為了讓孩子遠離手機、電子遊戲，燃起對學習的興趣，
我曾向大家提出了一個看似和學習無關的策略——“生活教育”，得到了各界的關注和一致的肯定。
但是具體該怎麼做，才能讓孩子走進生活，發展智慧，熱愛學習，
徹底告別沉迷手機和遊戲的生活呢？
今天，我就來和大家談談一些具體做法：
比如，在生活中培養數學式的眼光和思維
如果孩子還很小，就可以培養他們用數學表達思想的習慣。
5歲的浩浩是我堂弟家的孩子，每個週末，他們都會到我家來玩。
浩浩喜歡吃水果，所以他媽媽會經常買水果。
一天，浩浩告訴我：“媽媽買了蘋果和香蕉。”
我問他：“有幾個蘋果和香蕉呢？”
“4個蘋果。啊，香蕉有幾個？……忘記了。 ”
可是，下次他再來的時候，我還沒問，他就主動走過來告訴我：
“媽媽今天又買了4個蘋果和6個香蕉，共10個。 ”
如果帶孩子去超市購物，可以教會他們認識錢幣，
讓他們看商品的價格牌，在結賬前就計算好東西的總價格。
孩子稍大一點，
還可以讓他們自己去超市買東西，並能保證東西不會漏、錢不會找錯。
過去，曾有家長這麼訓練孩子，
幾次之後，孩子不但“圓滿完成任務”，還帶回來一個問題：
為什麼有 l 角、2 角、5 角、1 元、2 元、5 元一張的錢，沒有 3 角、4 角、3元、4元一張的？
比如，學看鐘表，並試著讓他們自己掌握時間。
去銀行存錢，別讓孩子坐在一邊玩，可以讓他們參與“理財”：
如果媽媽今天把50000元存進銀行，定期一年，年利率是2.25％的話，一年後媽媽一共可以從銀行取回多少元？
生活中的數學無處不在……
心理學發現，人的思維方式是有習慣的。
在恰當的引導下，思維方式可以得到訓練，思維品質可以得到提升，
而善用數學去表達思維，不但有利於思維品質的提升、良好思維習慣的養成，
而且容易讓孩子發現數學的魅力和強大的用處，產生對數學的強烈興趣，
當他們日後在書本上接觸數學的時候，
他們不但不會感到遙遠和神秘，反而會感到親切和有趣。
有很多聰明的孩子對數學“不來電”，
數學家華羅庚一語道破其中緣由：
“人們對數學產生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一就是脫離實際。”
所以家長在生活中就可以讓孩子利用數學、使用數學，
最好是形成數學思維的習慣，
不但能培養數學興趣，還使生活省力，數學學習充滿快樂。
現在，全社會都在提倡讓孩子參與家務勞動，
哈佛大學的一項研究證明：這個觀點非常科學！
孩子參與家務勞動，不但鍛鍊了身體、手和腦、培養了責任感等，
而且直接發展了他們的認知和智力！
這對年齡越小的孩子效果越好：
家務勞動使孩子有生活的參與感，
人們發現，當孩子深入生活，他們會產生很多的問題,如：
電燈為什麼會發亮？汽車的里程錶是怎樣計程的？樹葉為什麼秋天就變黃落了？瓶子為什麼總是做成圓柱形？一個游泳池的平均水深1.3米，一個身高1.4米的人在水池裡學游泳安全嗎？……
這些問題會極大地刺激著他們的求知慾，
激勵著他們去尋找答案。
如果此時他們能夠在書本中找到答案，那麼他們就會喜歡書本，愛上學習。
在這個時候，家長們可以聰明地把他們的目光從生活轉移到書本，對他們說：
“讓我們一起到書裡找找答案去。”
而大家都知道閱讀的好處——
那真是數都數不清，幾乎所有的成績優異和成才成功都和閱讀有關。
美、日、英、法、德、意、奧、加等各國政府向人們提倡一種“書生活”，並警告人們遠離電子遊戲和適當地收看電視。
閱讀為什麼能夠成為強有力的成功、成才途徑？
因為人不能缺乏優質精神滋養，優質精神對於人的重要性，就像魚兒離不開水。
書是人精神的食糧，能夠極大地滿足人的精神需要，閱讀的過程是精神獲得享受的過程，也是訓練優良思維品質的過程。
中國古諺：書可以醫愚。
所以，如果你愛你的孩子，
一定要讓閱讀成為你孩子生活的一部分。
當他們的精神世界不再空虛、得到滋養和圓滿，他們就不會迷戀手機、電視、或電子遊戲。
這裡重點提出：一定要讓他們閱讀課外書，而不僅僅是必學的教科書。
因為人常常在閱讀課外書的時候，才會真正擁有精神的自由。
而眼界的改變和思維品質的提升，會令他們喜愛學習，對自己有更高要求。
上文提到數學和生活的聯繫，
在生活中提高孩子的語文水平也是隨手拈來：
放學回家，把一天的所見所聞有條理的說給父母聽，是學習語文；走在大街上，看外面的廣告語，是學習語文；生活中遇到了問題或難題，徵求父母的意見，討論解決方法，是學習語文；讓孩子接、打電話，是學習語文；出門走親訪友，和人交談，是學習語文……
