用户99101481183
说实话，作为一个辅导孩子作文的老师，要说真正从内心喜欢写作文的学生，简直比大熊猫都少见。就算那些学霸级的孩子，你问他爱写作文吗？他的回答也多是，还行吧。
推而广之，其实拿起笔来写篇文章，对于大部分人来说，都是不容易的。很多成年人这辈子写的最多的文，还都是在上学的时候。工作以后，除了发发朋友圈，在网上回个帖子之外，工作中也就是写个文案。其他，再也没有了动笔的机会。这何谈让人会喜欢写作呢。
可是我们又知道，写作文是如此的重要，不仅简单地关系到语文学科分值最重的一部分，通过写作更是提高的是一个人的逻辑分析能力，归纳总结能力，综合表达能力，写作好，不仅可以提高作文的分数，阅读理解也会得到保障，说得更远一些，在如今的大语文发展趋势下，对数学、英语等等其他学科的读题能力，都会有极大的帮助与提高。
所以，摆在家长面前的问题不是爱不爱写作文的问题，是必须要学好作文的问题。
其实很多家长也知道作文的重要，给孩子报了各种作文辅导班，作文书也买了一大堆，可是却收效甚微，孩子的作文仍不见什么起色。
这该如何是好呢？
仔细想一想，小学生的学习特点是外力大于内力，也就是说他们是缺少主动学习的动力的，多是依赖老师或是家长的督促，或是一些奖惩的办法，通过外界的刺激来促进他们的学习。这并不是说他们没有学习内驱力，而是说在小学阶段，心理的成熟度，认知度以及自律性都还没有完全建立起来之前，让孩子必须独立自主的学习，这也是违反规律，和不现实的。
当然，从长远的角度来讲，学习是一件终身的事件，更是依靠自身的自觉性，自律性，自驱力，才能够达成的。优秀的孩子都是爱学习，会学习，无需他人帮助的。
那么，在小学这个阶段，该如何通过外界的约束，甚至是强制来提高作文呢？
一、每天必须动笔写、强制培养习惯
这是一个很宽泛的要求，但又是一个很严厉的要求。每天动笔写，可以写日记，抄古诗，做摘抄，写读书读感，或是一篇正式的作文。无论写什么都可以，但是必须动笔，通过这样日积月累的练习，将动笔写作融入到日常生活当中，使孩子在心理上慢慢接受写作，当成一件习以为常的事情，就像吃饭、睡觉的事情一样。只有在心理上接受了动笔写作，才能在作文上真正得到有效的提高。
二、通过不断重复，集中训练强化
亚里士多德曾经说过，我们每个人都是由自己一再重复的行为所铸造的，因为优秀不是一种行为，而是一种习惯。
在刚刚过去的21天里，我组织了一次“描写训练21天打卡”的集中练习，在21天里，每天一篇作文，通过自然环境，社会环境，人物形象，心理活动四个方面进行描写，通过这种大强度，集中，长时间的训练，能够打破学生对作文的畏惧心理，写作水平得到明显的提高。更通过这样的训练，建立了写作文的自信心。
参加此次训练的有130多人，到最后有近60人从到头尾坚持了下来，看着他们写的训练总结，我真的为这些学生感到自豪。
21天的训练，每个人都可以养成一个好习惯。第一个星期可能会感到刻意，不自然，这个阶段必须要有坚持的意志力。第二个星期，是从刻意到自然的阶段，如果不坚持，是很容易前功尽弃的；到了第三个星期，从不刻意到自然，进入了习惯的稳定期。
通过这样有效、科学的训练。我相信只要能坚持下来，在作文上都会有很大的提高的。在这次打卡中，事实已经摆在我的眼前。
这个方法，希望家长们能够创造机会，为孩子提供。
三、引导孩子发现写作的乐趣
前面两点都是从外在因素来讲，而最终外因还是在通过内因起作用，内因才是决定性的。所以我们无论采用什么强制的办法，最终还是要帮助孩子发现作文的乐趣，从而自动自发，自愿自觉地去写，去通过写作来表达自己，就算我们最后没有写的成名成家，但是能写一手好文章，有个好文笔，无论以后的工作与生活中，都是一个加分项，因为写作能力也是一个优秀的人的基本能力之一。
