孫明展有話說：
常常有很多育兒文章都用“影響孩子一生”的啥啥啥開頭，如果有什麼是真正能影響孩子一生的，“性教育”一定是位列其中的。
因為，其實性就是一直伴隨在我們生命過程中的常態與常識。
只不過，大部分的中國家長對此都諱莫如深，或者根本不知如何“開口”和孩子談性。
這幾天有一則新聞震驚了全世界，曾主演了《肖申克的救贖》、《七宗罪》的好萊塢黑人巨星摩根弗里曼被8位女性指控性騷擾，對此弗里曼當然是否認的，認為自己是在開玩笑，這些“開玩笑”的行為包括：評論女同事的身材、試圖撩女同事裙子、撫摸女同事後腰等、盯著女性的胸部。。。
有人坐不住了：如果這也算性騷擾，那中國男人咋辦？
作為有女兒的爸爸，我特別佩服這些能站出來指控弗里曼的8位女性，因為她們“勇敢發聲”，告訴全世界男人：這些與“性”相關的行為讓我不適，我可以SAY NO。她們的發聲，為全世界的女性爭取到更安全、更受尊重的性別環境。
去年三八婦女節前夕，我在公號發了一篇文章《能和孩子談“性”風生，是對父母的最高要求》，當時，很多父母都深有同感，並諮詢是否有相關課程提供。
經過一年的尋覓，我們終於找到了一門非常系統且權威的性教育課程，主講導師是王龍璽和蔡聰兩位老師。
王龍璽是青少年性教育機構、瑪麗斯特普的中國代表，是從事了十多年青少年性教育工作的資深導師，他曾經在《我是演說家》節目中發表以“性”為主題的演講；蔡聰老師是一加一殘障人公益集團合夥人，曾經參與《奇葩說》。
相信這門深入淺出的性教育課程《開得了口：家長性教育課程》，能給每一位家長帶來啟發。
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“性”可以很美好
這些年我和同事去了很多的地方，見到了很多由於缺少性教育而帶來的悲劇：意外懷孕、流產、性侵害和性傳播疾病。有時我們會感覺到痛苦、無奈、或者悲傷，都是因為目睹了悲劇而覺得無力挽回。
可是另外一方面，我們又非常深刻地在今天的年輕人身上，感受到了一種強烈的願望：他們每一個人，無一例外地，也包括我自己，都希望能去學習和了解性，能夠探索自己，能夠感受性的美好以及由性所帶來的親密、理解、尊重、接納和被愛。
性教育不應當只成為一種防止負面問題發生的工具，告訴年輕人可能會有各種各樣的風險，恐懼恫嚇他們，以致一些人看到“性”這個字，就只能聯想起：“下流”、“骯髒”、“陰暗”和“變態”。
我在很多場合都分享過一個故事——
一個女孩，在她第一次來月經的時候，母親召集全家人舉辦了一個儀式，這個儀式的目的只有一個，就是慶祝女孩來月經。
母親告訴她：來月經是一件非常美好的事，它象徵著從今天開始，這個女孩擁有了能夠帶來新的生命的能力。並且鼓勵她，以後有任何有關於性的困惑和煩惱，都能夠自然、坦誠、公開的和家庭成員去討論。
雖然許多年來，這個女孩有時候也會痛經也會感到麻煩，但是她始終記得那天晚上，家人為她慶祝月經那種非常溫暖的感覺。
我們學習性教育不僅要了解那些性可能給我們帶來的風險，同樣要去了解性可能給我們生命帶來積極的意義。從教育的角度而言，我們希望未來的年輕人在看到“性”這個字的時候，可以聯想起的是：陽光、瀑布、雨露、彩虹那些聽上去就美好的詞彙。
互聯網時代，給了我們新的挑戰
隨著移動通訊和互聯網技術的進步，未來的孩子從很小的時候就能夠擁有自由獲取信息的能力。
我們的孩子在識字之前就能夠非常熟練的去操作智能手機，他們可以沒有任何障礙的很快的解開密碼，找到自己喜歡的遊戲界面。
未來的孩子從小就會接受大量性的信息，從街頭巷尾到互聯網都充滿了性的信號。工業化時代的思維，那些通過管制、清除和劃分一條隔離帶想要保證孩子的純潔性的想法已經沒有辦法再適應信息時代的需求，結果只能是不斷壓制問題而不是解決問題。
如果我們不做出改變，那未來一定會疲於應付越來越多的火災，而不是提前進行災害的管理和預防。
舉一個例子，我有一個朋友，她有一次和她三年級的女兒吵架，吵到非常激動的時候女兒說了一句話，她說：“你既然這麼討厭我，為什麼當時還要把我生下來，你怎麼不用安全套？”母親當時一下子就懵了，她所關注的焦點一下子從原本兩個人爭執的內容轉移到了“女兒到底是怎麼知道安全套這個東西的”。
