考拉的親哥哥

這個問題非常值得討論。

在當下的中國教育中，很多家長在焦慮和不知所措中已經不夠清醒和理智了，繼而不加分辨的將孩子也推向迷惘的前方。

趙廣宇教育漫談，為您解答為什麼許多家長明明知道給孩子補課效果不好，還是要送孩子去補課。

• 出現這種現象的根本原因還在於考試評價制度，家長的這種行為更多的是一種焦慮、寄託和期望。
  

• 當然，家長也知道自己的孩子成績不好，即便是去補課也不一定會有多大效果，但還是把孩子送去，總希望能看到一點希望，總希望能有奇蹟出現，哪怕一點效果都沒有，那也盡心了。

激烈的教育競爭，擁堵的求職通道，頂端的選拔機制，讓許許多多的家長焦慮不安。

• 隨著著經濟社會的發展，競爭變得日益激烈和殘酷，家長就像站在獨木橋頭的鬥士一樣，歇斯底里的把孩子推上獨木橋，渴望通過自己的努力給孩子創造一個更好的學習環境和一個美好的發展前景。這可能是當下中國家長們的普遍心理。
  

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• 每一個家長都想給孩子創造最好的學習條件，都想讓孩子堂堂亮亮的考進名牌中學，走進名牌大學，讓一家人的辛苦沒有白費，讓孩子在未來的競爭中能佔得一席之位。所以，許許多多的家長不惜血本，削尖腦袋，傾其所能為孩子的學習創造條件。
  

• 許多家長讓孩子從兩三歲起就背唐詩宋詞，四五歲時學習英語，學跳舞，學繪畫，學鋼琴….，上小學後，就開始參加各種輔導班，請家教。上了初中、高中那就更得要盯死看牢，不惜代價了，甚至是請假、辭職去全職陪讀，成績是唯一的評判標準，一定要考取名校，將來上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。

被子女教育逼瘋的中國家長，焦慮、憂愁、不安，就開始有病亂投醫，找不到解決問題的途徑，看不見希望和前景，唯有“燒錢”似乎才能買個心安。只要是為孩子的事情，哪怕砸鍋賣鐵，調工作、換崗位、降職務、減收入、搬家移居一切的一切都值得。

• 我本人是老師，關於學生補課這一問題曾經接受過人民網的專訪，也一直思考和研究，盡己所能做一些事情。
  

補課的孩子一般有四種：一是學習成績不好，基礎較差，家長想通過補課來提高孩子的成績；二是學習成績好，想通過補課進一步鞏固和提高，變得更好，實現更遠的目標。三是目前成績比較好，但離某些名校招生要求還差一些，想通過補課來實現進名校的願望。四是覺得學習時間越長，做題越多，學習效果就越好。

• 從這四種情況我們可以看出，都是成績和升學惹的禍。成績是一個門檻，也是一個槓桿，而這個門檻和槓桿家長誰又能惹得起？只要有這個門檻在，不管孩子屬於那種情況，家長都不會鬆開抓在手中這根希望的稻草，哪怕沒有一點希望，哪怕只是盡心，哪怕只是花錢買個安心，那也值得。

  
  

家長們普遍焦慮的心態，逐漸演化成一種盲目的攀比競爭，看到別人家的孩子能上名校，也不管自己孩子的實際狀況，就發了瘋的爭跑、搶跑。這樣，就出現了明知道自己孩子的成績差，即便去補課也不一定會有什麼效果，但也要把孩子送去。這就像明明知道爭跑、搶跑了也不會到達終點，但還是要爭一爭，權當是盡心。

當家長真是可憐啊！

我之所以覺得題主這個問題有討論價值，原因正是希望我們做家長的應該降一降溫，冷靜冷靜，想一想自己到底追求什麼？自己的孩子到底是什麼狀況。

成就孩子美好人生，是做父母最樸素的願望。我覺得這個願望不高，但怎樣實現呢？這應該不是選擇一個好學校就能解決的問題吧？我們家長應該好好想一想，什麼東西對孩子一生成長最重要？是優異的成績？上名校？考名牌大學？還是好的工作？