至于如何引导孩子找到写作的乐趣，这个一个道阻且长的过程，但只要家长有信心，有耐心，我相信一定会找到方法，培养出一个有着优秀文笔的孩子的。
林老师讲作文
本人常年从事语文和作文教学，如何提高中小学生的作文水平是我专业研究的事，经过十几年的摸索研究，看到自己指导过的孩子，作文不再犯难且拿高分是最欣慰和有成就感的事。
本人不仅知道孩子们写不出作文写不好的原因，而且知道怎样引导孩子们去写作文，体会语言创作的快乐。
小学生不爱写作的原因有外乎这么几点：
一、缺乏谴词造句的意识、缺乏谴词造句的训练。
一篇文章离不开生动形象、充满表现力的语言，有了生动形象的语言文字的支撑，文章才能由干巴巴的叙述变生动细致的描述，读者才会再作者的描述下带动感官联想，在联想下才有可能产生共鸣，这样的文章才是有真情初三的、能打动人心的文章。
有人说孩子读书少，语言贫乏，这当然可以算作一方面，但绝对不是主要的，因为对于三四年级的孩子来说，他所认训识的字词足够他谴词造句写出新颖的句子的。
例如：
如图所示：描述这副图画的三句话，都是孩子们可以理解的，里面没有生僻字，对四年级的孩子来说，也没有没学过的字词，都是很常用的字，但是为什么孩子们写不出第三句话那样有表现力的、充满生机和活力的句子呢，是学生读书少吗，显然不是全部原因。
所以，原因只有一个，缺乏谴词造句的意识，缺管谴词造句的训练。
解决方法：
写作文就要从句子训练开始，让学生学以致用，每学到一个新词就要用新词加上联想想象造成有表现力的句子。
方法一：善于运用修辞，三四年级的孩子已经可以熟练运用比喻和拟人，当自己的情感或者某事物需要生动的表现出来的时候，不妨加入修辞来表现。
方法二：善于将自己的情感融入到对人、事、物的描写当中
比如：“高兴”一词，就让孩子去联想，为什么高兴，高兴时自己的表现出是怎样的，面部表情是怎样的？用文字写出来。而“伤心、孤独”等词也是这样去联想，想象和表现，在不断的练习中，语言表达能力自然就会提高。
如图所示：
二、缺乏对生活的审视和思考，缺乏从生活发现作文素材的能力。
有人说，小孩子不会写作文是因为阅历浅，但阅历再浅也不是没有生活，小孩子得到的爱最多，来自父母家庭的，来自老师学校的，来自社会政府的。然而孩子们对这些却是无视的。
无论写“父爱”“母爱”还是“师生情”“朋友谊”他们都无从下笔，他们看不到父母每天为了孩子付出的操劳。体会不到来自他们的爱意，他们无法体会老师的良苦用心，更不会感动于朋友对自己的好，这种麻木单纯的生活状态，让孩子写起作文来没有可写的东西。但这却不代表孩子生活中没有可写的东西。孩子需要的是引导和教育。
解决方法：
（一）、教育引导，思想开化
孩子们对人、事的思考来源于老师和家长的引导，这种语言和思想的交流应该来源于孩子的生活，且从孩子的生活中提炼出真情实感，引发孩子共鸣，孩子的情感才会越来越细腻，对生活的感悟能力越来越深入细腻丰富，当孩子的感情变得细腻丰富，思想变得成熟，那么写作文才能从自己的生活源源不断的取材，表达最真实的情感。
（二）、多读书，读好书，读能跟孩子有思想情感谢共鸣的书
既然孩子的生活单一，阅历浅，那么就让孩子多读书，只有不断在书中得到共鸣，才促使孩子联想到自己的生活，联想到自己身边的人和事，情感和思想得到提升。
三、缺乏文章谋篇布局的意识和能力。
小学生作文最常见毛病就是写流水账，表达没有中心，不知道表达自己什么思想情感， 这就是缺乏最基本的构思的能力，缺乏谋篇布局的能力。
一篇作文文字表达是一方面，而布局构思却是另一方面，起码拿到一个命题作文，小作者得有一个明确的先写什么，后写什么，详写什么，略写什么，突出表达自己什么思想情感和在文章的哪一部分突出出来的意识和能力。
解决方法：
