什麼樣的家庭容易培養出學優生？
相信每位家長都有堅信不疑的答案！
“家庭環境對孩子的影響”
這個課題也是教育專家探討的熱點！
如果採用大數據分析的方法
來解析這個問題會出現怎樣的結果呢？
美國的“童年早期的縱向研究”可以告訴我們答案——
實驗範圍：選定1000所學校，
每所學校抽取20名學生作為樣本（共20000人），
實驗對象覆蓋幼兒園至小學五年級；
實驗方法：調查每個孩子的學習成績
和父母學歷、家庭教育方式等多個因素，
通過這些數據分析家庭教育中各種因素對孩子學習成績的影響！
選定的影響因素包括14個——
1.父母學歷高
2.家庭完整
3.父母擁有較高的社會經濟地位
4.父母搬入了條件較好的小區
5.母親在生育第一胎時的年齡為30歲及以上
6.母親在孩子出生後至上幼兒園之前不工作
7.父母在家講英語
8.定期隨父母去博物館
9.是被收養兒童
10.經常被打
11.父母參加家長教師聯誼會
12.經常看電視
13.家中藏書多
14.幾乎每天都聽父母讀書
其中有7個因素對孩子的學習成績影響極大，
另外7個卻幾乎無關！
有影響的7個是：1、3、5、7、9、11、13；
無關的7個是：2、4、6、8、10、12、14。
這一結果讓很多人頗感意外——
因為他顛覆了很多傳統的家教觀念！
第一組：家庭
父母學歷高（有關）
VS
家庭完整（無關）
不必擔心單親家庭對孩子的學習有什麼影響，
學優生的培養與家庭完整性幾乎無關。
父母的學歷是影響孩子學習成績的重要因素！
這到底是遺傳因素？
還是高學歷父母能為孩子的學習提供更多幫助？
後面的調查可以給我們答案。
第二組：環境
父母擁有較高的社會經濟地位（有關）
VS
父母搬入了條件較好的小區（無關）
古有“孟母三遷”的故事；
今有“高燒不退”的學區房問題。
可能很多人都不能理解，
為什麼我們最為看重的教育環境，
實際上與孩子的學習幾乎無關呢？
但另一項調查卻顯示——
“父母擁有較高的社會經濟地位”
對孩子的學習成績很有好處！
難道不應該是“寒門出貴子”嗎？
至少在美國並不是這樣！
父母社會經濟地位高的孩子成績反倒好，
其實這也證明了一個論斷：
比“學區房”、“名牌小學”
這些硬環境更重要的是孩子成長的“軟環境”，
而且這種“軟環境”只能依賴父母來提供，
根本不可能通過學校、補課班等外在因素來替代或補足。
第三組：陪伴
母親在生育第一胎時的年齡為30歲及以上（有關）
VS
母親在孩子出生後至上幼兒園之前不工作（無關）
在很多時候，
我們非常鼓勵父母給孩子更多陪伴，
這項調查卻給我們潑了涼水！
母親的陪伴幾乎沒有對孩子的學習產生任何作用，
更加不可思議的是——
母親育齡較晚竟然對孩子的學習有很大好處！
我們不得不承認：
單純的陪伴或許不能解決問題，
孩子需要的是心靈層面的支持與引導，
母親擁有成熟的教育觀念真的很重要！
第四組：培養
父母在家講英語（有關）
VS
定期隨父母去博物館（無關）
近期“遊學”火熱，
孩子忙趁著暑期去博物館開眼界、學知識，
各類夏令營活動也開展得火熱，
可這項研究卻再次給我們潑了冷水！
定期去博物館與孩子的學習沒多大關係，
相反，父母的語言習慣對孩子的影響卻很大！
這一組的對比的焦點在於對孩子的培養方式——
直接的、刻意的培養遠不如潛移默化的影響，
教育孩子，比“言傳”更重要的是“身教”。
第五組：苦難
是被收養兒童（有關）
VS
經常被打（無關）
這涉及到一個最為敏感的問題：
吃苦教育、苦難教育到底有沒有用？