• 作為家長，我們不能把眼睛只盯在孩子的學習成績上，也不能總和身邊其他孩子相比。每一個孩子都是獨特的，每一個孩子都有自己的特點和長處。有些孩子可能學習文化課很吃力，但卻在人際交往方面表現很好；一些孩子可能成績平平，但有很強的管理協調能力；有些孩子數理化學不好，但文科很強，擅長演講，擅長寫作，對人文歷史感興趣；有些孩子特長體育、有些孩子能歌善舞、有些孩子擅長繪畫、有些孩子發散思維很好、有些孩子精通電腦操作等等，這些都是好的，要正確看待，正面誘導，更要順勢挖潛，不可限制、阻止，或按照自己的意願去設計孩子的愛好趨向和人生軌跡。

• 只要孩子具備正確的人生觀，價值觀，一生能過得快樂、充實和幸福，這就是我們做家長的教育成功。切不可把教育僅僅侷限在考好成績就是為了上好學校，上好學校就是為了考名牌大學，考名牌大學就是為了有好工作，有好工作就是為了有地位，有權勢，有金錢…….，

  
  

能真正考進北大清華，將來成為社會精英的孩子畢竟是少數，更多的孩子將來也只是一個普通人。

所以，家長的教育觀很重要。

與其說讓成績不好的孩子去補課沒什麼效果，還不如想辦法去激發他的自主能動性，只要孩子願意學，想學，願意努力，你的教育就成功了。

趙廣宇教育漫談，與您分享教育中的點點滴滴！

趙廣宇教育漫談

補課也要到專業機構去補，我兒五年級，從沒補過課，學習可以，上個月英語月考，考了72分，英語老師找我訓話，說你兒那麼聰明，這個月考英語成績太差等等！那兩天，我坐不住了，多方打聽給我兒找了個英語培訓機構，週六，週日，下午上一節課，我兒在那兒上了8節課，這次期中考試英語90分，成績又上來了，我兒排了全班第七名！和我兒一個班的男同學，每天放學都去補課班寫作業，作業中不會的英語，補課班老師再給教，這次期中英語成績考了48分，我的天！我認為，該補則補，可不要亂找補課老師去補，千萬別適得其反，得不償失！

WSZyAMS100

可以從以下幾種情況來分析。

第一，被補習班綁架的思維模式。孩子長期以補習班為柺杖，雖然成績沒有多大提高。但這種長期以補習班為柺杖的模式會導致很多父母產生一種心理模式：孩子上著補習班成績尚如此，不上補習班成績會不會更差？

我家孩子5年級下曾經上過一段時間的語文數學外語輔導班，上了一個學期後感覺效果一般被我果斷停掉，6年級改為在家自學，我監督的模式。當時做這個決定是倍加惶惑的，也有一種深深地恐懼：不上輔導班孩子成績會不會有更大的下滑？直到階段性考試結束，發現孩子成績在穩步提高這種惶惑才徹底消除。

第二，孩子學習自覺性差+失效的父母權威。週末孩子不補習班幹什麼？睡懶覺，打遊戲，玩手機，各種讓父母看不慣的懶散與無為，這種頹廢的狀態與父母的高期望，高焦慮之間勢必會發生嚴重的矛盾。也因此，週末往往是父母子女衝突最嚴重的密集爆發時期。與其跟孩子因為學習整日生不完的閒氣，不如做甩手掌櫃，花點錢把孩子交給輔導班了事。不管孩子坐在輔導班能否聽得進去，總比在家裡玩手機打遊戲強吧。

第三，被市場裹挾下的盲目跟風心理，這種家長，容易被輔導班的全“彎道超車”，“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳標語所打動，再加上孩子周圍的同齡人大多都是輔導班模式，別的孩子都報我的孩子不報豈不輸在了起跑線？這種心理下，報輔導班就成了不二的選擇。

