盧金潮
1、市場需求：學校興趣培養不足，有專長的孩子，或者有興趣的孩子，需要上音體美等特長班，以彌補學校教育之不足及層次過低。孩子智力發育有差距，課堂知識接受有差別，某些課目學習跟不上，參加校外輔導班使自己能夠趕得上學習進度。這是比較冠冕堂皇的理由。
2、應試教育的需要：中考、高考以分數論成就，必然導致學生競爭力加劇，分數沒有最高，只有更高，真應了“學無止境”這個詞語了。為了追求更高的分數，課堂內和自學掌握的知識，肯定不夠，只有不斷通過高效、精專的輔導培訓，才能取得更好的效果。這也催生了校外培訓機構以應試教育、提前教學、重複式大量試題教育等不合理的培訓模式發展，摧殘學生身心的壓迫式教育，只為了高分，不顧孩子發展實際，嚴重影響了校內教學。
3、社會就業壓力的需要：當今社會，知識層次決定著薪酬水平、社會地位，國企央企、大型上市公司招聘，以國外名校高學歷、國內名校高學歷依次排列錄取，就連東北招個環衛工、湖北招個廁所管理員、神木縣招個月薪2500元的臨時工，研究生學歷報考的都是一抓一大把。競爭如此激烈，逼得家長不得不提前考慮，壓榨自己和孩子的所有精力，為了未來打基礎。
4、監管缺位：雖然教育部門嚴禁中小學校在校教師參與有償補課，同時又在全國範圍內嚴查培訓機構資質和教學內容，但監管缺乏持續性、全方位。嚴打過後，一些沒有資質、違反規定的培訓機構，又正常營業。違法成本過低，導致查的時候關門，查過後照常營業。監管缺乏持久性，缺乏全方位不留死角的打擊。
真寧腔調
一、對於校外輔導班，從來就沒有“屢禁”，何來“不止”！
一直以來，對於校外輔導班，處於管理缺失狀態。今年以來，教育部等四部門，為了切實減輕學生負擔，聯合開展了專項整治行動。這個行動的目的是規範，讓合法合規的機構規範培訓，禁止只是誤讀而已。
二、學生是否真的需要輔導，這個不可一概而論。
從學科課程上看，學生不是需要全部參加輔導的。學生學業沒有明顯短板的，根本就不需要參加輔導班。
現在有一種不好的傾向，家長盲目攀比盲目跟風，你家補了，不管需要不需要，反正我家也要補，這反映的是家長的一種焦慮。這樣做的結果就是，輔導班紅紅火火，孩子累的一塌糊塗。
三、優長髮展方面，學生真的是需要輔導。
應試教育的愈演愈烈，孩子很累，興趣愛好都被磨平了。我覺得假期中，可以根據學生的興趣特長，報一門培優特長班，舞蹈、演講、唱歌、器樂、游泳、書法、繪畫等均可。
教師妹子一枝花
這是一個一題兩問的問題。
首先，需要說明一點是，國家並沒有禁止過各類校外輔導班，只是在今年四部委聯合對各類魚龍混雜、良莠不齊的輔導班進行整頓，但也並沒有說要禁止一詞，因此說，這第一問是個假命題，沒有必要過多回答。
其次，是關於學生們是否都需要上輔導班的問題。
一，大部分小學生是沒有必要上輔導班的。小學的課程比較少也比較簡單，學生們只要能夠保質保量的完成作業，上課時能夠認真聽講就行了，相反，小學生上輔導班會有很多弊端，因為大部分輔導班都是講一些新課程，而開學後，學校老師還要對這些課程從新講一遍的，學生們只是提前進行了學習，這樣會使孩子們養成驕傲自滿和上課不能夠認真聽講的壞毛病，同時校外輔導班的老師專業技能要差一些，缺少教學經驗，在教學方法上與在職教師相比也有一定出入，有可能會誤導學生。很多學生上了輔導班後學習成績不但沒有提高反而下降了，可能就要這方面原因吧！
二，中學生的課程比較多，有些學生可能會出現短腿科目，通過上輔導班來提高短板學科的成績還是有必要的，但是，也不要盲目的去上輔導班，一定要選擇正規的、能夠起到實際輔導效果的輔導班去學習，然而，現今的大部分輔導班都是全方位的進行輔導，並不是具有針對性的進行教學，因此實際效果不大。
三，還有些學生的學習成績是很好的，根本不用補課，可是當家長們看到其他孩子都上輔導班後，恐怕自己的孩子被落下，為了尋求心裡平衡，也就要求孩子上輔導班了。
四，應試教育的產物。當今社會考大學比較容易，但是考上好大學是非常難的。分分是學生們的命根，確實如此，沒有高的分數就一定不能夠上好大學，這是事實。因此很多家長為了孩子的將來，從小學就把孩子的分數看得很重，對孩子學習成績差的原因根本就不去分析，不去找出問題的實質，而只是盲目的把提高孩子學習成績的希望都寄託在輔導班，這基本上已經成為家長們的通病，這種盲目的心態是不會收到實際效果的，只是肥了那些辦輔導班的人。
總之，孩子們是否需要上輔導班應該根據孩子們的實際情況做出判斷，否則不但是錢白花了，而且還會適得其反的。
一二三四向前進
不是學生需要，是家長需要。
我有一個同事，夫妻都是教師。他們的侄子侄女們，動不動要求讓孩子一放假就完全寄養到他們家來。他們嚴詞拒絕，因而得罪了親友。侄子侄女們只好去找補課機構。為什麼要把放假的孩子送出去？怕負責任。把孩子往補課機構一送，自己該幹嘛幹嘛，不必要為暑假怎麼看住孩子不闖禍操心。說到底，是年輕父母太懶惰，推卸責任，自然用錢可以搞定孩子的教育，為啥還要自己吃苦呢？中國年輕的父母大都獨生子女，沒吃過苦，養育孩子也是苦。