我們現在面臨的問題，根本就不是所謂的理論、方法、技術、渠道，而是當我們的兒童和青少年，每一個人都非常清晰的表達了自己需要性教育的時候，我們的社會、家庭和學校還沒有做好準備面對和回應他們的需求。
我們花費很多年的時間讓孩子們去學習數理化，去幫助他們報各種各樣的課外學習班，但是卻選擇忽略甚至漠視，性，這個伴隨他們每個人一生的命題。
如果我們的社會希望未來的年輕人能夠更加獨立，並且在性教育中學習到選擇積極生活的能力，我們就不能再狹隘的將性看做一種純粹的生理學上的行為，而是伴隨每個人一生的一種狀態。
如何給孩子進行性教育？
”我是從哪兒來的”是一個讓很多家長都曾經感到倍感困擾的問題。
我們最常見的答案是垃圾桶、下水道、臭水溝。有一些非常有創意的家長他可能會說孩子是”從花盆裡種出來的”或者是”充話費送的”。有一些少數的開明的家長會說：“爸爸的身體裡面有精子，媽媽的身體裡面有卵子，精子和卵子結合在一起，就有了新的生命。”
可是如果當孩子再去追問一句：“爸爸身體裡的精子是怎麼和媽媽身體裡的卵子結合起來的？”大部分的家長就會啞口無言。
我們認為一個好的教育，不是當孩子已經有意識提出問題之後再去進行解答，而是在一開始就通過系統的教育，一步一步的建立認知。
在國內外都一些非常優秀的機構，他們從幼兒園的時候就開始給孩子進行性教育。
在上課的時候老師會拿兩個布娃娃，這個布娃娃身上就有生殖器官。在女性的娃娃的陰道是有開口的，在裡面打開，還長著一個小小的嬰兒。上課的時候老師會說：“小朋友們，我們今天要一起來了解一下每一個生命是怎麼誕生的。老師今天會是一個醫生，我們要幫助這位母親來生孩子。老師需要一個助產士，有沒有小朋友願意上來幫我？”
大部分的時候一開始都沒有學生敢上來，因為對於幼兒園的孩子來說，“生孩子”在他們聽起來可能會覺得是一件有些害怕的事情。但是在老師不斷的鼓勵之下，最後就會有小朋友勇敢的舉手然後上來，在老師耐心的指導下，孩子小心翼翼的把那個小嬰兒從陰道里面拿出來。當老師宣佈我們的孩子順利生下來的時候，有很多小朋友都會自發地激動地站起來去鼓掌。回家以後他們也會非常興高采烈地跟家人分享在學校學習的這些知識。
所以你看我們糾結了很多年，怎麼樣去給孩子解釋孩子誕生的過程，只是通過簡單的半節課，就可以讓他們自然而然地產生完整的認識，孩子再也不會去問我是從哪兒來的這個問題，家長也不用再去較勁腦汁的揣摩、構造一個非常模稜兩可又似是而非的答案。
性教育會不會讓孩子變壞？
很多人反對性教育，他們會基於各種各樣的假設，比如說，如果我們的孩子瞭解安全套的使用就發生性行為了怎麼辦？如果我們的孩子知道同性戀了就變成同性戀怎麼辦？但是他們很少能夠提出強有力的證據。
如果我們對全世界範圍內的性教育狀況，做一個簡單的觀察，馬上就會發現，那些與性相關的負面問題的風險，比如說少女懷孕率、流產率、性侵害率、疾病傳播率最少的地區，一定都是那些實行了最為開明的性教育的地區。
在這麼多年期間，我們真正的調研發現：其實相比於那些沒有接受過性教育的孩子，他們在很多人際交往的能力以及處理性可能帶來風險的能力上，遠遠的超過了他們的同齡人。
如果我們問一個成年人。你覺得看了色情製品之後會不會讓你變的墮落或者道德敗壞？沒有幾個人會說：“我覺得他們能讓我變壞。”
但是如果我們再問他，你覺得青少年可不可以看色情製品？他一定會說：“不，這會教壞我們的年輕人。”
所以我們會發現，其實對於性，人們往往對自己過於自信，而對其他人充滿了憂慮。
在今天和未來的社會，我們一定都會面臨一個問題，那就是：無論我們願不願意或者喜不喜歡，一個年輕人從小一定都會接觸大量的色情信息。
色情製品的真正危害不在於年輕人接觸到了色情製品，而在於對於一些年輕人來說，它們成了幾乎瞭解性教育唯一的途徑。
我們微信的後臺每天收到大量的年輕人關於性的問題，可是我們發現很多問題都非常一致。
大部分的男性都在詢問：生殖器多大算是正常？性行為多長時間算是正常？自慰多少頻率算是正常？我們更明顯的感受到這就是受到了色情製品的影響。很多十幾歲的年輕人擔心自己腎虛，要去購買各種各樣的保健品壯陽補腎。
色情製品最大的危害就在於，它把一個需要人與人之間去交往、建立信任的親密的過程，簡化成了一種純粹的、機械的運動和技巧。
什麼是好的性教育？