第四，僥倖心理。雖然孩子成績很難見氣色，但萬一孩子某天突然遇到一個特別好的老師學習上突然開了竅呢，為了這萬分之一的幾率，家長也要賭一下。

第五，家長知識時間有限，陪伴輔導孩子力有不逮，只好花錢買服務，讓輔導班代行父母職責，這也是上輔導班的一種動機。另外，有的家長即便有能力有時間輔導，但往往很容易陷入“不談學習母慈兒孝，一談學習雞飛狗跳”的狀態，這種情形下，為保持親子關係和家庭和諧，輔導班就成了不二選擇。

綜上，輔導班其實滿足的不僅僅是學習輔導，成績提高功能，輔導班在某種意義上還有陪伴，管教，代行父母職責等一系列功能。這樣多重動機下的輔導班行為，就很容易理解了。

以上，供參考。

孫衛華

看到這個問題，想起了同事家的孩子。同事家的女兒今年高三，馬上就要高考了，但是目前這個孩子還在市裡的一家補習機構上課，短短三個月的時間，補習費用數萬元。

我問同事：“為什麼花這麼多錢去補習機構？”同事的回答是：“怕孩子以後埋怨家長。”

同事家的這個女兒，初高中學習成績不太好，高三最後階段，同事把女兒送進了市裡的補習機構，想給女兒的高考助力。而同事的初心竟是怕女兒將來埋怨家長。也就是說怕將來女兒說父母沒有花錢給她上補習機構。

但是孩子的成績不好，考上本科可能還是問題。其實和之前孩子的學習態度和學習習慣有直接的關係，父母當初要求不嚴格，最後為了女兒將來不埋怨，花高價給孩子上補習班。這種做法，其實就是買個心理安慰。

1、心裡安慰

很多家長心裡很明白，即使花錢把孩子送進了補習班，孩子的成績也不會有什麼起色。但是，既然生下了孩子，就要對孩子負責。花錢買個心理安慰這個時候就是很多家長的想法，不管進入補習班以後成績如何，但是將來說起來，不會讓孩子說家長捨不得花錢。

這其實在一定程度上是家長不負責任的表現，孩子從小沒有端正的學習態度，沒有培養好的學習習慣，到最後自己花錢求助補習機構，想花錢買個心理安慰罷了。

2、僥倖心理

還有一部分家長是存在僥倖心理，總是被補習機構天花亂墜的宣傳搞得暈頭轉向，大把的錢撒給了補習機構。家長們總是想：“萬一孩子在培訓機構得到“真經”，可以考上比較理想的大學呢？”

如果是成績很好的學生，去補習班可以拔高成績，這樣做也是有所收穫。但是那些平時就不夠努力的孩子，對於家長而言存在一定程度的僥倖心理。“萬一能夠提高几分呢？”

家長為孩子的將來負責，就要在孩子的平時學習中，培養孩子端正的學習態度和良好的學習習慣，而不是一味求救於補習機構。每個人的人生只有一次，孩子的教育也沒有重走的路，點滴做起，做個合格的家長比花錢求助補習機構要有價值得多！

餘爭的世界

從去年下半年，給孩子改作業天天吵架開始，先生也怕我天天罵孩子罵出問題，所以讓我給孩子報了晚託作業班，報班還有另一原因，就是孩子的作業很多我都輔導不了。報班後，雖然孩子每天寫作業的速度和效率提高了，可是這次月考成績還是很不理想。我和大寶分析檢討了很久，又在自我身上找原因及學習方法，相互監督和學習，期待大寶的改變。

去年有新聞報道，父母為孩子花了過十幾萬的補課費，孩子才考了兩百多分的新聞。這樣很容易就讓我們進入一個誤區，給孩子補課是沒有用的。不過盲目的給孩子補課，在不瞭解孩子的學習情況下補課，不尊重孩子的想法的情況下補課，這些情況下給孩子報班很容易竹籃打水一場空。

