沈鵬
沈鵬，1931年出生，江蘇省江陰市人。1950年起在《人民畫報》社工作，曾任人民美術出版社編輯室副主任、總編室主任、副總編輯併兼任編審委員會常務副主任，享受國務院批准的政府特殊津貼、出版界專家待遇，1993年3月當選為第八屆全國政協委員。沈鵬既是編輯出版專家，又是著名書法家、美術評論家及詩詞作家，歷任中國書法家協會常務理事、副主席、代主席、中國書法家協會主席、榮譽主席及藝術品中國榮譽藝術顧問。作品參加2011年8月23日在中國革命軍事博物館開幕的“光榮的使命——全國新聞出版行業書畫展”。
沈鵬作品
評論文章
俯首甘為孺子牛
關於沈鵬，知名度最高的是他的書法造詣。作為中國書法家協會主席，他的書法以自身的特色光耀書壇。趙樸初先生曾讚揚他的書法“大作不讓明賢，至所欣佩。”啟功先生評價道：“僕獲交沈鵬先生逾三十載，觀其美術評論之作，每有獨到之處。”“所作行草，無一舊時窠臼，藝貴創新，先生得之。”次之，是他在詩詞創作上達到的境界，已有兩本詩集面世，在文化界得到佳譽。作為書畫評論家，沈鵬也享有聲譽，而且著述頗豐，先後有兩本結集出版。然而，多數人卻不知道，沈鵬幹了一輩子的職業是編輯。這情形正應了那句老話：“編輯工作是為人作嫁。”
沈鵬作品
“我們並不認識，他把一本牛皮紙包著的毛邊紙裝訂的小冊子悄悄地塞進我的口袋。我的心怦怦直跳，趕緊走到學校旁沒有人的小山坡上，打開一看，是毛澤東的《新民主主義論》。就是這樣，我陸續讀了《在延安文藝座談會上的講話》、艾青的詩、趙樹理的小說等一些進步書籍。這些書在我的面前展開了一片新天地。”那是1948年，沈鵬只有17歲，正上大學一年級。
“其實早在高中的時候，我和同學顧明遠等就在南菁中學創辦了進步刊物《曙光》，發起成立了進步社團‘曙光文藝社’。如今校史上作了肯定。”
為別人作嫁衣，沈鵬做得愉快，勝任。在編書之外，沈鵬從未間斷的就是讀書與寫字。如今，詩作與書法，成為他心血澆灌出的並蒂蓮。作為中國書法家協會主席，已年逾古稀的沈鵬繼續為弘揚我們民族優秀的文化藝術傳統盡心盡力。普及書法知識、提高書法家的綜合素質、為書法的可持續發展固土培根，這是沈鵬心中的理想，這理想一如年輕時追求光明般蓬勃、熱烈。
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公益貢獻
沈鵬曾擔作北京大學、中央美院、首都師大等校博士生論文答辨委員、主席。為中外文化交流、合作出版、講學以及舉辦書法展覽曾多次訪問日本、瑞典、原蘇聯、新加坡、法國、意大利、美國、韓國、馬來西亞以及港、澳、臺。多次為殘疾人、亞運會、災區等捐贈大量書法作品。為人民美術出版社、書法界、家鄉多種公益事業集資、捐款。一貫具有急公好義，甘為人作嫁的精神。趙樸初讚揚沈鵬書法"大作不讓明賢，至所欣佩"。沈鵬詩作"清新挺健"。啟功說："僕私交沈鵬先生逾30載，觀其美術評論之作，每有獨到之處。""所作行草，無一舊時窠臼，藝貴創新，先生得之。"他榮獲聯合國Academy世界和平藝術權威獎，被列入各種名人傳記與辭書，包括英國劍橋國際傳記中心編纂的《世界名人辭典》以及《國際傳記辭典》。
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書法教育
沈鵬書法教學模式的成功
中國國家畫院開辦沈鵬工作室，於2007年9月招收書法精英班，學制一年，該班集中書法界不同創作流派的一些代表書家和一批年輕的理論家，共同研究當代文化語境下書法創作面臨的種種困境，探尋書法傳承和書法藝術創作的規律，研討當代文化語境下的書法人文精神和評判標準。
在沈鵬工作室書法精英班取得教學上的成功之後，2009年9月，中國國家畫院沈鵬工作室又開辦了學制為兩年的書法課題班。學員主要來自各類書法國展中的獲獎作者，是當代中青年書法創作隊伍的骨幹力量，也是目前各類國家級書法展覽中最活躍的中青年書法家。
經過3年的教學實踐，沈鵬工作室書法精英班和書法課題班的學術理念、教學模式給當代書法的發展帶來諸多啟示性意義。這種啟示主要表現在兩個方面：
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其一，沈鵬先生從一開始便為精英班確立了以“原創性”為核心的學術主張，並在精英班教學實踐的基礎上，為書法課題班制定了“宏揚原創、尊重個性、書內書外、藝道並進”的十六字教學方針。沈鵬先生是一位學養豐厚的學者型書法家，在長期的藝術實踐中，他以學者的睿智和視野，形成了自成體系的書學理論，其理論的核心是以“原創性”作為書法創作和批評的主要標準，力主在繼承傳統的基礎上，創造出具有時代特徵的書法樣式，進而形成符合個人精神特質的藝術風格。
沈鵬作品
其二，沈鵬工作室書法精英班，營造了一個自由、民主、平等、包容的學術氣氛，為當代書法的高端教育提供了一條獨特有效的教學模式。藝術的持續性演進，最終要歸結到藝術教育的科學性，而“科學性”的標準，在於是否符合特殊的藝術創作規律和傳承要求。沈鵬工作室書法精英班、課題班的教學重點突出了人文修養的提升和原創精神的培養，其做法是：聘請國內當代人文學科的著名學者、專家，開設專題講座，開闊學員的文化視野，啟發學員站在當代文化的立場，判斷書法未來的走向，重新思考、認識書法獨特的人文精神內核。同時通過舉辦“主題書法創作展”和各種形式的學術研討，讓學員打破已有的思維模式和創作習慣，進入創造性的藝術創作狀態。
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