26日，按照流程安排，各個團隊依次交換進行昨日所做的拓展訓練。對大部分老師來說，新一輪的挑戰即將拉開帷幕！
在歡快的趣味熱身之後，訓練開始。陰沉的烏雲似乎在醞釀一場大雨，但悶熱的氣溫絲毫沒有消退，不一會，老師們就被這氣溫“澆”透了，正如這溫度一樣，老師們的熱情也漲到爆棚。
看，昨天挑戰高空斷橋的團隊今天向“恐怖係數”最高的高空單槓進發了，很多老師挑戰完之後感慨道：“單槓不愧為‘恐怖之最’，比斷橋難多了。”“雲梯晃得厲害，兩側沒有支撐，不過挑戰之後就感覺沒那麼恐怖了。”“實在是太驚險刺激了！”“感覺再次挑戰了自我！”
面對一項項挑戰，賈友玉副校長全程參與、全情投入，在完成最後一項高空挑戰之後，他激動地說：“這次拓展訓練充分發揮了團隊力量，培養了團隊精神，加深了老師之間的交流，訓練效果超乎我的想象！”
如果說高空單槓和斷橋是對平衡感的挑戰，那麼攀巖就是對平衡感、體力和耐力的考察了。看著似乎觸手可及，但真正登頂的人卻少之又少。“太可惜了，才爬了這麼幾節就堅持不住了，看來以後真要加強鍛鍊了。”“我從上面下來手腳都在發抖，雖然也有點害怕，但戰勝恐懼使我的內心強大了。”攀巖之後的幾位老師說道。
不知不覺，時至中午，雖然沒有陽光的“惠顧”，但老師們依舊“玩得”汗流浹背，不亦樂乎。
下午，王京強副校長主持了“做有智慧的廣文人”專題交流，優秀教師代表分享了育人心得。
首先，“初三專業戶”曹竹賢副主任做了《拋磚引玉促成長，落雪無痕話教育》的演講，從班主任工作的意義、如何成為一名優秀班主任以及是否準備好擔任班主任三方面，交流了自己的心得體會，用幾個關鍵詞詮釋了做好班主任工作的必備素質，在件件暖心小事中表達著自己對班主任工作的熱愛和對學生的無限關愛。
接著，許華主任用提問的方式引出了自己的演講主題——《情·思》，從班級文化建設、育人環境營造以及在細節中真情流露三方面講述了自己關於班級管理的心得體會，用身邊優秀教師的優秀案例強調了班主任在班級建設和管理中的重要作用。
緊接著，趙傳玉主任做了《圍繞學生開展課堂教學》的經驗分享，從對青州地理的講解入手，通過分析自己在講解和設計中的不足，進行了深刻反思，並以此引發了關於如何進行課堂教學的思考，他從備課、授課、課後鞏固以及反思四方面介紹了自己在教學一線的經驗心得，為青年教師有效備課和高效授課提供了諸多可資借鑑的寶貴經驗。
在三位優秀教師的發言感染下，王建新校長做了慷慨激昂的即興演講。
面對這支年輕的教師隊伍，王校長語重心長地做了四點勸誡：
第一，無所事事是一件非常痛苦的事情。一個漫長的暑假宅在家裡，追劇、刷屏、打遊戲是對青春的褻瀆。
第二，教育工作實際上是一場有質量的玩耍。在玩中學，在做中學，要把激發學生的興趣放在首位。
第三，玩耍需要一種美好的陪伴。陪伴就是最好的教育，全身心地融入到學生的世界中，你除了贏得學生，還會收穫一段最美好的青春歲月。
第四，真實的體驗才是一次真正的成長。成長無法代替，空洞的說教永遠比不上真實的體驗，要千方百計創設情境，讓孩子體驗到學習之樂、成長之美。
為了讓青年教師體驗到真實的課堂，王校長把“與青年教師話成長”上成了一節生動的公開課。課上，王校長從拓展訓練出發與聽課教師進行了現場互動，以提問的方式，隨機點名回答問題，並對老師們的回答進行了追問、概括、提煉和比較。王校長聲情並茂、詼諧幽默的課堂上，老師們時而掌聲雷動，時而爆發陣陣歡笑，時而低頭思索，時而奮筆疾書。