（一）、学习组材选材的能力
每天我们经历的事很多，写作文时能迅速检索些哪些事是该写的的，哪些事是一笔带过的，就像小学生常写的《游记》，从出发到游完，不能面面俱到，要迅速入题，清晰路线，在一组“镜头式”路线式推进的略写中，用文字把读者引到此次旅行最精彩的描述中去。
（二）学会简单的谋篇布局的方法
小学生作文入门时要学会“首尾照应法”“倒叙法”“抑扬法”“总分法”等结构技巧，帮助孩子明白作文构思的重要性，和构思一篇作文的一般写法。
本人头条号文章（点我头像，再点“文章”）里有许多适合小学生写作的讲解和训练，另外悟空问答里多篇问答都涉及到小学生写作技巧的教法，有需要的朋友请耐心前去翻看，来自一线教师多年的研究实践一定会对教孩子有作用。
只要指导有方，循序渐进，作文会成为语文中最好拿分的一项。
指尖教育帝国
正好，最近在带一个四升五的的小男生的作文，一对一的。此生家住淮安地区的某个小镇上，父母在南京上班，他平时跟着爷爷奶奶一起生活。按理说，四年级上完的孩子在学校已经学了两年的作文，写作文不说有多好吧，写个流水账记一两件事应该是可以的，可是，他的现状大大出乎我的意料。
第一节课上，我按平时跟学生们讲课的方式跟他上课，结果四十分钟说下来，再后再给他拟出一个写文的提纲，给他三十分钟去写，结果三十分钟写下来，大概就一百字，比我的提纲也就多了二十来字，几乎没有变化。
跟他聊起写作文，他说没有写过。我说不可能啊。一本语文书七八个单元，四学期学下来，少说也得近三十篇作文了，怎么说没写过？他说在学校不会写的时候老师就让他们抄了交的。再问，说他们学校总共只有六个年级七个班级（一年级有两个班），从这样的情况猜测，可能就是那种比较偏远的乡村小学。他说他除了上学用的语数外三本书外，从来没有看过别的书。于是我在上课前，充分借助培训机构现有的书，陪他读二十分钟书，读完了再跟他聊书中的细节，然后再结合当天的课给他讲课，讲过后让他自己谈自己的思路。等他讲完后再给他理一遍思路。
敲黑板，这是最关键的一步，对于一个说从来没有写过文的孩子，你得提示他第一步写什么第二步写什么。然后，在他下笔的时候，我跟他同步写同题作文，就按照他刚才说的内容，一点都不超，写完了让他对照。你看，这完全是你刚才说的事，我是不是写全了，你是不是漏了很多。好，你现在把你漏掉的部分再设法补上。
十节课下来，感觉他比以前长进了不少。从几乎是零起步，到现在我还是按先前的方式讲罕完以后，他差不多已经能够独立写出三百字的文了。虽然这个距离正常情况下的要求还差很多，但是，最起码他能把内容真实地展现出来。至于语言的训练，结构的掌握，布局的巧妙以及后面文采的增加，还需要很长时间一步步来。至少这个暑假他读了点书也学会地最基本的写文。这是零的突破。
对于题主说的孩子，个人建议不要去上那些大班。一对一的效果会比较好。老师会针对孩子的基础情况决定从哪块开始补起。上那些大培训机构的大班化课，对这样的孩子一点作用也不起，白浪费时间。
苏小妮
小学中年级（3、4年级）段的小孩不爱写作文是个普遍现象，原因有多种。既有老师的原因，也有家长的因素。从老师这方面说，首先是没有激发起学生写作文的强烈兴趣；或者是教材中的作文题脱离学生的生活实际，学生没有相应的生活积累，心中无“米”（素材），即便是巧妇（好学生）也熬不出好粥（作文）来。