性別平等是性教育中非常重要甚至至關重要的理念。
我們會告訴孩子，男人和女人都同樣的獨立自主，爸爸媽媽要去共同的承擔家務；我們有出色的女飛行員也有優秀的男護士；有經驗的女警察，也有合格的男幼兒園老師；男孩兒和女孩兒都可能遭受性侵；每一個人都可以憑藉自己的努力來取得應有的成就。
性教育走到終極，一定會匯入教育，我們最終會發現，我們討論的其實並不是性，而是人與人之間如何相處、如何理解和尊重、如何愛與被愛，是每一個人帶著美好的願望，在一次一次的練習親密和交流中走向成熟。我想這就是教育的大道所在。
目錄
⊙課時1：觀念
⊙課時2：證據
⊙課時3：原則
⊙課時4：價值觀
⊙課時5：問題與風險
⊙課時6：侵害
⊙課時7：練習
⊙課時8：殘障
⊙課時9：心智障礙
⊙課時10：意義
課時1：觀念
我們學習性教育不僅要了解那些性可能給我們帶來的風險，同樣要去了解性可能給我們生命帶來積極的意義。從教育的角度而言，我們希望未來的年輕人在看到“性”這個字的時候，可以聯想起的是：陽光、瀑布、雨露、彩虹那些聽上去就美好的詞彙。
課時2：證據
我們沒有發現哪個孩子因為知道了陰莖、陰道這樣的詞彙，就變得道德敗壞，甚至墮落；也沒有發現哪個孩子在瞭解避孕知識之後馬上就去嘗試性行為；更沒有發現，哪個孩子原本喜歡異性，因為知道同性戀存在之後就轉變成了喜歡同性。
接受過性教育的孩子，在很多人際交往的能力以及處理性可能帶來風險的能力上，遠遠的超過他們的同齡人。
課時3：原則
當一個孩子出現一個性教育方面的問題，無論他的行為看起來多麼的怪異或者讓家長難以接受，我們首先都建議能夠去平和冷靜的觀察，這些行為是不是真的給孩子或者其他人的生活帶來了負面的影響？
如果沒有可見的危害，我們優先建議不對那些具體的問題進行干預；而是通過完整的系統教育來讓孩子在成長的過程中去自行的調試和解決。
課時4：價值觀
只要不違反價值觀的底線，如相互尊重，不違反他人意願、不帶來傷害，那麼社會會有越來越多多樣的、豐富的價值觀念。
絕大多數的價值觀和道路，不是“高下之判”，只是“左右之分”，它們沒有正確和錯誤，而只是不同人在不同時間的選擇。
課時5：問題與風險
對性教育來說，我們時常面臨一個巨大的矛盾，那就是——
那些真正坦誠的、開放的、正式的課程，人們避之不急，唯恐教壞我們的孩子；而對於那些私下流傳的、四處傳播的，真正有危害的內容我們卻又視若無睹。
課時6：侵害
那些與性相關的風險，比如離婚、流產、遭受性侵害，其實和高考失敗、失業、生病一樣，都只是我們每個人在漫長人生中可能遇到無窮風險中的一種。
我們當然要想辦法避免這些風險的發生，但是生活是複雜和多元的，總有一些人會遭受不幸。他們真正需要的是培養他們獨立生活的能力，更重要的是，要每一個年輕人擁有一種無論經歷了何種痛苦，都能夠走出來，並且重新面向未來的勇氣。
課時7：練習
對於人類來說沒有任何一種技能是不需要練習就可以被掌握的，無論是職業面試、災害逃生還是如何和喜歡的人相處並且做出健康安全和負責任的選擇。家長和孩子之間從小對於情感關係的討論，會在很長時間內影響孩子對於婚戀的觀念。
課時8：殘障
尊重殘障孩子和普通孩子一樣的需求和權利，充分的考慮到他們的特點以及信息的獲取，尊重殘障孩子的參與，在此基礎上，我們還能夠積極的為孩子們提供更多的支持。
課時9：心智障礙
心智障礙人士的性教育並沒有我們想象的那麼難，只是說我們在很多時候需要有一點點耐心，去把我們認為他原本一句話就該理解的事情，更為詳細的逐字逐句的去給他講解。
課時10：意義
性教育不是自然科學，很多問題都沒有一個標準的答案。所謂通用的方法，很可能就是時刻的向孩子傳遞一種，我們可以公開的、坦誠的、自然的去討論性的這種感受和氛圍。
本課程由廣東省綠芽鄉村婦女發展基金會及瑪麗斯特普中國聯合制作；
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家長學習完這個課程後
還可以和孩子一起觀看視頻：《兒童性教育動畫：丁丁豆豆成長故事》
該性教育動畫視頻由廣東省綠芽鄉村婦女發展基金會製作，適合6－12歲兒童觀看。
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