忽然，一位“同學”被叫了起來，大家納悶之時，王校長隨即提出了問題，這位“同學”思忖片刻，做出了回答，並主動承認了錯誤，原來剛才沒認真聽講。“批評不是唯一的方法，只會讓孩子對你產生誤解，換一種方式指出錯誤可能更好，”聽著王校長的解釋，掌聲再次響起。
一堂生動的公開課，讓老師們立刻迴歸教學實際，現實問題、棘手問題、常見問題，換了角度思考，變了方式解決，既維護了教師威信，又保護了學生尊嚴，讓教育在愛中得以昇華，在場的每個人都被王校長的教育智慧所折服。
接下來，王校長在聯繫拓展訓練的基礎上，結合眾多優秀教師的育人經驗，從工作目的、做事態度、心態調整、師生關係、個人魅力、課堂教學、廉潔從教等方面送給在場的青年教師七句話，表達了自己的殷切期望。
對於工作目的，王校長指出，作為教師，從某種意義上講，“沒有目的，才是工作的真正目的。”教師職業沒有高官厚祿而言，腳踏實地、教書育人、務實本分，才能做自己生命的實現者。
王校長強調“面對任務，沒有推辭的挑戰，都是一次完美的蛻變。”高空挑戰，對於恐高的教師來說就是挑戰不可能，成功之後發現，困難沒有想象中那麼強大，任務沒有想象中那麼艱難，青年教師要調整自己的心態，要敢闖敢做，迎難而上，只為成功找方法，不為失敗找藉口，心態對了，世界就對了。
作為一名從教二十多年的老教師，王校長反覆強調了師生關係，他對青年教師說：“只有善良，才能讓你的內心世界充滿陽光。”只有自己善良才能感知世界的美好，永遠不要站在影子裡看世界。“老師沒有愛就沒有教育，學生沒有敬畏就沒有優質的教育。”真正的教育就是在嚴厲與溫柔之間尋找平衡的藝術。師生關係是教育教學最本質的問題，影響著教育教學的成效，關乎立德樹人根本任務的實現。
那麼青年教師該從哪方面著手構建師生關係呢？王校長首先強調，“做有品味的老師，讓學生成為追隨你的影子。”真正的氣場不是像演員那樣濃妝豔抹，而是由內而外散發出的優雅氣質，外在的吸引是暫時的，內在的修養、學養才是讓學生追隨你的法寶。其次，王校長指出，“課堂教學的炯炯目光要放在一個‘學’字上。”在教育目標上，永遠把育人放在第一位，在教學目標上，永遠把學生放在第一位，把學生的學放在課堂教學的第一位。切莫過度關注自己的“教”而固化了學生的“學”。要做學生求學生涯中的貴人，而不是扼殺學生求知熱情和創造潛能的“劊子手”。第三，王校長從教師廉潔從教的角度，要求青年教師“守住底線，擋住誘惑，做一個純淨的老師。”教師威信立於對教育的無私奉獻，毀於貪圖一時的蠅頭小利。希望青年教師要嚴格要求自己，做有教育情懷、高尚師德的好老師。整個會場在王校長激情澎湃的演講下，時時爆發出雷鳴般的掌聲，氣氛達到空前高潮。
晚飯過後，欒卉潔主任做了《激揚青春，成就學生，發展自我》的主題演講，從“學習身邊人、走好腳下的路”的角度，用身邊優秀教師的案例感動感染著現場每個人，讓教師的價值在奮鬥與奉獻中釋放。
為了更好幫助青年教師的職業發展，教師發展中心組織了一場“青年教師自主發展聯合會主席競聘演說”，青年教師公開競聘聯合會主席職位。經過幾輪精彩的演講，評委現場打分，最終確定了青年教師自主發展聯合會主席名單。
