甜颖子
由于语言的学习涉及智力、感知能力、情绪/情感/动机、语言输入环境等诸多因素，因此语言障碍的分类有必要从儿童本身的能力或特质、所处环境以及其所学习的语言结构或特征等层面加以考虑。另外，由于语言障碍与医学及特殊教育有密切关系，因此在医学及特殊教育领域，对语言发展有困难者有不同的分类方式。
在特殊教育领域，很多障碍会附带影响儿童语言能力的发展，如智障、听障、学障、自闭症、多动症等。一些教育学者依据患儿的主障碍类别分别介绍其语言问题。这种分类方法会因障碍儿童本身整体性的发展缺陷而使家长、教师注意其附带的语言或沟通问题。然而，需要指出的是，以特殊需要儿童的类别来分类语言问题，虽然可以理解不同障碍儿童的语言特征，但可能会因对其共同语言问题的刻板印象，而忽略个别的语言困难，并且这样的分类仍无法为教师、家长提供明确的语言缺陷信息。
关于言语和语言障碍的分类问题，目前尚有争议。国内学者一般采取两种分类方法：一种是把言语障碍和语言障碍合并，统称为言语障碍（或交往障碍），而后再分为构音障碍、声音障碍、口吃和语言障碍四大类；另一种是把言语障碍和语言障碍分开，前者再分为构音障碍、声音障碍、口吃三大类，后者分为失语症和语言发展迟缓两大类。在这里，我们采用后一种分类方法。下面简要地介绍各类言语和语言障碍的主要表现及产生的原因。
其实，语言矫正绝对不是纠正几个发音那么简单，口语表达能力的构成包括功能、发音、发声、共鸣、呼吸、表达、节奏、心理等诸多要素，大多数语言障碍的孩子都会同时存在多种问题，必须通过非常专业的分析，准确了解所有问题并逐一进行针对性的矫正和训练，才能最终收获完美的语言表达能力。
多数中重度语言障碍者都同时存在功能、语音、节奏、理解、表达、语言心理等多方面问题，阳光语言的矫正理念就是要彻底解决所有影响口语表达的各种问题，真正让语言障碍者能“正常的、自如的说话”。
目前经过实践的有一些比较成熟的矫正理论和方法有：
《AFPP完美语音矫正法》、腭裂语音矫正法》、《听力语音矫正法》、《脑瘫语言康复训练法》、《自闭症语言开发训练法》
矫正成功的标准不仅孩子的家长有不同的看法，就是业内也各有各的标准，但是完美语言的标准不仅发音准确，吐字清晰、字正腔圆，而且讲话自如、表达流畅、自信满满，在语言表达能力方面得到质的改变，很多孩子甚至表现出比同龄孩子更好的口语水平，变“弱项”为“强项”，在心理上获得了强烈的自我认同感！这些孩子回到学校后一改过去在语言上的自卑，敢于讲话也愿意讲话，同时语言能力的质变也会令别人刮目相看，得到老师和同学的认可，彻底甩掉语言障碍的包袱，轻装上阵，翻掉过去的一页，开启人生的新篇章，“从此人生大不同”——这就是完美矫正的意义！
阳光语言矫正师
大家好！我是一名语言康复老师，从事语言康复工作18年了。
孩子语言发育迟缓，目前最好的办法，就是给孩子进行语言康复训练。
语言康复训练，可以找专业老师训练，也可以家长通过学习给孩子训练。
中国目前语言康复机构特别少，好的语言康复老师更少，很多城市都没有。再加上语言康复费用一般都不便宜，这些因素导致了很多孩子没有办法找专业老师康复训练。
本人建议，如果家里有条件，可以找专业老师康复训练，这样省时间，效果也好。
如果没有条件，家长必须自己学习，给孩子在家里康复训练。
口吃大舌头语言矫正
要看孩子多大了，如果是2岁左右，听力没有问题，没有其它行为上的问题，确认不是自闭，只是说话晚或说话不太清淅是可以纠正的。
家长可以多陪孩子读书，做益智游戏，带孩子出去玩，一定要跟孩子多说话，这样一两年后孩子变化会很大的。
如果是自闭，需要家长和孩子一起在专业机构学习，通过长时间训练来改善。
阳光全职妈
需要对孩子进行语言特殊训练，很多孩子能随着年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。
语言训练的重点是模仿他人讲话，父母最好也参与训练。重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复。