孩子成績不好，和老師同學有很大原因，和學習方法有很大原因，和家庭教育有很大原因等等，在你不瞭解孩子的學習情況下，盲目給孩子補課，效果是非常不明顯的。

我朋友的孩子，成績一直班上前三名，他們就在孩子補課，大部分的假日和週末都在學習，關鍵是孩子自己要求去的，孩子愛學習，學習的東西很更好的吸收，這樣的補課效果是非常值得的。

有些家長知道給孩子補課不好，為什麼還要送去呢？

也許家長沒有時間照顧孩子，我朋友小麗每天晚上八點才下班，根本沒有時間陪孩子寫作業，他就給孩子報了晚班，放學後孩子繼續去上課。有些家長給孩子報班，也許圖個心安，你成績不好，我給你補課了，以後你再考不好，也不好怪我們做的不夠好等等。

做為一個家長，要了解自己的孩子，尊重孩子，知道孩子內心的想法，引導孩子學會處理問題，成績不好，是什麼原因？然後對症下藥。為了孩子，我們努力學習做一個有智慧的家長。

王書霞19

不怕一萬，就怕萬一，萬一遇到一個老師，能讓學生開竅呢。

我有一個學生，調皮搗蛋到人見人惡的地步。每次上課欺負別的同學，發出異響，就是不好好聽課。讓寫作文，坐在那一直嘮叼:我不會。

編了一個童話故事《我不會先生》教育他。現在他寫一篇作文比誰都快，儘管經常出現重大失誤，但用勁的方向對了，再不是“我不會”先生了，變成了“我全會”先生。

這不，一節課坐那，拿一本書認真地看著，也顧不得騷擾別人了。

素顏寫美文

確實，很多家長明明知道給孩子補課不好，還是要送孩子去補課。我在給學生補課的時候，經常看見這樣的情況，一直在補課，一直成績差，從小學到高中，從來沒有好過。有的學生我明確說自己沒有把握提升孩子的成績，家長還是讓我來補。其中的道理也非常簡單。下面我來分析一下。

一、從眾心理

補課已成劇場效應，十分瘋狂。不管學習好差都在補課。很多家長認為，學霸補課更多，作為一般學生怎麼不補課？學習差的更得補課。這樣的從眾心理，導致補課效果不好還得補課。

事實也是，學霸的補課非常多，學習內容也是比普通學生3倍以上。學渣補習一本基礎教材就困難重重，對於學霸則是一帶而過，很快進入培優、盃賽奧數的補習。這樣大家都在補課，補不好的學生效果確實很差，因為補課不是個人的行為，要比別的同學好才有效果。所以，對於學習差的學生家長會認為不僅要補課，而且還要更多的補課。只有超越別人才能看到進步。只要有時間卻沒有去補課，看人家都在補課，都會覺得自己很吃虧，怕落後再也追不上。

是的，很多家長忙於給孩子補課，時間安排非常緊湊。我在給學生補課的時候，發現不少學生學得太累了，上課沒精打采，很容易走神。沒辦法！大家都是這麼補課的。而且，補課班也會引導家長瘋狂補課，不然是不可能達到那麼高的成績的！想不想要考名校？想不想要拿第一？那就必須這麼去補課，因為那些學霸就是這麼補課成就的。承受不起這樣高的補課壓力，做不完這麼多作業，那就別想名校的事情了！

補課成就了很多學霸，這樣的成功例子激發家長能全力去補課，不管結果怎麼樣，都值得去補。只是，家長們很難看到補課背後的危害！這也是教育部門嚴格管理補課行為的重要原因。

