尚俊杰，博士，副教授。1996年和1999年于北京大学力学系分别获取理学学士和理学硕士学位，2007年于香港中文大学获取哲学博士（教育学）学位。现任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任、学习科学实验室执行主任；兼任香港中文大学教育学院客座副教授、中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长、全国计算机辅助教育（CBE）学会副理事长、中国人工智能学会理事、全球华人探究学习学会常务理事、中国认知科学学会神经教育学分会常务理事等学术职务。
主要研究领域为：教育游戏（游戏化学习）、学习科学与技术设计、教育技术领导与政策、信息技术教育等。承担国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科一般项目、北京教育科学规划等十余项国家和省部级课题，发表学术论文50余篇，出版多本教材著作。曾荣获全国优秀畅销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、全球华人计算机教育应用大会优秀论文奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等奖励。
因为这些年一直在参与本科招生工作，我就发现在许多区县存在这样一种现象：一中一枝独秀，二中以后的高中几乎一塌糊涂，原因自然很简单，因为一中几乎把最优秀的初中毕业生都招走了，二中、三中等只能去招剩下的其他学生，它能好到哪里去呢？
不过最近我认识的一位一中副校长到二中当校长了，这个县一中比较厉害，每年都能考上好几个北大清华学生，他跟我讲，希望能够帮他一把，让二中也能考上1名北大清华学生，考上1名就是伟大的胜利。我跟他讲：“张校长啊，就您的学校，1000多名以后招的学生，您还想让他们考上北大，您真的没有做梦？”校长说：“我真的在做梦，但是我真的想做梦”
我跟他说那你找我就找对了，我给您提两个方法：第一个方法偷偷跑回一中，跟前10名做工作，就在一中学习，高考时以二中名义报名，事成后给他们家买一套房，重赏之下必有勇夫啊。这个方法见效快，但是比较凶险，千万别说是我说的啊（哈哈）；第二个是比较靠谱的方法，我说你把二中最好的学生组成一个班，最好的老师放到这个班，但是也别让他们教他们了，你就让他们跟着北大附、清华附、人大附或其他高中同步上课，如果实在不行就看人家的上课视频，本地老师做辅导老师，你试试呢？反正你也没有考上过，大不了还是考不上呗。你一试不要紧，一中的第50名可能坐不住了，听说二中搞个新方法要让第1001名上北大，我是第50名，我去了希望更大啊，反正在一中我也没希望考北大，我去吧。如果一中第50名真来了，用这种方法学习，你说是否还真的有可能呢？
而且，为什么要叫二中理论呢？因为这个方法我告诉一中校长，一中校长也不会做，为什么呢？一中每年考好几个北大清华，对于一中校长来说，最好的选择就是维持，什么都别动，保住现有的成果最重要。对于一中家长来说，我们的孩子考上一中了，是有远大前途的，你们教师别乱来，好好给学生讲课。二中是什么情况呢？校长没有任何压力，反正以前也没有考上过。家长呢，也没有什么压力，可能会给校长说：校长啊，你只要别把他们杀了，想干啥就干啥？
其实，我这个二中理论是有一定的科学依据的。哈佛大学克里斯滕森1997年写过一本书《创新者的窘境》，他通过大量的实证研究提出了破坏式创新理论，他说创新有两种，一种叫延续性创新，比如说把胶卷做得越来越好，价格越来越便宜；另一种叫破坏性创新，不用胶卷了，用数码相机。在延续性创新的时候，一般大企业、主流企业可以做得都很好，比如柯达可以做得很好，但是在破坏式创新的时候，柯达就不行了，其他企业就起来了。是大企业缺乏技术吗？不是，数码相机就是柯达发明的。柯达不缺人，不缺钱，也不缺技术，那为什么不行呢？原因当然比较多，不过其中一个主要原因是市场上的主流客户不让主流企业随便冒险，最初的数码相机质量比较差，主流客户都不要数码相机，要柯达继续生产胶卷。其他企业也卖不了几台，只能去开拓一下发烧友或其他新市场，但是小企业慢慢长大了，有一天数码相机和胶卷一样好了，这时候主流客户变了，说我们现在要数码相机，不要胶卷了。这时候柯达能否转回头来重新生产数码相机呢？可以，它确实也这样做了，但是好多案例证明，大公司这时候就是很难成功，原因比较复杂，但是其中一个主要原因，就是市场上的客户已经对大公司定位了，“柯达，你搞错没有啊，你是卖胶卷的，怎么开始卖数码相机了？买胶卷找柯达，买数码相机找别人”此时柯达怎么解释也没有用，老百姓给你的贴的“胶卷”标签太牢固了。
这个破坏式理论总的来说就是破坏式创新往往容易在薄弱地区、领域开展起来，由此回看二中理论，其实也是因为主流客户（一中家长）不让主流企业（一中）乱来。
其实克里斯滕森也拿这个理论分析过MOOC，他说MOOC也属于破坏式创新技术。他告诉一些普通学校，不用太担心，哈佛、MIT可以让你看看他的课，但是他绝对不会把所有的人都变成自己的学生，原因就是他的主流客户（校友）不会让他乱来的。但是普通学校倒是可以利用这个技术让自己变得更好一些。简单的说：普通学校要想靠常规方法赶上名校，何其难啊，但是利用破坏式创新技术，是否真有可能实现“弯道超车，跨越式发展”呢？
后记
1、本篇随笔只是随便写写，其中的内容都是虚构的，也没有来得及进行严谨的实证研究，大家不必较真，当成小说散文看看即可。
2、作为一名一中毕业生，我现在衷心希望所有的学校都变得一样优秀，真心希望二中、三中、四中……都能发展的更好。
3、在很多地方，一中、二中、三中都一样好，都已经很均衡了。
4、另外，其实一中也可以采用该方法。
5、不过文中提到的视频同步上课，目前倒真的有很多学校在试验，据说效果还不错。或许真的可以实验。
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