近日，某校某高三女老師叫多名學生排在教室走廊，然後老師用一根棍子象徵性的體罰一下學生，十幾名男女生都被體罰過一遍。
事後，教育局立即對該老師進行了調查處理。該校負責人表示，“她自己說，因為恨鐵不成鋼，衝動之下才打了學生。她現在壓力很大。”
事情一經披露，引來廣大網友的激烈討論。有支持該老師的，有指責該老師的，更有一些道貌岸然的專家寫長文批評這位嚴格管理學生，十分敬業的老師，可悲可泣！
其中有一篇名為《“恨鐵不成鋼”豈是體罰學生的理由？》的文章成功引起了我的注意。文章的觀點如下：1，恨鐵不成鋼就體罰學生說服力不大，是藉口。2，某些老師為追求升學率，評職稱等個人利益而體罰成績不好的學生。3，學校老師師德缺失是體罰學生的主要因素。
文章還指出，1，“體罰學生危害大，是老師對分數極端追求的體現，會讓師生關係被扭曲，教育相同大打折扣”。2，法律法規沒有允許老師體罰或者變相體罰學生。
最後，文章得出結論：老師不能以愛之名，恨鐵不成鋼行缺德之事體罰學生，號召廣大教師需進一步加強師德修養，及時糾正不當的教育觀念，尤其是對一些犯錯誤的學生講教育方式。
為此，我專門也寫本文《“恨鐵不成鋼”也是體罰學生的理由之一》來針對上文來談談我的看法。為什麼我說，“恨鐵不成鋼”也是體罰學生的理由之一呢？因為這確實也是一種理由，只不過這種理由沒有被法律承認，相當於一種錯誤的理由，沒錯吧？
上文提到，是因為老師極端追求升學率，評職稱，分數等等個人利益而體罰犯錯誤的學生。難道老師是軟柿子嗎？教育專家們，是不是你們也只能捏一捏老師，還是睜眼瞎了？追求升學率，分數，評職稱這些僅僅是老師追求嗎？如果學校沒有以成績論英雄，用成績來考核老師，老師會無緣無故的拿著自己的飯碗去追求這些升學率嗎？
作為教育專家，沒有從根本上去分析老師體罰學生的原因，也沒有給出合理的管理學生的建議，而是片面的指責老師為私利而體罰學生，把老師恨鐵不成鋼而嚴格管理學生的行為當成是老師缺德，這樣的專家可以去養豬了。
閱讀更多 孖無悔觀教育 的文章