二、忙於工作

很多家長忙於工作，無力輔導孩子的學習。只有交給專業的補課機構。雖然，補課很久也看不到成績的提升，還是會讓孩子補課。這樣會比較放心，不然孩子不好管理。

家長事情很多，讓孩子去補課是非常放心，對於學習也是最佳的選擇。

三、對孩子盡力而為

雖然補習效果不好，但是已經給孩子補課了。這樣盡力給孩子補課，心理會好受許多。學習不好，也不能怪家長了。孩子，父母已經給你最好的條件了。

可憐天下父母心，為了孩子能夠好一點或者帶來一點希望都可以付出鉅額補課費的。

四、擔心不補會更差

大家都知道從小學到高中，整體情況，學生的成績是越來越低的，對於排名也會隨著競爭的激烈以及期望值太高都不會理想。

在這樣瘋狂補課還是很難有成效，豈敢不補課？後面學習越來越重要，補課一刻都停不下來，十分擔心孩子一旦不補課，成績會很糟糕，特別是已經在努力補課，成績卻在下滑的學生家長。

補課已成為家長幫助孩子學習的最佳途徑，還是普遍現象。如果補課都沒有效果，家長也別無他法，只有補課一條道。還有以上四條理由，也讓家長妥妥的送孩子去補課。

以上個人經驗和見解，不到之處還望多多指教，歡迎交流評論。

徽鄉小居

為什麼補課效果不好？

我大概總結一下我的個人看法吧：

1、基礎太差，需要補一段時間

這種可能性是非常大的。

現在有很多的家長在孩子小學的時候，倡導的是什麼快樂教育素質教育，實際上說白了就是讓孩子少學習多玩耍，他們喊的口號比較多的是成績不重要、身體更重要……但是這部分家長都會有一大部分家長在孩子上了高年級之後，會比其他家長更極端的對待孩子們的學習——因為往往這種家長，他們的孩子學習基礎會比較差，而到那個時候差距明顯分開之後，扎痛他的。

換句話說就是有一大批家長，他們不是不重視孩子的成績，而是因為種種原因主觀的客觀的，比如說自己就是懶不想幫助孩子去提高他們的學業等等。由於錯過了孩子們的學習習慣，學習興趣的培養最佳時期，導致孩子的成績始終不高，但是距離，中考或者有的地方有擇校越來越近的時候他們自己也開始著急了。

但是這個時候給孩子去補課的話，你就會面對一個比較嚴峻的問題，那就是學生的基礎比較薄弱，學習習慣，學習態度甚至於學習興趣都會比較差。所以這個時期的補課，在很長一段時間內實際上是在還債。你得先把過去欠下的債還上了之後，才有可能讓學生追上現在的進度。否則的話，過去基礎都不好，怎麼能夠把現在的學好呢？如果都是這樣，大家就不用從一年級開始讀了，直接讀高年級就行了，對吧？

但是還有一個比較突出的矛盾，那就是家長認為花上錢了，孩子去上課了，那麼他們的成績就應該很快的提高才對。正常人稍微想一想就會知道這種願望想要實現，除非孩子是個天才，否則根本不可能的。

2、學習態度、興趣太差壓根不願意學

這種情況往往出現在孩子不斷基礎比較差，而且根本就不願意學，但是家長又不甘心孩子早早的就決定了自己只能走職業教育路線，所以是家長給孩子報了學習班，而孩子對這些班是非常排斥的。

原因也不難理解，第一點就是基礎太差，跟不上補習班，第二點沒有好的學習習慣，也沒有好的學習態度，壓根就不願意學，所以你找最好的老師他也不願意聽。第三點就是長期的散養已經導致孩子不願意去做這些事情了。

所謂覆水難收，也不過如此。

一般來說這種情況的學生，如果不是受到什麼刺激的話，基本上也就這樣了，是不太可能有所改變了。

3、補課班內容不適合自己情況，見效不明顯

既然上的是一個“班”，那就必然意味著這個班上還有其他人，而每一個人的學習薄弱環節是不一樣的，在這種情況下老師往往會選擇的方式是從頭到尾的補一遍，也就是再學一遍。

但是對於不同的孩子而言，他們對待每一項學習內容其實是不一樣的需求。有些地方一補，他們就覺得自己懂了，然後就不聽了，有些地方他們聽的有點費勁，但是傳統的學習習慣就讓他們習慣性的把問題留下了。所以對這部分學生而言，他們的補課實際上只是讓會的再會一下，讓不會的還是不會而已。

