孙明展有话说：
常常有很多育儿文章都用“影响孩子一生”的啥啥啥开头，如果有什么是真正能影响孩子一生的，“性教育”一定是位列其中的。
因为，其实性就是一直伴随在我们生命过程中的常态与常识。
只不过，大部分的中国家长对此都讳莫如深，或者根本不知如何“开口”和孩子谈性。
这几天有一则新闻震惊了全世界，曾主演了《肖申克的救赎》、《七宗罪》的好莱坞黑人巨星摩根弗里曼被8位女性指控性骚扰，对此弗里曼当然是否认的，认为自己是在开玩笑，这些“开玩笑”的行为包括：评论女同事的身材、试图撩女同事裙子、抚摸女同事后腰等、盯着女性的胸部。。。
有人坐不住了：如果这也算性骚扰，那中国男人咋办？
作为有女儿的爸爸，我特别佩服这些能站出来指控弗里曼的8位女性，因为她们“勇敢发声”，告诉全世界男人：这些与“性”相关的行为让我不适，我可以SAY NO。她们的发声，为全世界的女性争取到更安全、更受尊重的性别环境。
去年三八妇女节前夕，我在公号发了一篇文章《能和孩子谈“性”风生，是对父母的最高要求》，当时，很多父母都深有同感，并咨询是否有相关课程提供。
经过一年的寻觅，我们终于找到了一门非常系统且权威的性教育课程，主讲导师是王龙玺和蔡聪两位老师。
王龙玺是青少年性教育机构、玛丽斯特普的中国代表，是从事了十多年青少年性教育工作的资深导师，他曾经在《我是演说家》节目中发表以“性”为主题的演讲；蔡聪老师是一加一残障人公益集团合伙人，曾经参与《奇葩说》。
相信这门深入浅出的性教育课程《开得了口：家长性教育课程》，能给每一位家长带来启发。
长按海报中的二维码
马上免费加入学习
“性”可以很美好
这些年我和同事去了很多的地方，见到了很多由于缺少性教育而带来的悲剧：意外怀孕、流产、性侵害和性传播疾病。有时我们会感觉到痛苦、无奈、或者悲伤，都是因为目睹了悲剧而觉得无力挽回。
可是另外一方面，我们又非常深刻地在今天的年轻人身上，感受到了一种强烈的愿望：他们每一个人，无一例外地，也包括我自己，都希望能去学习和了解性，能够探索自己，能够感受性的美好以及由性所带来的亲密、理解、尊重、接纳和被爱。
性教育不应当只成为一种防止负面问题发生的工具，告诉年轻人可能会有各种各样的风险，恐惧恫吓他们，以致一些人看到“性”这个字，就只能联想起：“下流”、“肮脏”、“阴暗”和“变态”。
我在很多场合都分享过一个故事——
一个女孩，在她第一次来月经的时候，母亲召集全家人举办了一个仪式，这个仪式的目的只有一个，就是庆祝女孩来月经。
母亲告诉她：来月经是一件非常美好的事，它象征着从今天开始，这个女孩拥有了能够带来新的生命的能力。并且鼓励她，以后有任何有关于性的困惑和烦恼，都能够自然、坦诚、公开的和家庭成员去讨论。
虽然许多年来，这个女孩有时候也会痛经也会感到麻烦，但是她始终记得那天晚上，家人为她庆祝月经那种非常温暖的感觉。
我们学习性教育不仅要了解那些性可能给我们带来的风险，同样要去了解性可能给我们生命带来积极的意义。从教育的角度而言，我们希望未来的年轻人在看到“性”这个字的时候，可以联想起的是：阳光、瀑布、雨露、彩虹那些听上去就美好的词汇。
互联网时代，给了我们新的挑战
随着移动通讯和互联网技术的进步，未来的孩子从很小的时候就能够拥有自由获取信息的能力。
我们的孩子在识字之前就能够非常熟练的去操作智能手机，他们可以没有任何障碍的很快的解开密码，找到自己喜欢的游戏界面。
未来的孩子从小就会接受大量性的信息，从街头巷尾到互联网都充满了性的信号。工业化时代的思维，那些通过管制、清除和划分一条隔离带想要保证孩子的纯洁性的想法已经没有办法再适应信息时代的需求，结果只能是不断压制问题而不是解决问题。
如果我们不做出改变，那未来一定会疲于应付越来越多的火灾，而不是提前进行灾害的管理和预防。
举一个例子，我有一个朋友，她有一次和她三年级的女儿吵架，吵到非常激动的时候女儿说了一句话，她说：“你既然这么讨厌我，为什么当时还要把我生下来，你怎么不用安全套？”母亲当时一下子就懵了，她所关注的焦点一下子从原本两个人争执的内容转移到了“女儿到底是怎么知道安全套这个东西的”。