首先是“被收養兒童”明顯更加珍惜學習機會，
會取得更好的成績。
但另一方面經常打孩子，所謂“棍棒教育”
並不能對孩子的學習有任何促進作用。
所以說經受苦難在孩子在成長中有沒有用？
有用！
但是，吃苦教育≠棍棒教育
尤其是學優生絕對不是打出來的！
而且這一組對比還可以解釋前面的一個問題：
第一組“家庭”的對比中，
高學歷父母的孩子學習會更好，
很多人會以為是遺傳因素在起作用，
但在這裡“被收養兒童”學業成績更好，
卻足以證明——
高學歷父母的教育優勢不在於基因，
而是更科學合理的教育理念。
第六組：溝通
父母參加家長教師聯誼會（有關）
VS
經常看電視（無關）
這一組就非常明瞭了：
家校溝通極其重要！
家長與老師及時溝通，
非常利於孩子學習成績的提升。
我們常說最好的教育模式就是——
家長信任老師，老師支持孩子。
當然，另一方面我們也看到一個奇怪的結果：
大多數家長都深惡痛絕的電視，
原來對孩子學習成績的影響並不大！
同樣的，現在很多家長也把網絡遊戲、手機小視頻
等新鮮事物視為洪水猛獸，
想要一堵了之、一禁了之！
實際上，孩子有獨立的思維、獨立的意識。
教育孩子不是“馬不吃草強按頭”的事情，
堵不如疏！一味禁止不如加強溝通。
一方面是和學校、老師溝通，
另一方面的瞭解孩子的心理狀態，
溝通後，你可能很快就會發現：
問題的癥結原來並不是網絡遊戲。
第七組：閱讀
家中藏書多（有關）
VS
幾乎每天都聽父母讀書（無關）
這一組對比是最令人大跌眼鏡的！
什麼？家裡藏書有利於孩子學習，
帶領孩子讀書卻沒什麼用？
原因何在？
可能這是最難以解釋的一組對比，
更有很多父母事必躬親陪著孩子閱讀，
但真相卻是，這都沒什麼用！
有用的是在家長收藏書……
這確實很難以理解，
我想有一個重要的原因就是：
閱讀實在是一個過於個人化的事情，
而促使孩子去閱讀的不是家長的力量而是興趣的力量。
所以我們還是扔掉那些“必讀書單”吧，
也彆強迫孩子去讀什麼經典名著。
把讀書的自主權交還給孩子吧！
當然，我相信很多人都會提出反對意見——
首先，調查的樣本量涉及20000個孩子，
能反映一定的問題，
但與現在動輒上億的大數據分析相比，
樣本的覆蓋量仍然需要擴充；
其次，這次實驗覆蓋的年齡段實在有限，
開始於幼兒園，截止於小學五年級，
其實更需要關注的是中學、大學階段的成績，
因為至少在我們中國的家長看來，
那些成績才更有價值，更具代表性。
更為關鍵的一個分歧是——
什麼是學優生？
是成績好？是潛力足？還是發展好？
要知道“成績好”和“發展好”是兩個概念。
在成績這個維度上，
智力因素佔有極大的份額，
與學習習慣也有極大的關係。
而要讓孩子取得全面發展，
成為一個健康、幸福的人，
那性格因素又是至關重要的！
上面的14個因素中，
7個“無關因素”真的就是無關的嗎？
例如“家庭完整”“父母陪伴”“親子閱讀”……
這些因素雖然在智力培育這個維度上無足輕重，
但對於孩子性格的發展卻是至關重要的！
的確，用數據分析的方法解讀家教問題很直觀，
但卻漏掉了很多需要關注的細節，
缺乏了教育該有的溫度。
我們擺出這些分析結果，
決不是要“故作驚人語”，
更不是給認真培養孩子的家長潑冷水！
只是想提醒那些已經被競爭的焦慮衝昏頭腦的家長們：
人生是一場馬拉松，
決定孩子成敗的絕不是在起跑線上的速度，
我們不妨多一些耐心去靜待花開。
THE END
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