哪怕是把好好的事情搞砸了，
孩子也能從失敗中吸取教訓：
原來語文學習那麼重要，一個字弄錯，意思都會完全不同，都可能造成誤會和糾紛。
那英語學習怎麼辦呢？
方法也很多：
比如，你喜歡看美劇、或者剛出的美國大片，
你可以邀請孩子和你一起看，不知不覺中，孩子就會對英語有感覺和興趣。
看完之後，可以讓他們進行影評，
用嘴巴說，或者讓他們嘗試用英文發表影評，
還可以讓他們把寫好的英文影評發佈到網上，
如果有句子、語法的錯誤，運氣好的話，說不定網上某人看不下去，會給孩子糾正。
甚至可以把英文影評發到英文網站上，
國外的人看到，如果有反響、或者留言，
孩子不但會感到快樂、刺激，精神上大受鼓舞，
而且會有了學習英語的環境、興趣和動力。
其他的科目，如物理、化學、生物等，
走進生活的孩子不難發現他們的有趣。
因為生活是一部百科全書，
只有讓學習聯繫生活實際，人才會發現知識的作用，才會對知識有真正的愛好和興趣。
還有，那些看似佔用寶貴學習時間的“玩”、“淘氣”，
對孩子的學習恰恰具有無與倫比的促進作用：
比如，帶著孩子去釣魚，
鍛鍊了孩子的毅力、技巧和耐性，
孩子自然就會明白：
成功往往來的都不是那麼快，沒有毅力、堅持、耐心和技巧，會一事無成。
和孩子一起讀報紙、看新聞，
孩子寫作文的時候就會有素材，
而且，關心天下事的同時，
讓孩子擴展了眼界、打開了格局和胸懷，能夠站在一定的高度看待問題。
當年，
年輕的周恩來要不是關心民眾的疾苦、民族的未來，
又怎麼會立下“為中華之崛起而讀書”的志願，
成就了一代偉人。
帶著孩子一起養花、種草，
這培養他們對生命的欣賞、尊重和愛惜，
因為能夠精心的照料、靜靜地欣賞一朵花的綻放、一片葉的舒展，
飽含了多少對生活的熱愛和情懷！
也許你會說，
出去找人閒聊、人際交往總和學習沒什麼關係吧？
答案未必——
12歲的牛頓從農村來到城裡上學，在班裡成績是最後幾名，同學都瞧不起他。
他想和別的夥伴玩，但是有一個身體比他強壯、學習比他好的孩子總是會欺負他。
牛頓一直都很怕他。
直到有一天，牛頓真的火了，
奮起反抗並且把那個孩子逼到了牆角，
那個孩子只好乖乖屈服。
這件事極大地鼓舞、啟發了牛頓：
我不是也一直很怕學習嗎？如果學習也用上這個勁頭，是不是也能把學習制服？
然後，他拿出了這種不服輸的勁頭對待學習，
學習也真的被他制服了：
他二十二歲就發明了微分學、二十三歲發明了積分學，
最後成了世界著名的數學家、物理學家、天文學家。
讀到這裡，相信各位一定已經想出了很多更好更豐富的生活教育方法。
我的前一篇文章：《 》是從理論上論述了孩子遠離生活的危害，大家不得不防。
而真正能夠讓孩子從沉迷手機、遊戲中走出來，還需要一些有力的具體措施和方法。
本文暫且只能提出一些粗淺的看法，僅作拋磚引玉之用。
不禁感慨：生活有多少種樣子、多少種精彩，
是讓我們覺得連生命都太過短暫。
時常想，
讓一個人在一生中最初、最具有蓬勃生機的那幾年卻遠離有血有肉的生活，
那是一件多麼悲哀殘忍的事。
誠然，孩子的主要任務是學習，
表面上看起來，孩子沉迷手機、遊戲實在可惡至極,
是孩子的責任，
問題其實在我們身上，他們離真實而可愛的生活太遠了，才會用手機、遊戲等方式來麻醉自己。
孩子迷戀遊戲、手機的本質是精神世界的空虛與匱乏。
不知道為什麼，
大多數家長總是會關注好孩子吃飽穿暖、分數成績，
卻很少關注孩子的精神狀態、思想情感，忽略孩子的精神需求。
而滿足孩子的精神需求，讓孩子的精神世界健康、豐富起來，
可以從根源上切斷孩子迷戀手機、遊戲的狀態，
明白手機只是工具、遊戲只是生活的調劑。
父母是孩子生活的引導者、孩子精神世界的領路人。
怎樣才能使孩子的精神健康、豐富呢？
那就是自然而然地把孩子帶入生活。（注意是“帶入”就好，而不是利用生活來說教，或刻意去做什麼，那樣會令人反感。）
素材可以從生活中去挖掘，
生活是永不枯竭的源泉。
所以別再讓孩子站在生活之外，一心只讀考試書了，
讓他們走出教科書那小小的方寸之地，
走進真實生活那廣闊的人生天地去。
在生活中錘鍊、磨礪，感悟生活和學習。
哪怕是跌倒、哭泣、甚至頭破血流，
這都是人生最寶貴的一課，
都應該義無反顧地讓孩子勇敢地走進去。
不僅僅是學習，年少的他們將一生受益。
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