我们现在面临的问题，根本就不是所谓的理论、方法、技术、渠道，而是当我们的儿童和青少年，每一个人都非常清晰的表达了自己需要性教育的时候，我们的社会、家庭和学校还没有做好准备面对和回应他们的需求。
我们花费很多年的时间让孩子们去学习数理化，去帮助他们报各种各样的课外学习班，但是却选择忽略甚至漠视，性，这个伴随他们每个人一生的命题。
如果我们的社会希望未来的年轻人能够更加独立，并且在性教育中学习到选择积极生活的能力，我们就不能再狭隘的将性看做一种纯粹的生理学上的行为，而是伴随每个人一生的一种状态。
如何给孩子进行性教育？
”我是从哪儿来的”是一个让很多家长都曾经感到倍感困扰的问题。
我们最常见的答案是垃圾桶、下水道、臭水沟。有一些非常有创意的家长他可能会说孩子是”从花盆里种出来的”或者是”充话费送的”。有一些少数的开明的家长会说：“爸爸的身体里面有精子，妈妈的身体里面有卵子，精子和卵子结合在一起，就有了新的生命。”
可是如果当孩子再去追问一句：“爸爸身体里的精子是怎么和妈妈身体里的卵子结合起来的？”大部分的家长就会哑口无言。
我们认为一个好的教育，不是当孩子已经有意识提出问题之后再去进行解答，而是在一开始就通过系统的教育，一步一步的建立认知。
在国内外都一些非常优秀的机构，他们从幼儿园的时候就开始给孩子进行性教育。
在上课的时候老师会拿两个布娃娃，这个布娃娃身上就有生殖器官。在女性的娃娃的阴道是有开口的，在里面打开，还长着一个小小的婴儿。上课的时候老师会说：“小朋友们，我们今天要一起来了解一下每一个生命是怎么诞生的。老师今天会是一个医生，我们要帮助这位母亲来生孩子。老师需要一个助产士，有没有小朋友愿意上来帮我？”
大部分的时候一开始都没有学生敢上来，因为对于幼儿园的孩子来说，“生孩子”在他们听起来可能会觉得是一件有些害怕的事情。但是在老师不断的鼓励之下，最后就会有小朋友勇敢的举手然后上来，在老师耐心的指导下，孩子小心翼翼的把那个小婴儿从阴道里面拿出来。当老师宣布我们的孩子顺利生下来的时候，有很多小朋友都会自发地激动地站起来去鼓掌。回家以后他们也会非常兴高采烈地跟家人分享在学校学习的这些知识。
所以你看我们纠结了很多年，怎么样去给孩子解释孩子诞生的过程，只是通过简单的半节课，就可以让他们自然而然地产生完整的认识，孩子再也不会去问我是从哪儿来的这个问题，家长也不用再去较劲脑汁的揣摩、构造一个非常模棱两可又似是而非的答案。
性教育会不会让孩子变坏？
很多人反对性教育，他们会基于各种各样的假设，比如说，如果我们的孩子了解安全套的使用就发生性行为了怎么办？如果我们的孩子知道同性恋了就变成同性恋怎么办？但是他们很少能够提出强有力的证据。
如果我们对全世界范围内的性教育状况，做一个简单的观察，马上就会发现，那些与性相关的负面问题的风险，比如说少女怀孕率、流产率、性侵害率、疾病传播率最少的地区，一定都是那些实行了最为开明的性教育的地区。
在这么多年期间，我们真正的调研发现：其实相比于那些没有接受过性教育的孩子，他们在很多人际交往的能力以及处理性可能带来风险的能力上，远远的超过了他们的同龄人。
如果我们问一个成年人。你觉得看了色情制品之后会不会让你变的堕落或者道德败坏？没有几个人会说：“我觉得他们能让我变坏。”
但是如果我们再问他，你觉得青少年可不可以看色情制品？他一定会说：“不，这会教坏我们的年轻人。”
所以我们会发现，其实对于性，人们往往对自己过于自信，而对其他人充满了忧虑。
在今天和未来的社会，我们一定都会面临一个问题，那就是：无论我们愿不愿意或者喜不喜欢，一个年轻人从小一定都会接触大量的色情信息。
色情制品的真正危害不在于年轻人接触到了色情制品，而在于对于一些年轻人来说，它们成了几乎了解性教育唯一的途径。
我们微信的后台每天收到大量的年轻人关于性的问题，可是我们发现很多问题都非常一致。
大部分的男性都在询问：生殖器多大算是正常？性行为多长时间算是正常？自慰多少频率算是正常？我们更明显的感受到这就是受到了色情制品的影响。很多十几岁的年轻人担心自己肾虚，要去购买各种各样的保健品壮阳补肾。
色情制品最大的危害就在于，它把一个需要人与人之间去交往、建立信任的亲密的过程，简化成了一种纯粹的、机械的运动和技巧。
什么是好的性教育？
性别平等是性教育中非常重要甚至至关重要的理念。