想通過“補習班”來提高孩子的成績，在我看來，只有兩類人可以做得到：一是成績好的去提優的，二是成績中等以及中等偏上的。至於那些成績差的，想要提高成績，我個人是不太建議上“班”的！真到了這個程度，最好的還是找家教吧——當然如果孩子不想學，那你找神仙也不行。

效果不好為什麼還要上？

原因很簡單，因為那是他們的孩子！

如果換成是別人家的孩子，這些家長也一定會跟那些人說，既然沒有效果，何必浪費錢，浪費時間呢！

但是現在這件事情發生在他自己孩子身上，這些道理對他們來說就沒有用了。對這部分家長來說，他們寧願花更多的錢，也希望孩子在未來有個更大的保障。

在這種心情的驅使之下，別說機會只有1%，哪怕只有1/1000，他們也願意花錢去嘗試。這個時候很多家長都會說：“辛辛苦苦掙錢還不是為了孩子嗎？”

但是比較遺憾的現實往往是這樣的：孩子最需要打基礎、養習慣的時候你不去關注孩子，等孩子大了，你也知道成績重要再回來關注孩子學習的時候，那肯定會困難重重的。

學習不努力能有好成績？

這個道理是如此的簡單，可是為什麼無論是網上還是生活中總有一些人，總是試圖讓別人也不要去努力呢？

我認為原因非常簡單，那就是他們自己也知道學習應該努力，不努力的話學習肯定不會太好，但是他們又不想讓自己的孩子去努力或者說，不想自己多付出一些時間和精力出來，但是他們也不希望別的孩子去學，否則的話自己孩子不就又落下了嗎？

因此我個人特別反感那些整天自己不學也不想讓別人學的人，因為他們嘴裡的所有道理，其實都是在試圖掩蓋他們那顆醜惡的心。

當然現實也是啪啪打臉的，因為更多的努力中的人們他們更相信自己的堅持是對的，自己的付出是值得的。

隨便看看微笑不語

有些孩子確實即便是參加補課，效果也不會太好。

現在的補課，也是有好有壞。同時，即便是好的老師，依然有學生不願意學，就像名廚，依然有很多人不認可一樣。

家長送孩子去補課，當然是希望孩子能夠提高，這是基本的出發點。即便是明知孩子不願意學，但是家長還是願意花錢試一試，這正是家長愛孩子的表現。

在給孩子補課之前，我提一點自己的看法：小學階段，心的教育比知識教育更重要。這是特別容易被我們忽略的部分。孩子的價值觀、思維模式以及行為教育，這些是家庭教育中最重要的部分。

但是現在這方面的教育太少了，家長不知道如何做，或者是知道該怎麼做，可是自己沒法做到。孩子小時候受家長的影響特別大，家長做好了，孩子的成長就會相對順利。

補課相當於是一種知識教育，孩子必須做好準備，效果才能好。如果孩子已經失去信心，對學習感到厭倦，那麼補課的效果就不會那麼明顯。

一般來說，要調整一個厭學的孩子是比較困難的，特別是越高年級越難。小學的孩子，糾正起來相對比較容易，到了青春期再調整，則難度就高太多了。所以調整孩子的學習狀態，更多的在家庭，年齡越小越好。但是大部分家長都做錯了，我們太想快速出成績了，也太希望孩子名列前茅，這導致部分孩子不堪重負，對自己越來越不滿意，越來越沒有信心。

記得我有一個師兄，孩子從五歲開始學國際象棋，水平不錯。但是二年級的時候參加市裡面的一個比賽，孩子竟然拒絕下棋。每次都是下了幾步棋，之後就一直等著時間到判負為止。遇到這種情況，大部分家長可能都會崩潰。你一定覺得應該教育孩子，或者批評或者鼓勵。

