1.教育行政部門工作人員。行政型權威，他們是國家教育法律、法規、方針、政策的制定者，檢查者。他們會從宏觀上對教師隊伍中的不良現象進行批評指導。
2.教育專家。學術型權威，他們長於理論研究，屬於理想型教育工作者。他們往往質疑教師能力和教學方法不適合新課程理念。
3.學校領導。一線教師的直接領導，他們一般不教課，但要在教育行政部門指示和教育專家指導下，給一線教師施加壓力。應該是批評指責教師頻率最高的人。
4.學生家長。由於一些家長在教師有償家教中承擔了過重的經濟負擔。他們質疑教師的道德素養。指責教師鑽到了錢眼。
其次，談談喜歡指責教師的人，為什麼反而不肯當教師?
1.教師是一個高門檻職業。不是誰想當就能當的。小學和初中教師一般本科以上學歷，高中老師一般碩士或者本科學歷，大學教師一般碩士或者博士學歷。家長們可以批評指責教師，但想當老師卻不是那麼容易的。
2.教育行政部門人員，教育專家，學校領導在工作中存在理論與實踐脫節現象。這些教育管理者提出的教育理念，從大的方向下是沒有爭議的。但對具體實施中出現的問題缺乏有效的應對措施。
例如，學生為本的教育理念，強調維護學生利益，不許侮辱歧視體罰學生。但是對於違紀學生的處理缺乏明確規定。導致一些違紀學生對於自身錯誤不能正確認識，而老師也不敢嚴格管理。
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