隨後，張鳳俊主任做了題為《研中學，學中研》的演講，從學生學習的目標內容、方式方法以及學習效果三方面，為青年教師的備課聽課明確了方向與重點。在不知不覺間，已過夜間十點，結束緊張而忙碌的學習，大家還意猶未盡，邊走邊討論交流。
27日，拓展訓練的最後一天，老師們之間顯得格外不捨。在活動項目的參與中，隊員之間已經到了密不可分、缺一不可的境界，各自分工，相互配合。上午，拓展團隊深入到九龍峪內部進行了別開生面的尋寶活動，通過一錘定音、心有靈犀、一圈到底、能量傳遞、驛站傳書以及激情節拍等團體遊戲，再次加深了團隊之間的配合，團隊合作愈發默契。
午餐過後，一場扣人心絃的海難逃生開始了。滿載150餘人的巨輪遇到海難，即將沉沒，要想獲救只有攀越四米高的救生牆。面對“海難”，在教練的引導下，老師們自動自發形成了三股力量：最底下的人梯、牆上方的救援、牆周圍的防護。時間緊，救援時間僅為60分鐘；任務重，女老師佔了大多數；環境差，開始飄灑的雨滴加重了救援任務；要求高，在救援時間內所有隊員不能發出聲音……
隨著哨音的起落，救援開始了。幾位年輕力壯的男老師首先順著強健有力的“人梯”爬越高牆，新一組老師緊隨其後，先到達的老師充當有力的拉拽者。人牆上的施救者全部到位，女老師們開始爬越，待救者十指朝天，緊緊簇擁在救援者周圍，形成了一道有力的人牆……
一輪又一輪，擔當人梯的老師被汗水浸泡著，用自己被踩了無數遍的肩膀和大腿一次又一次的為攀越高牆的老師撐起了“生”的希望；一組又一組，高牆上的救援者，緊緊地貼在一起，一次又一次地探出半個身子，伸出健壯的手臂，為人梯上的老師送來“生”的願景。待救者越來越少，當最後的“人梯”渡過了最後一位老師，他，笑了，大家都笑了。
“一個都不能少！”老師們紛紛獻計獻策，如何幫助最後一位老師順利登岸。“我來倒掛！”來不及看高聲是誰，一位被汗水溼透的老師從四米的高牆上倒掛下來，伸出發抖的雙手緊緊抓住了“巨輪”上的老師，“一、二，加油！”“一、二，加油！”登岸的老師握緊雙拳，緊緊簇擁在一起，不約而同地向這群救援者發出了感天動地、震耳欲聾的加油聲。
隨著響徹山谷的掌聲響起，我們成功了！老師們不禁留下了感動的淚水……“老師們，你們創造了奇蹟，60分鐘的救援你們只用了19分鐘！”掌聲、喝彩聲、吶喊聲再次迴盪在九龍峪……
畢業了，老師代表紛紛主動走進隊伍中央講述自己的蛻變。團隊，共贏；挑戰，突破；感動，感恩；無畏，勇敢；堅持，勝利……這些關鍵詞屢屢被提起。短暫的三天，從陌生，初識，到熟悉，最後親密；從抗拒，害怕，到嘗試，最後勇敢，每一位老師都經歷了青春的涅槃。身上的汗臭換來的是未來發展道路的一路芬芳，身體的傷痛換來的是未來成長中的破浪揚帆。
鳳凰涅槃是浴火重生，青春涅槃是砥礪前行。再見了，九龍峪！這個因浸透了汗水淚水而讓我們永遠銘記的地方！“揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。”站在新學期剛剛刷出的雪白起跑線上，我們豪情滿懷，躊躇滿志，未來的日子裡，我們齊心同行，鑽堅仰高，共同開創大廣文更加美好的明天！
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