从家长方面说，主要是缺少育儿的方法，这不能怪他们。但现在为了自己的孩子，就必须读几本育儿的好书，从中找到家庭教育的好方法来。如何激发孩子写作文的兴趣呢？建议如下：1.先给孩子讲故事，引发他对听故事的兴趣。然后边讲边让孩子思考后面情节的发展趋势，提出一些问题，引导他们思考人物与情节的关系。如问：“这个人物此时此地讲什么话干什么事，才能激化与另一人物之间的矛盾，这些话这些事符合这个人物的性格吗？“又如：“在北方，四季的风有区别吗？你能用一些形容词描述一下吗？”等等。这样多次训练，让孩子学会谋篇布局，学会编故事，说故事。2.等孩子有了听故事、编故事的兴趣后，逐步引导他们过度到写故事的兴趣上来。3.买几本孩子喜欢的故事书来，先让他们给家长朗读几篇，家长趁机夸奖几句，激起阅读兴趣后，就引导他们思考作者为什么这么写而不那样写的问题。启发他们学会在读书时思考有关问题。4.紧接着就鼓励他们写“续写”式的“一半文“。就是在已有故事的开端，让孩子续写下面故事的发展与高潮部分；或者是己有开端、发展与高潮三个部分，让孩子续写结尾（结局）部分；或者是己有发展以后的三个部分，让孩子续写开端（开头）部分。其实这些训练，应和老师配合起来进行，（实在说，老师也应该这样训练学生，不能完全依赖家长）。
山西的牧马河的春天
四年级的小朋友不爱写作文是很正常的，家长不必太过于紧张。
对于不爱写作文的孩子，如果一味地给他报作文班之类的课外辅导，还有可能会引起孩子的反感，从而得不偿失。
首先，先打消孩子对于写作文的反感情绪。我们之所以需要文字来表达情感，是因为人有表达情感的需要，才去用文字来表达。而写作文，则是为了写作文，而让人来抒发情绪。对于一个孩子来讲，他没有情绪可以抒发，当然也就不爱写作文。所以，对于小朋友的作文，更多的是要让他有感而发，引导他的情感，从而转化为文字。
第二，有些家长反映，孩子有了情感抒发，但说话比文字更能表达。这种情况就是孩子的语言积累不足的表现。对于孩子的词汇积累不足，句子段落缺乏的情况，家长可以先引导孩子读课文，读故事书等等，或者引导孩子口述自己看过的故事内容，再简单讲讲看完这个故事的感想，觉得这个故事哪里最令他印象深刻，再谈谈孩子从故事中学到的东西。这里要切记的是，不要机械性地让孩子背书，而是让他读书，多读书，广泛涉猎为最佳。
第三，如果孩子愿意去作文培训班。也可以选择为其安排一个轻松的作文班，但家长要注意，作文培训班只能是起到引导的作用，家长切记不能对孩子要求成绩，可以适当鼓励和夸赞。特别对于不爱写作文的孩子，一句话，一个词语的夸赞都可能让他重新燃起对作文的兴趣。没有什么比孩子自己愿意去学习更为有效。
最后，语文这门学科是我们的母语，教育部门对语文的重视程度也越来越高。学好语文真的越来越重要，而作文作文语文的半壁江山，得之得语文。家长们紧张并且重视也无可厚非。但真的切忌急躁，语文的积累不是一朝一夕就能成就的事情，反而是在日常的一点一滴中慢慢储存起来的。
教育面面观
孩子不爱写作文，或者作文水平很差，最主要的就是脑子里没有东西可写，造成这种情况的原因只有一点，阅读量太少，从小没有引导和开启孩阅读的习惯，记得我的孩子还没上幼儿园，我就开始培养她阅读的习惯了，刚开始孩子不认字，我就拿着幼儿读物用手指着一字一句的给她读，图文并茂的书籍孩子特别喜欢，还能听到绘声绘色的语音，时不时的还给孩子解释解释不好理解的句子，日积月累，效果非常明显，在上一二年级的时候，加拼音的课外读物孩子基本自己独立看，经常带她去图书馆，几个小时的时间孩子抱着一本书一动不动的看完，大量阅读的作用就是头脑中积累了丰富的写作素材，写作文时信手拈来毫不费力，大量阅读的好处还体现在理解能力相对同龄孩子较强，对语文和各科知识的学习特别有帮助，所以，从现在开始，引导孩子爱上阅读，给孩子提供足够的时间和环境让他去阅读，语文知识的学习不同于其他科目，哪里不会补哪里，语文涵盖面非常广，老师也只能正确引导和开发孩子学习的能力，不可能做到一道题目一道题目的教，所以现在开始，家长必须重视开拓孩子的事野，带着孩子一起去阅读吧，你会有非常意外的惊喜！
心语180711814
1.先从写日记开始。