還有一部分家長並不怕吃苦，但是怕孩子落在人後，屬於跟風一族。沒辦法，形勢喜人又逼人。
揚州微笑的草
校外輔導班屢禁不止，原因有三：
一、利益誘惑。校外輔導市場是一塊巨大的蛋糕，其利益之豐厚是局外人無法想象的。正是在巨大利益的誘惑之下，很多人不顧教育主管部門的三令五申，前赴後繼地加入辦校外輔導班的大軍，為自己撈取了鉅額的回報。
二、監管乏力。目前，對於各種類型的校外輔導班，教育主管部門和市場管理部門都有點應接不暇、見慣不怪，再加上有些小型教育輔導班藏身於居民小區，十分隱蔽，往往引不起監管部門的注意，所以能長期存在、悶聲發大財。
三、市場需求。在中高考還以分數為主要錄取依據的現實語境下，許多家長始終對孩子的學習成績高度敏感，只要孩子成績稍有波動，第一反應就是報校外輔導班，以免孩子成績持續下滑，影響了將來的發展。家長們的用心雖然良苦，但卻使得校外輔導成了一種巨大的市場需求，各種校外輔導班順勢而生也就不足為奇了。
至於學生是不是真的需要輔導，那得具體到學生個體的學習成績、家庭狀況以及家長的教育觀念和思想認識去談，不能一概而論。
我愛語文
校外輔導班屢禁不止的原因，個人認為有以下幾點：1、利益驅動。十來年前，我們這裡並沒有文化課輔導班，只有個別老師補課，輔導班只是才藝性的，費用也不高。自從最近五六年開始，各種各樣的輔導班如雨後春筍般冒出來。好多老闆並不是教師，而是商人，無利不起早。為了賺錢，他們到處宣傳、製造噱頭、營造緊張氛圍，使家長和孩子都緊張無比、覺得補課勢在必行，但輔導班根本都是為了賺錢。2、家長的盲目攀比心理。為什麼這樣說呢？因為好多家長根本不瞭解孩子的學習情況和心理狀況，也不瞭解給孩子報的補習班教學水平怎麼樣。就是覺得別的孩子都補課，自己的孩子不補趕不上了怎麼辦，所以就讓孩子去補課了，至於效果，很難說。3、應試教育的需要。當前我國的國情，決定了一考定終身的考試製度。加上學校的大班額制度，使老師很難在教學時，同時兼顧到所有學生，而且學生的基礎有差異、智力有高下，而家長都不想讓自己的孩子落在後面，於是就上輔導班補課了。
閒潭落花110063461
學生肯定需要課外輔導。
大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年，我一直認為學生需要課後輔導。
老師面對的是一個班幾十個學生，現在又禁止分什麼重點班普通班，班上學生學習水平參差不齊，老師講課肯定只能針對大部分學生，不可能面面俱到，所以要想有一個拔高，課後的輔導鞏固必不可少。
輔導機構的火爆還源於家長的“望子成龍”之心，不管怎麼樣，看到別的孩子補課了，自己孩子也一定要補，別人補一門，自己孩子就去補兩門三門，而且，把孩子送到輔導中心，自己省心。
當然，最主要的原因，中考、高考在那裡，有選拔就有競爭，有競爭就有輔導，每個人都想擠過獨木橋，當覺得課堂吃不飽的時候，自然會想到在其他地方去吃飽了。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。
秦山之巔
家長為什麼要給孩子補課，老師和學校的校長為什麼也要給學生補課，社會機構為什麼補課收入那麼高？不就是兩個字一一一高考！
那麼，高考能取消嗎？不能！高考能取代嗎？完全能！用什麼來取代？用巜行業能力等級測評標準》來取代！也就是中華民族的優良傳統一一一能力取代學歷，能力取代高考，取代司考，取代文憑，取代公考，取代職稱！
具體操作：現在的學校叫普通學校，教師叫普通教師，學校，教師都分成五級一一一博，碩，本，專，高！政府在各行各業設立行業學校，聘請行業優才任教師，學校不分級，教師分五級一一一一五，四，三，二，一！編制行業教材，制定巜行業能力等級測評標準》！學生從小學到博士生，每個月用四天到二十天的時間到自己喜歡的行業學校去學本領，一直持續到就業或參加巜行業能力等級測評標準》的測評！
綜改1
“補課”屢盡不止，為什麼？需要。
“補課”是競爭需要，是競爭的社會需要；“補課”不在學生，不在家長，不在學校，更不在教師！
“補課”是社會現狀需要，應試教育，中小學擇校，優秀教育資源少且分配不均等。
“補課”，愛也好，恨也罷，如“珠峰”說不說“就在那”。
選擇權在自己，“愛恨情仇”自己選，“酸甜苦辣”自己挑！別無謂爭吵了！
馬井山172
如果每個學校老師在課堂上愛無差等、一視同仁、面向全體因材施教，每個學生在學校都能到最大發揮，學生還有必要去校外輔導班嗎？關於這類問題的答案是明顯的，誰也不想實話回答，誰說實話誰招罵，我就不回答了。
