2018年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試
小學美術學科考試大綱
一、考試性質
安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志於從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規範中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試採取筆試和麵試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
（一）考試目標
1.考查考生對美術專業基礎知識與基本技能的理解與掌握情況，以及運用美術專業基礎知識與基本技能進行美術表現與創作的能力；
2.考查考生的審美觀念與賞析美術作品的基本能力；
3.考查考生對小學美術課程與教學論基本理論、知識和方法的理解、掌握與運用能力；
4.考查考生綜合運用所學知識分析、解決小學美術教學過程中實際教學問題的能力。
（二）考試要求
1.理解與掌握美術專業基礎知識與基本技能，具有基本的美術專業素養；
2.熟悉與理解《全日制義務教育美術課程標準(2011年版)》的基本內容與核心內涵；
3.具有從事小學美術教育、教學工作所必需的基本技能和教學、教研能力。
三、考試範圍與內容
（一）學科專業知識
1.中外美術史知識
瞭解中外美術史發展的基本脈絡，掌握中外歷代重要的美術作品、代表人物、主要風格與流派等相關知識，理解美術的基本理論。
（1）瞭解中國不同歷史時期各美術門類的主要成就，如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建築藝術等；瞭解不同時期的論著，如：畫學論著、書法論著等；瞭解近現代的美術思潮、美術教育觀念；
（2）瞭解西方從原始藝術到當代藝術的發展脈絡，如：原始與古代美術；歐洲中世紀及拜占庭美術；歐洲文藝復興時期美術；十七、十八世紀歐洲美術；十九世紀歐洲美術及美國美術；十九世紀俄羅斯美術；現代美術——野獸派、立體派、表現主義、抽象藝術、達達和超現實主義、抽象表現主義、波普藝術、後現代主義；各時期的建築藝術以及現代設計藝術等。
（3）關注當今中外美術前沿時事。
2．美術基礎知識與基本技能
（1）瞭解透視、人體解剖等基礎造型知識；
（2）掌握素描、色彩、速寫等基礎繪畫的相關知識和基本技能；
（3）掌握不同繪畫種類的相關知識及其基本的表現技能；
（4）掌握工藝美術、建築藝術、雕塑、書法、篆刻、攝影攝像等造型藝術的相關知識；
（5）掌握圖案、美術字、平面構成、色彩構成、立體構成的基本原理與法則，並能綜合運用相關知識進行創意設計；
（6）初步具備運用計算機、數碼相機、數碼攝像機等工具採集圖文信息的基本能力，初步掌握圖像處理軟件的基本使用方法。
3．美術概論的主要理論和觀點
（1）瞭解美術的概念、性質和價值等基本理論；
（2）瞭解美術作品的構成因素、相關屬性；
（3）知道如何分析藝術作品中的藝術美；
（4）掌握藝術創作中的心理和思維活動以及藝術創作的過程。
4．瞭解具有代表性的地方美術資源及其表現形式
（二）學科課程與教學論及其應用
瞭解與掌握《義務教育美術課程標準》(2011年版)的主要內容和精神內涵，運用小學美術教育教學理論、新課程理念指導教學行為；瞭解《課程標準》中四個學習領域所涉及的美術基礎知識、基本技能;遵循小學美術教育教學規律，採用合理的教學手段，實現教學目標。
1.瞭解小學美術課程性質、課程內容及其基本設計思路；掌握小學美術課程的總目標及各學段的四個學習領域的分目標；理解小學美術教學建議的精神內涵；
2.掌握小學美術教學原則、教學規律和基本的教學方法；
3.掌握小學美術教學評價的原則、內容以及評價的方式與方法；
4.瞭解小學美術課程資源開發與利用的方法與策略；
5.瞭解小學美術教學的學科特點與小學生的身心特點、知識能力水平等，採用多元化的教學方法進行美術教學；
6.掌握小學美術教學基本原理和方法，能根據不同的教學內容進行合理的教學設計，並具備分析教學案例的能力；
7.掌握實際的教學導入技能、教學語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和範畫技能、多媒體技術使用技能、課堂組織技能等教學技能。
四、繪畫工具使用說明
技能創作題（美術圖示題和美術創作題）可用直尺、三角尺、圓規等製圖工具以及繪畫鉛筆（不含彩色鉛筆）、鋼筆、水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。
五、考試形式與試卷結構
1.考試形式：閉卷、筆試。
2.考試時間150 分鐘，試卷分值120分。
3.主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇題、填空題、連線題、判斷題等題型，主觀試題有簡答題、技能創作題（含美術圖示題和美術創作題）、綜合應用題（含案例分析、教學設計題）等題型。
4.內容比例：學科專業知識約佔70﹪，課程與教學論約佔30﹪。
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