想把鋼琴學好，就不得不說一個話題，就是家長的配合。
關於配合，在孩子學鋼琴的過程中非常重要，其實說實話，我覺得這甚至比教師還要重要。
先說幾個大的。
叛逆型家長：
比如孩子偶而生出逆反情緒，很正常啊，但如果家長也跟著孩子一起逆反“嗯？今天不想去上課？好，那就不去，一起休息。”別說，這樣的家長還真有。
這哪有好處啊，時間不用長，半年以後別跟孩子要成績，要也沒有，也不給你。到時候無論怎麼做，都很難解決這個問題了，習慣養成了。
戲精家長：
這類家長我是又愛又恨，當然恨多一點，他們經常迎合教師表現，隨後向孩子道歉。
來個案例吧：
我有一位學員家長很有趣，每次上課，一旦孩子出現問題，家長罵的最兇，每次我看都覺得不太好，經常勸孩子家長不要這樣。
說實話最開始我感覺很不錯的，家長對教育很重視，我也得掏心掏肺，爭取讓孩子多養成點好習慣。
但是，隨著教學時間的增長，我發現孩子並沒有什麼進步。
很苦惱啊，我的教學方式有問題了？我的教學哪個環節出了問題？以至於期間看了很多東西，學了很多東西，就為找到病根，解決問題。
有一天，我帶著口罩走在街上（東北的冬天），我下課了準備回家，看到孩子家長帶著孩子補其他課結束，路過我機構門口，孩子看到了就說：“媽媽，我不想學琴，一上課你就跟平時不一樣了。”，“寶寶，媽媽每次下課不都跟你道歉麼，如果媽媽不這樣老師會。”
我當時想撕掉口罩衝上去，義正言辭的告訴她，我不需要你外表上配合我，而需要你實實在在的配合教學。但是，我忍住了，想了一下，讓孩子看到教師暴跳如雷的滑稽樣子也沒啥好處，就嚥下去了。
孩子出現學習狀態問題，我提出來了，你跟我逢場作戲啊？你也根本不想改啥啊，合著是想讓我崩潰然後不要求啊？好噠，我就崩潰的讓他們去學尤克里裡了。
在這也提示大多數家長，教師也不傻，你有沒有配合，從成績上可以體現的一覽無遺好麼，千萬別抖機靈坑孩子了，多看看教育的書，揣著明白還得裝糊塗呢，大家都是活了幾十年，想想那是坑誰呢。
額，有點激動。
說了一些比較氣憤的，就得拿出一些解決問題的。
如果您不是以上兩類家長，您想讓孩子學的更好，想讓孩子更出成績，那麼後面的東西，值得一看。
今天先分享學習：三個點的配合，知識點，練習方式，複習方式
一，知識點
知識點分為兩類，理論和實踐，我建議家長解決理論部分就可以了，實踐就留給教師解決，因為解決錯了更難改。
孩子學習過程中，知識點的掌握，離不開家長的課後複習，我經常說一句話，孩子怎麼記住的不重要，重要的是是否記住作用了。
舉個栗子：
比如五線譜的線，間，孩子不比成年人，對於音符符頭的位置有自己的邏輯觀感，所以一定得強調位置，在哪個線或者哪個間，建立邏輯。
前期學琴，樂理知識不少而且很重要，並且這些都是記住了，一直都有用的知識，所以，知識點一定要帶孩子複習。
中期呢，知識點就比較深奧了，家長最好也記住教師的原話，這對於督促練琴也是有作用的。簡單點說，就是把所有知識點，比如連奏斷奏，跳音落提都注意到。
二，練習方式
學到中期，隨著程度加深，練習肯定會越來越複雜，但是如果會練琴，依然不會耗費大量時間，重點就在於會不會分段練習。
一般孩子彈到599程度，練琴就不能是一遍一遍的硬彈了，效率低不說，枯燥都是從這來的，一個問題解決一個月都不一定解決，家長呢，也要知道。孩子談到這裡總出錯，那就解決這裡的問題，大多數孩子糊弄家長就是一遍又一遍，家長最後看孩子練了幾十遍，挺辛苦，就停了。
上課了，一片一片錯音，然後質疑教師教學有問題，或者孩子沒天賦。（我是早就習慣了）
在這呢，強調的是分段練習，哪裡不會哪裡不熟練哪裡，然後再從頭到尾縷一縷，看看還有沒有不熟的地方，如果沒有，基本就合格了。而不是跟孩子說，你練啊，練啊，再來一遍，再來一遍。多動動腦，對孩子的學琴是一種真正的善待。
三，複習方式
這來點乾貨，大多數家長都不知道怎麼帶孩子複習，我呢也就說一些前期理論知識裡常用的一些知識。
譜號，可以形象記憶，讓孩子想他們像什麼，然後結合雙手。
例：高音譜號，看到這個像棒棒糖的符號了麼，你吃糖用哪支手？右手，那它就是右手的意思。（前期教材大多數都是右手高音譜號，左手低音譜號，這裡也是方便區分左右，當然，如果直接能記住最好，因為有太多的孩子不分上下左右了。）隨著教學進度的開展，後期換譜號對於孩子也好理解了。
例：小節線和終止線，可以形容火車，車廂有固定的座位，坐滿了，就得去後面的車廂，同時後面的車廂也是同樣的座位，走到頭了，就堵上了，否則就掉下去了等等。
例：音序，這個可以帶孩子上下樓梯的時候練，一般樓梯不都是8階麼，從Do開始一直到Do也是正好8個，上去的時候do re mi fa sol la si do，下來的時候do si la sol fa mi re do，練幾天就記住了。
有很多人覺得這東西難啊，龐大啊，其實就是細節沒記住啊，隨著程度練習一定會記住的啊，所以不能忘記複習的同時，多找找有趣的複習方式。
如果孩子不會，一定要找思考順序的錯誤，而不是上來就問答案。
比如某個音，在彈琴之前，我會問孩子四個問題。
哪支手，哪根手指，哪個音，彈多長。
建立思考順序以後，慢慢的，手這個最簡單的問題就解決了，甚至不需要思考直接就知道了。練習都是循序漸進的，重點在於是不是認真和用心，還有堅持。
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