我们会告诉孩子，男人和女人都同样的独立自主，爸爸妈妈要去共同的承担家务；我们有出色的女飞行员也有优秀的男护士；有经验的女警察，也有合格的男幼儿园老师；男孩儿和女孩儿都可能遭受性侵；每一个人都可以凭借自己的努力来取得应有的成就。
性教育走到终极，一定会汇入教育，我们最终会发现，我们讨论的其实并不是性，而是人与人之间如何相处、如何理解和尊重、如何爱与被爱，是每一个人带着美好的愿望，在一次一次的练习亲密和交流中走向成熟。我想这就是教育的大道所在。
目录
⊙课时1：观念
⊙课时2：证据
⊙课时3：原则
⊙课时4：价值观
⊙课时5：问题与风险
⊙课时6：侵害
⊙课时7：练习
⊙课时8：残障
⊙课时9：心智障碍
⊙课时10：意义
课时1：观念
我们学习性教育不仅要了解那些性可能给我们带来的风险，同样要去了解性可能给我们生命带来积极的意义。从教育的角度而言，我们希望未来的年轻人在看到“性”这个字的时候，可以联想起的是：阳光、瀑布、雨露、彩虹那些听上去就美好的词汇。
课时2：证据
我们没有发现哪个孩子因为知道了阴茎、阴道这样的词汇，就变得道德败坏，甚至堕落；也没有发现哪个孩子在了解避孕知识之后马上就去尝试性行为；更没有发现，哪个孩子原本喜欢异性，因为知道同性恋存在之后就转变成了喜欢同性。
接受过性教育的孩子，在很多人际交往的能力以及处理性可能带来风险的能力上，远远的超过他们的同龄人。
课时3：原则
当一个孩子出现一个性教育方面的问题，无论他的行为看起来多么的怪异或者让家长难以接受，我们首先都建议能够去平和冷静的观察，这些行为是不是真的给孩子或者其他人的生活带来了负面的影响？
如果没有可见的危害，我们优先建议不对那些具体的问题进行干预；而是通过完整的系统教育来让孩子在成长的过程中去自行的调试和解决。
课时4：价值观
只要不违反价值观的底线，如相互尊重，不违反他人意愿、不带来伤害，那么社会会有越来越多多样的、丰富的价值观念。
绝大多数的价值观和道路，不是“高下之判”，只是“左右之分”，它们没有正确和错误，而只是不同人在不同时间的选择。
课时5：问题与风险
对性教育来说，我们时常面临一个巨大的矛盾，那就是——
那些真正坦诚的、开放的、正式的课程，人们避之不急，唯恐教坏我们的孩子；而对于那些私下流传的、四处传播的，真正有危害的内容我们却又视若无睹。
课时6：侵害
那些与性相关的风险，比如离婚、流产、遭受性侵害，其实和高考失败、失业、生病一样，都只是我们每个人在漫长人生中可能遇到无穷风险中的一种。
我们当然要想办法避免这些风险的发生，但是生活是复杂和多元的，总有一些人会遭受不幸。他们真正需要的是培养他们独立生活的能力，更重要的是，要每一个年轻人拥有一种无论经历了何种痛苦，都能够走出来，并且重新面向未来的勇气。
课时7：练习
对于人类来说没有任何一种技能是不需要练习就可以被掌握的，无论是职业面试、灾害逃生还是如何和喜欢的人相处并且做出健康安全和负责任的选择。家长和孩子之间从小对于情感关系的讨论，会在很长时间内影响孩子对于婚恋的观念。
课时8：残障
尊重残障孩子和普通孩子一样的需求和权利，充分的考虑到他们的特点以及信息的获取，尊重残障孩子的参与，在此基础上，我们还能够积极的为孩子们提供更多的支持。
课时9：心智障碍
心智障碍人士的性教育并没有我们想象的那么难，只是说我们在很多时候需要有一点点耐心，去把我们认为他原本一句话就该理解的事情，更为详细的逐字逐句的去给他讲解。
课时10：意义
性教育不是自然科学，很多问题都没有一个标准的答案。所谓通用的方法，很可能就是时刻的向孩子传递一种，我们可以公开的、坦诚的、自然的去讨论性的这种感受和氛围。
本课程由广东省绿芽乡村妇女发展基金会及玛丽斯特普中国联合制作；
长按海报中的二维码，马上免费加入学习
家长学习完这个课程后
还可以和孩子一起观看视频：《儿童性教育动画：丁丁豆豆成长故事》
该性教育动画视频由广东省绿芽乡村妇女发展基金会制作，适合6－12岁儿童观看。
你有多久没有存过钱了？月入3000，不是月光的理由。现在开始做理财规划，你会遇见不一样的自己。点击“了解更多”，可免费体验理财咨询服务哦。
閱讀更多 孫明展真理財 的文章
