他们大多很年轻，有的刚满18岁，每天站在流水线前干着相同的工作，从早8点到晚8点。
被问到“为什么在本该上学的年龄出来打工”，除去一部分人是因为家境贫寒，出于无奈需要贴补家用，大多数人的回答是：上学太痛苦，不如打工赚钱来得容易。
有的人因为不愿意背一本20页的手册放弃6000左右的销售工作，改去做月收入2000左右的服务员；有的人宁愿打游戏脏话游戏术语满天飞，也不愿意去图书馆丰富人生。
“为什么大多数人宁愿吃生活的苦，也不愿吃学习的苦？”
大多数情况下，人们受到生活的苦是被动的。
无论是否努力，无论是否抵抗，虽然生活的苦也会变化，但必须应对的这种苦痛，久而久之会让人变“习惯”。被麻痹后，知道这样的煎熬一定会来，那等着应付就好了。
而学习的苦，是在于人要逼着自己开辟新的痛苦领域。在生活的苦会如约而至的基础上，这看似是在给痛苦加码。宁可习惯日复一日的痛苦，也不想被痛苦锤醒，是人想待在“舒适区”的惯性。
第一种心理背景，是延迟满足的能力低下。这是种“甘愿为更有价值的长远结果，放弃即时满足的抉择取向”的能力。
20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授Walter Mischel设计了一个实验，对象是幼儿园的十名儿童。十名儿童每个人单独呆在一个小房间里，桌子上的托盘里放着曲奇饼、糖果、棉花糖。
研究人员说，他们可以有几项选择：
1. 马上吃掉零食；
2. 等研究人员回来时再吃，这样就可以再得到一颗棉花糖做为奖励；
3. 孩子们可以按响桌子上的铃，研究人员听到铃声会马上返回。
结果，大多数的孩子坚持了不到三分钟就选择放弃；一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉，另一些盯着桌上的棉花糖半分钟后按了铃。
只有大约三分之一的孩子成功延迟自己对棉花糖的欲望，15分钟后，他们等到研究人员回来，得到了兑现的奖励。
急着吃糖，就像只愿沉浸在生活中不思进取——延迟满足能力低下的人，更愿意满足于即时收益。
眼前的生活虽然困苦，即便工资只有两三千，也是可见收益；而学习就像需要等待15分钟才能获得的奖励，需要付出时间成本，收益也是未来收益，虽然可以遇见但是不能立马得到。
“预期决策思维”的缺失，让人只看眼前好处，忽视当下苦痛背后潜藏的巨大价值。
你们是这样吗？如果是你你会怎么选择？
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