我的師兄那時候剛好出差回來，他沒有說教，而是陪著孩子下了一個月的棋。每天晚上堅持和孩子玩一小時左右，孩子一開始依然不願意下。但是幾天之後，孩子終於從自己的內心走出來，開始慢慢願意跟爸爸下棋。現在，這個孩子已經在復旦大學上大學了。

很多時候，孩子的內心發生了變化，ta自己也不清楚自己為什麼這樣。孩子可能只是需要父母陪陪ta，等ta感到安全的時候，ta就會自己慢慢走出來。學習上也一樣，孩子遇到暫時的困難是正常的，這個時候孩子需要的是接納，重新獲得安全感和掌控感。父母的陪伴尤為重要，簡單地送去培訓班，可能不一定能達到目的。

當然，我不是反對送孩子去補課。我的意思是，即便是送孩子去補課，家長依然要注意調整孩子的狀態。安全感很重要，不要讓孩子覺得自己是被逼的。

翼翔老師的兒童教育

補課是現在的學生們最為常見的學習形式了。補課自然是為了讓孩子的成績變得更好，可以說，大多數孩子在這種學習模式下，還是有效果的，不然這種學習模式也不至於存在，而且愈演愈烈。至於說有些家長明知道補課效果不好，還要讓孩子去補這種狀況也是很普遍的，在我身邊，我就經常見到這樣的孩子。

其實補課這個話題，也不是非常的準確，因為有一部分孩子確實是在補習，而另一部分卻是在提升。

我孩子上了某一個語文的課程。每次有家長問什麼時候補課的時候，老師都很嚴肅的糾正這個字眼，說我們這不是在補課，而是在學習。

補課其實就等於把孩子放在了一個差生的層次，上課的時候不好好學，所以才要另外找老師把課內的課內的內容再重新學一遍。而我們學的課程卻是學校課程以外的，對孩子是有素質提高的。

其實我非常贊同老師的意見，別看只是一字之差，但是對於家長的意識以及孩子的學習來說都是有很大天壤之別的。要讓孩子意識到課內的課程要在校內完成，而校外需要另外提高自己的其他素養。

但是在同一個課程內，可以看到有一些孩子的學習效果確實不是很明顯。同樣是在英文班裡，我們的孩子總是遙遙領先，而有的孩子卻被老師勸退，因為實在教不了。

這樣的孩子成績之所以不見提高，一是沒有養成良好的學習習慣，即使去課外補充，也沒有任何提高。

二是課內不學，課下不練習，不背誦，老師交代的任務不去完成，那麼就是神仙也幫不了他。

我想這裡面有很大原因，都是與家長分不開的。作為一個家長來說，我們不可能對孩子的課程面面俱到，每一門都做到精通，能夠幫助他。但是我們至少能夠做到一個負責認真的態度，比如多關心他的作業是否完成，他今天學到了什麼？讓孩子意識到他的學習並不是自己的孤軍奮戰。其次，家長的監督對孩子是有警醒作用的，讓他不敢偷懶，怠惰。

而有些家長只想把孩子全部交給外面的老師，這是一種很不負責任的教育態度。教育永遠都是雙方面的，老師不可能在那麼多孩子裡，只關注你孩子一個人。

其實想一想就可以想明白，我們自己帶孩子的時候，常常都會有顧此失彼的時候，那麼老師面對那麼多孩子不也是這樣的狀況嗎？

所以最負責的態度就是，把學習知識的任務交給老師，但是掌控孩子的學習進度以及學習程度的問題，家長一定要自己掌握。

從小培養孩子良好的學習習慣，長大後才會有一個省心的孩子。這樣也就不至於再長大了之後才後悔，發現自己的孩子和別的孩子有很大差距，這時候已經晚了。所以，從生下孩子那天起，就不要抱有貪玩的態度，一定要為孩子做好長遠的規劃。不要在人家已經跑出很遠的時候，自己的孩子卻還在補從前沒有好好學過的知識。

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