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常言道：“文似看山不喜平”，“人貴直,文貴曲”。
平鋪直敘的文章如同流水賬，使人感到乏味、單調，不堪卒讀。而波瀾起伏文章，讀起來會引人入勝，手不釋卷。
要寫出有波瀾的文章，只要抓住一點：安排好情節。
情節是記敘文內容構成的要素之一，是文章中表現人物之間相互關係的一系列生活事件的發展過程。
要使文章扣人心絃引人入勝，除了情節設計達到“真實，符合生活邏輯”基本要求外，還要做到“新”、“奇”、“變”。
“新”， 就是形式新穎。
“奇”， 就是在情節故意偏離原定的軌道，讓讀者意想不到。
“變”， 曲折的情節不是不可以預料，而是起伏多變，驟起驟落的情勢，使文章形成動人心絃的活力。
要讓情節“新”、“奇”、“變”，可以利用以下八個小技巧:
一、倒敘法：
通常情況下，回憶錄類的文章，多是按照倒敘的順序記敘的。
如人教版小學語文六年級下冊《燈光》一課，採取倒敘的手法，先由天安門廣場的燈光寫起，再敘述過去的事情，最後結尾又寫到燈光。
倒敘是將事情的結局或某個最重要或突出的片斷提到前面敘述，然後再按照事情的發展順序，進行敘述。利用倒敘來安排故事情節，可以讓人產生懸念，吸引讀者期待故事情節的發生發展，同時也避免敘述的平板和結構的單調。
二、插敘法：
插敘是在對中心事件的正常的敘述過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接著敘述原來的內容。
魯迅在《故鄉》中插敘了對少年閏土和"豆腐西施"的描寫,以形成與眼前的中年閏土和楊二嫂的鮮明對比,突出了現實故鄉的每況愈下的變化,反映了人民日趨貧困的農村黑暗現實。
三、對比法
《范進中舉》中，胡屠戶在范進中舉前後截然不同的兩種態度,形成鮮明的對比，前倨後恭,嫌貧愛富,趨炎附勢,嗜錢如命的形象躍然紙上。
四、抑揚法：
欲揚先抑法或欲抑先揚法。
比如《可愛的草塘》這篇課文，所採用的寫作手法便是“欲揚先抑”，有意地掀起層層波瀾，讓文章因波折而動人。文章以抑為先――初到草塘便覺“呆膩了、沒意思”，但從課題及文章的中心，可以知道作者的本意是讚美草塘的美麗可愛，其目的是“揚”，而課文一開始卻反著說草塘不夠可愛，這便是“抑”。
五、突轉法：
就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折,掀起敘述的波瀾。
看一個故事《成績》：期中考試之後，數學老師要公佈成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數一樣多，八十分以上和七十分以上的人數也一樣多。”話一說完，全班一陣歡呼。一位同學追問道：“那麼，不及格的人數呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數和全班的人數一樣多。” 這個故事就運用了情節突轉法。
六、懸念法：
懸念，就是故事情節令人好奇卻又不能馬上知道結果。有利於抓住讀者的心引人入勝。設置懸念的位置一般有兩種形式：一種是在篇首，一種是在篇中。
《變色龍》通過"這到底是誰家的狗 ——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗"的反覆變化,不但入木三分地刻畫了"變色龍"見風使舵,媚上欺下的奴才性格。
七、誤會法：
誤會引起矛盾，推動情節的發展，造成悲劇或喜劇性的衝突．可以是一方誤會另一方，也可以是雙方互相誤會；可以是一個誤會，也可以是多個誤會；可以是悲劇性的誤會，也可以是戲劇性的誤會。
例如著名的安徒生童話《醜小鴨》“醜小鴨”誤生在養鴨場裡，於是，被大家誤認為是一隻“醜小鴨”，以至它命運多桀，一再被大家看不起。誤會法形成了波瀾起伏的故事情節，激起了讀者對“醜小鴨”命運的同情和關注。
八、巧合法：
“無巧不成書”。巧合法也常常用來使故事更具戲劇性。
比如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等作品中都有一些巧合情節的安排。如“白雪公主”在林中巧遇七個小矮人，死後又巧遇路過的王子；“灰姑娘”巧得仙女的幫助；“小紅帽”巧被過路的獵人搭救……都充滿了戲劇性的巧合。
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