兒子迴歸幼兒園生活後，不光是他，連我也有點不習慣了。之前放假的時候，每天最少10本書，現在放學，幾乎沒有看書的時間了。
雖然沒有時間多讀，但可以利用僅有的時間嘗試精讀。我分別用一本中文繪本和一本英文繪本來介紹我和兒子的初步精讀。
中文繪本精讀
《威廉先生的聖誕樹》
有天晚上帶著兒子讀了《威廉先生的聖誕樹》，這本書是去年聖誕節的時候送給他的聖誕禮物之一，最近他很喜歡看。故事的內容，大家如果有書可以看一看，沒有書的，也可以上網搜，很有趣。
故事講完了，我問兒子：“一共有幾個家得到了聖誕樹啊？”
兒子沒想到我會問這個，先是一愣，然後就開始從後往前翻書，一邊翻，一遍數：“小老鼠，小兔子，狐狸，大熊，提姆，艾德萊小姐還有威廉先生，一共7個。”
我又問他：“誰給聖誕樹做了一個紅蘿蔔的底座啊？”
他立刻回答：“小兔子。”
我接著問：“狐狸太太收到聖誕樹的時候，說什麼了？”
兒子沒回答上來。我提醒他：“狐狸太太說這可比什麼好多了？”兒子接上來了：“蘋果和碎肉餅。”
我問：“是威廉先生把聖誕樹送給艾德萊小姐的嗎？”
這個他很快就回答出來，“不是，是他。”他忘了管家白斯特的名字，就指著他的圖片說。
我又問他：“那有幾個人的聖誕樹和威廉先生的聖誕樹一樣啊？”
兒子又答對了。
其實，閱讀尤其是精讀的時候，是和孩子專注交流的好時機。這個時候，兩個人的注意力是同一本書，父母可以利用這個時機，儘可能多的從故事情節中挖掘出更多細節來鍛鍊孩子思維能力。
就像我問到的第一個問題，是針對故事整體的，孩子需要專心的聽完故事，在腦海中記住故事中出現的每一個角色，才能通過數數得到答案；第二至第四個問題，是針對細節的，孩子需要保持專注，才能答出來；第五個問題，其實是第一個問題的變形，需要孩子理解到兩個問題的不同，明白兩種問法之間的關係（這一點在小學數學中經常用到）。
這樣一本書講完了，可能會花好幾倍的時間，畢竟孩子會因為一些問題而頻繁的前後翻書，查看細節。但是這樣的過程，對孩子來說，是深化理解和記憶的過程，也是為孩子以後提高閱讀能力打基礎。
英文繪本精讀
《Time for bed》
這是培生幼兒英語閱讀預備級中的一本書，只有8頁，每頁只有一句話，每句話也僅有4-5個單詞。但是這本書我們精讀起來，還是很花時間的。
首先說明一下，英語繪本精讀和中文繪本精讀的思路不一樣：中文繪本精讀，側重於理解——整體和細節的理解；英語閱讀側重有自然拼讀的啟蒙及詞彙量的增加。
例如，在讀這本書的時候，我首先會給兒子讀書名：Time for bed. 告訴他，Time和Bed裡都有e,但是發音不一樣。
他接觸過自然拼讀的兒歌，知道其中一句：E says e，E says e，elephant elephant e e e.
但是我會告訴他，當e在最後的時候，他就是一個Boss。 當Boss呢，就自己不幹活，別人幹，自己不費力說話，自己歇著。所以，在Time裡面，e是Boss,他讓i說話，i就要大聲說話，要說自己的大名（letter name的發音）。
後來我們讀SCHOLASTIC中的繪本Kevin時，他就認出了Boss e。還不停的跟我說：“媽媽，e是老闆，只有e能當老闆。
接著說Time for bed這本書。當讀到“Roise gets her teddy bear”的時候，我通常會把後面的名詞空出來，讓他說出來。例如：“Roise gets her what?” 兒子就會接著說出teddy bear。
我問他：“那這裡有沒有Boss e?”他說沒有。我會每個單詞再讀一遍：get teddy bear,告訴他其中的e says e。
同樣的方法，他已經能夠說出每一個名詞：rabbit,duck,torch,cup。
最後發現Roise沒有地方住的時候，我會問他：“which one do you want to take out?”或者”which one do you want to have?”
這樣反覆的讓他去說出圖片裡物品的名字，幫助他記憶和發音。英文側重“說”，所以反覆的遊戲，用遊戲的方式引導孩子多說，是一個途徑。
這只是和兒子的精讀初步嘗試，隨著精讀的不斷練習，相信會有更多好的方法分享給大家！
當然，精讀的前提是閱讀，先保證閱讀量，不要一開始精讀，孩子可能會被父母的各種問題搞煩了，從而把閱讀當成負擔，就適得其反了。
興趣第一，也是根本，這一點最關鍵。各位家長們，一定要堅持給孩子閱讀啊！
編輯 | HOLLY 封面 | 橙子味的甜柚
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