片把自己所需要的内容记在卡片上，它是积累知识最简便、最有效的方法。积累多了，归纳分类，综合利用。也有的把摘录的内容记在随身携带的纸条上，这种办法适用于旅行途中看书、看资料等。
（8）札记读了一些书籍后，写下它的要点、体会、心得、感受和疑问，称为札记，其形式灵活，内容多样，可长可短。如列宁的《哲学笔记》，清朝学者顾炎武的《日知录》等，以及报刊的书评、读后感，均属于这一类。
另外，根据不同的兴趣、爱好、习惯，还可写心得笔记、专题笔记、综合笔记、索引笔记、图表笔记。还可以写以考证、议论、记事为中心的笔记。
以上这些笔记形式，各有各的长处，家长可以鼓励孩子可以根据自己的需要选择。写读书笔记会有一个从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程，刚开始写，可以选自己喜欢的形式，可以简单地写，养成习惯，读书效率会越来越高，书才容易变成营养被吸收，变成自己的。
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