可以给孩子买一个日记本儿，激励孩子每天写几句话，来记录自己的生活。
孩子每天的生活总有的可写。刚开始，可以不要求写的内容过多，先从两三句话、四五句话开始，可以每天最后达到写100字的状态。
最重要的是开始写，写自己真实的生活，并且坚持下去。刻意练习，是提升能力最好的办法。
2.跟孩子一起读书，引领孩子阅读。
其实孩子不爱写作文，不是没有生活，而是缺乏语言组织能力。想提升孩子的语文素养，多读书是个特别好的方法。
休息日或暑假里，带孩子去书店，让孩子选一本自己特别喜爱看的书。爱读书的孩子语感好，慢慢的，写作能力也就提升了。
3.让孩子在写作文这件事上有成就感。
孩子之所以不喜欢，是因为他在这件事上总是失败，有挫折感，觉得自己不擅长，所以畏惧。
如果孩子在学作文这件事上有成就感，特别自信，那么他会喜欢上写作的。家长要善于激励孩子，让孩子找到这种成就感。
你不管孩子写成什么样儿，都鼓励他去写，只要写就是好的。不要用成人的视角来观看孩子的作文。
可以把孩子写好的文章装订成册，配上照片，做成书籍的模样。已经拥有了自己的书了，孩子该是多么的高兴啊！
禾页老师
由于学校基本上都是统一授课，若想让老师对孩子单独讲授现在几乎不可能，除非有些比较负责任的老师会根据孩子的情况进行选择施教，老师除了会要求家长购买写作书籍外，其他帮助不会有太大。关键是引导。
我认为做引导可以从家长做起，其实我们小时候也一样，如果你要想让孩子爱上写作，除了家庭环境影响，比如父母是作家或者写作爱好者，这样会对孩子有影响，他会不自觉的跟随着家长进行写作，当然如果不是，你可试着让孩子写日记，每天给他一个任务，其实当初习惯的养成都不容易，只有坚持一段时间，才会发现，哪天没有写日记，总感觉少写什么，所以养成良好习惯非常重要。然后另一种方法就是你陪着孩子讲故事，让孩子明白其中的道理，然后你可以根据 不同环境 让孩子把当时的场景写出来，当然孩子起初写的都很简单，但不要心急，要不定时的夸赞，相信他一定会爱上写作。
不知道笔者这样回答能否认您满意，谢谢！
生命狂奔
一般来说，不会写作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想要孩子爱上写作，先得让她掌握正确的写作方法。要注重作文内容的积累，您不妨多带孩子参加一些户外活动，如爬山、旅游等，开阔视野，同时为她的写作积累素材。或者和孩子商量订阅一些感兴趣的报纸杂志，如《读者》、《少年文摘》等，让她经常看一看，学一学，每月举行一次家庭读书分享会，发表读书心得。还可以写写日记和周记。刚开始写时不要苛求质量与篇幅，重要的是鼓励孩子写出心里话。特别是多鼓励孩子，告诉孩子他写的很好。孩子有了信心，得到了夸奖，就会愿意去学习。
左养右学育儿
这个问题让许多家长困惑。我说一下，首先不爱写作文的学生，都是觉得没啥可写，因此也就怕写作文，2是这样的学生大多不爱看书，或者看书也是不认真看的那种。3不知什么事可以拿来写，编又编不出来，其实素材就在生活中，他不懂这个。4老师在讲作文时对于如何审题没讲明白。5点就是对语文课不感兴趣，没学好。
解决的方法我曾在文章中专门写过，培养学生的阅读兴趣，只有喜欢看书了，才能对语文有兴趣了，书读的越多，脑中积累的越多，才能有东西可写。2让学生抓重点读一些升级性的作文书，这类的作文书有一点是教孩子由浅入深地写。3，其实语文老师讲明白，拿出实例让学生先模仿。4三年级时一定让孩子一定要能写出完整句子。4让孩子学会有条理地讲述身边发生的趣事，有意义的事，反常的事，然后家长再给指导后让他写下来。5一定注意调动起他学和写的兴趣，没兴趣的事没人愿意去干。6家长还可以从童话故事入手，让他爱上书，爱上阅读。
我是边想边写，逻辑性差，只供参考。
