今天聽到了一個美國教授羅斯高的演講，題目是《63%的農村孩子沒上過高中，中國的未來何去何從》，看到數字後觸目驚心，結論讓人痛心疾首，然而一己之力，並不能改變什麼。那些騰昇在心中的想法，不吐不快！
01
作為一個從農村出來的孩子，我一路讀到碩士，還曾考慮要不要再讀博士的時候，小學同學孩子已經上小學了，還在我學校附近做零工。
小學時的同學還能一起上初中，高中的時候同村的只有幾個人一起上學了。
那年去上大學，村裡只有我們幾個人去上大學。
研究生後就只有我們家有了，目前整個村裡也只有我們家一個博士。
63%相當認同，卻是一個痛心的數字。
02
63%的孩子不能上高中，問題從初中甚至是0-3歲嬰幼兒階段問題就已經出現了。
研究顯示到了初中階段，因為營養問題貧血、體內有寄生蟲、近視等問題，造成孩子成績不理想。研究中實驗人員給孩子補充營養，發打蟲藥，發近視眼鏡，孩子的成績確實有所提高。
在農村，這些問題家長很少在意，只要吃飽穿暖，教育有老師教。
研究顯示0-3歲嬰幼兒階段，農村孩子的認知水平偏低。
0-3歲是智力發展的關鍵時期，研究中談及1000天假設。"1000天假設"非常簡單——我們的腦子，我們的認知，我們的IQ，90%是0到3歲的發育決定的。3歲之後有很多其他能力的發展，你的非IQ能力會發揮出來。但是到了3歲，基本上我們的腦子已經定型了，不能再提高，或者說很難再提高了。
事實上0-3歲階段農村基本上沒有任何家庭教育。大部分農村家長都錯過了孩子智力發展的關鍵時期。家長很愛孩子，但是他不知道怎麼跟孩子玩，怎麼跟孩子交流，他們不會去讀書給小孩子聽，認為小屁孩什麼也不懂。
03
離我小學畢業十幾年了，我小學同學孩子已經上小學了。看看他們對孩子的期望，他們做了什麼？
"你對自己的孩子，在學業上有什麼期待？"
"我當然希望他能上大學啦，但是誰知道學好學不好呢？"
"他們剛上小學和幼兒園，你怎麼確定他們會學不好呢"
"不知道，反正學不好初中畢業就出來打工吧，到時候還要娶媳婦，我們現在掙錢不都是為了以後他取媳婦嗎，你看第一棟樓房我已經蓋好了，現在掙錢攢著，為老二蓋樓房"
"那他們結婚了，你幹啥呢"
"我給他們帶孩子啊，讓他們出來打工掙錢"
"那給你現在的日子又什麼區別呢（現在也是自己出來打工，爺爺奶奶在農村帶孩子）"
"…………"
我迎來的是沉默，不知道如何回答的沉默。
他們希望自己的孩子能夠學到知識，脫離農村，上大學讀博士，很愛自己的孩子，給孩子買書，買文具，但是他們不知道怎麼教育培養孩子，只能走一步看一步。這類父母還算是有覺悟的父母，多多少少還可以影響孩子。還有一些孩子，爸爸媽媽出去打工，把孩子放家有爺爺奶奶帶大的。
孩子認知能力的形成需要有一個好的母親，一個真正陪伴孩子的母親，用心教育孩子的母親，有長遠目光的母親。看看現在部分迫於生計出來打工，完全無陪伴；在家陪伴孩子成長的，又有多少能每天給孩子讀書，帶孩子去書店的，給孩子以應有的教育。
04
那些掙扎著的，不服氣的孩子，勇敢的創出了一條血路，在艱難的環境中，倔強的堅持讀書，認為知識能改變命運，終於通過讀書的形式留在了大城市，生活也許很艱難，到那時在他的農村夥伴中，他們用另一種方式拼殺出了一條血路，讓自己的後代，有可能不再重複貧窮的命運。
可是再來問問這些拼出來的孩子們，那些深紮在內心的農村孩子的自卑和內向，卻像一條永不癒合的刀疤一樣，被藏在內心的深處。想超越自我，卻經常在自卑的泥潭裡掙扎，他們從農村出來，一路向前，只有學習，不會琴棋書畫的任何一種，創出的這條血路，其中的艱辛與坎坷，只有他們自己知道。
所以，農村的孩子們，將何去何從？
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