學習最佳心態的構成與培養
最佳學習心態主要由輕鬆感、愉悅感、新奇感、成就感構成。學習活動是學生有意識、有目的、有內容、有計劃積極主動地參與學習的各種活動的總和。它是一個知、情、意、行交織在一起的相互接觸、作用和相互交流的過程。它可以分成認知活動和情意活動。而成功的學習活動往往是伴隨著最佳心態進行的。原因是在最佳心理狀態下，學生的潛能得以充分發揮，就必須重視學生最佳學習心態的培養。如何培養學生學習的最佳心態呢？
一、營造輕鬆的情感氛圍，使學生得到輕鬆感
學生在學習過程中，“甩掉包袱，輕鬆上陣”是良好的心理狀態。因為人在輕鬆時，大腦皮層的神經元才能形成興奮，使神經細胞間傳遞信息的通道暢通無阻，思維也變得迅速敏捷，以便加速知識的接受、貯存、加工、組合及提取的進程。反之如果心理過度緊張、焦慮，必然影響大腦興奮中心的形成，從而阻礙思維敏銳反應。為此，教師在課堂教學中應注意以下幾點：
一是注意營造輕鬆的情感氛圍。如：在課前適時播放一些旋律優美的音樂；課堂中間，多使用一些現代化的教學手段，小結時，把本堂所學的重點、難點概括一下，讓學生及時做一些遊戲等等。二是保證學生積極的情感體驗。而向全體學生，重視個別差異，採用多媒體教學手段的運用，充分調動學生的視聽感官，集中其注意力，激發其興趣，為學生創設一種和諧、輕鬆、生動形象的學習氛圍。
二、教師在課堂上要給學生以美的陶冶，使學生得到愉悅感
愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動、積極學習的傾向性，它是學習最好的誘發劑和最有效的精神振奮劑。學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制就會被激活，新信息就會很快被接收，貯存的信息也容易被提取。培養學生學習的愉悅感有以下幾個主要途徑：
一是教師在課堂上要給學生以美的陶冶，在教學活動中，師生間對教學活動的情感能夠相互影響。使學生獲得愉悅感，促進其學習的主動性、積極性的發揮，這樣，師生間這種積極情感的體驗，會使教學活動向著和諧的健康的方向發展，會大大提高課堂的教學效果。如教師演員般的生動表演和形象演示，幽默、風趣的話語，優美動聽的歌聲，優雅得體的舉止與教態，端莊大方的儀表，豐富的表情，優美的書法等都會給學生以美的享受，引發其愉悅感。二是充分體現學習的實踐性、工具性。讓學生明白“學以致用”，明確越有用越要多學，形成的良性循環。新教材的編寫充分體現了語言的交際功能這一本質特點，提供了大量的生活語言素材，老師應充分利用好教材，不失時機地運用情景教學，加大學生的語言實踐量，培養其語言運用能力，使學生體驗到掌握運用語言的愉悅。
三、注意激發學生興趣，強化學生的新奇感
人們遇到新奇事物，發現異常現象，必然會被深深吸引，情不自禁地對它們進行觀察、分析、思考，這就容易形成學習興趣，學習興趣必然會優化學生的知識結構，提高學生的創造能力，能力的提高又刺激、強化學生的新奇感。因此，在課堂中教師要注意設計一些新穎、奇特、富有挑戰性的問題，使學生主動加入探索者行列。如語文課中引導學生探究文章的立意問題，歷史、政治課中引導學生結合實際進行思考分析等。
四、強化對學生的肯定和鼓勵，培育學生的成就感
成就感是指人們在活動中獲得成功後所帶來的情感，如愉快、精神振奮、自豪、滿足等。學生在學習時，每取得一點成績，教師如能及時加以肯定和鼓勵，便會使學生有一種成就感，使他們從成功中體味努力的樂趣，從而增強自信心和進取心。研究表明：個人的成功經驗一般能提高以後的抱負水平；成就感強烈，抱負水平也就愈高。經常讓學生體味成就感，會大大提高學生的抱負水平，從而為以後的學習提供無窮的力量。因此，教師在課堂教學中，應特別注重捕捉學生成功的“閃光點”，然後給與表揚、鼓勵，使學生獲得成就感，我們的教學工作就會取得事半功倍的效果。
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