花开陇上
在经济发展速度慢、发展水平较低的乡镇地区，有很多中小学校、村校。绝大部分乡镇（农村）中小学都有几个比较明显的特征：校舍破旧、学生数量少、老师身兼多职、教师老龄化现象严重。
农村教师老龄化现象严重，新入职的老师不愿报考乡镇学校，考核招聘、调任的老师不会选择乡镇学校，主要原因是因为乡镇学校待遇较低，没有职业发展前景。
学校的主体是教师和学生。居民收入水平和生活水平不断提高，父母肯定会想办法改善子女受教育的条件，比如送子女去更好的学校学习，为孩子请家教、上辅导班等等。城区学校成绩优异的学生，以及每年超过百万考上985/211高校的学生，有几个不是从小补习，一路上辅导班过来的呢？
再说到教师。所有的公立小学、中学、大学，都是教育事业单位，教师是教育事业单位公职人员，有事业单位编制。求职者要想成为一名合格的人民教师，首先必须是大专以上学历的教育相关专业毕业生，然后参加相应教学阶段的教师资格考试，拿到教师资格证，再根据各区县、各学校的人员需求参加当地的教师招聘考试，最终通过笔试、面试、试讲、体检、政审等环节后，才能成为一名真正的人民教师。
报考教育事业单位的师范类毕业生，在准备参加考试时，肯定会对报区县的学校进行一定的了解，其中包括但不限于考试难度、考试要求、竞争比例、学校概况、教学质量、福利待遇、工作强度、晋升前景。市区学校的招聘要求高，中学一般要求硕士以上学历小学一般要求教育部直属师范院校毕业生，要求高、福利也更好。乡镇学校的招聘要求要低一些，有教师资格证的普通师范毕业生就可报考，好一点的岗位会出现几百人竞争一个名额的现象。
对于乡镇中小学来说，由于学生人数少、教师福利低，没有新老师愿意报考，教师老龄化现象严重是必然的。在重庆区县事业单位招聘公告中，涉及到农村教师招聘的一般是特岗教师招聘，或者高寒地区学校的招聘。在这类教师招聘中，很多时候没有专业、毕业院校限制，只要通过了教师资格考试就可以报考，如果考生家里是贫困户口，享受扶贫相关政策的，非师范类毕业生也可以报名参加考试。
相比市区教师招聘，乡镇（农村）地区的教师要求会低很多。但即使是这样，很多乡镇中小学的教师还是不能满足教学需求，教师身兼数职的现象还是很严重。究其原因，主要还是因为农村教师的待遇太低，福利得不到保障。“确保义务教育阶段教师的平均工资不低于当地公务员平均工资”的口号已经喊了很长一段时间了，但是也没见到具体的措施。
前段时间河北有一个新闻，班主任将学生的默写情况发到班级群里，被家长投诉说侵犯了孩子的隐私，希望家长不要动不动就上报，因为他还要靠每月2600元的工资养家。
小编中学的时候一个年级有3个行政班，每个班有50人左右。毕业的时候初三的老师就走了5个，其中4人被调到县城中学，另外1个是自己“走关系”去了一所高中。现在这所中学每个年级还有2个班，每个班大概30人，跟题目反映的现象有相似之处！
部分家长对老师存在偏见，认为老师在外开设辅导班，没有关注差生，影响了学生的学习。实际上部分老师待遇没有得到提高，教学任务繁重，得不到学生和家长的尊重，后悔选择了教师这个行业。
教育、教师待遇的话题，真不是简单几句话就能说清楚的！
重庆中公教育
农村教师也应该叫乡村教师吧！按现在的编制应该分两类:一是公办教师，二是代课教师,那么教师老龄化现象也就体现在其中。为什么会有这种现象的发生，究其原因主要在以下两个方面:
“返聘”的原民办教师仍占一席之位。虽说在03年左右，在全国范围内大量清退1984年年底以后任教的民办教师，可是集中清退，导致边远、贫困山区中小学教师严重紧缺，为了弥补教学力量，又返聘被清退了的原民办教师来校继续任教，不过此时已转身称为代课教师了。眼下的他们还在等待、观望、教学，都是快到退养的年龄了。
八、九十年代师范毕业的中专生和大专生，已成当下公办教师的老龄人群。这些人大多都在本乡本土任教，在当地算得“专业”且正现的教师了。本世纪初大学扩招和教育的产业化，大部分中等和高等师范学校撤并，是农村中小学教师出现“断层”；教师工资和待遇低的问题，造成有些教师的流失，势必影响到教师新老更替，老教师一直被割舍不得；近几年村小合并，但偏远地方的低年级学生因上学的诸多问题，还不能说撤就撤，仍需要年老的老师坚守；新近招收的“特岗教师”、“三支一扶”生，只是把当教师当成“跳板”，时刻等待其他的录用考试，坚持留在学校里还是年老者；教师工资低于公务员，人们对教师贬褒不一，即使进入编制的教师也会想方设法去“跳槽”，学校仍是年老的发挥余热的一方乐土。
现实存在的农村教师老龄化现象，是教育的“顽疾”，只有提高教师社会地位，增加教师工资和待遇，给代课教师创造“进编”的机会，这一现象才能得到较大改善。
提神只为自己
这个问题中的“农村教师”，据我理解，应该是指经济欠发达地区的农村，交通条件差，住宿条件差，生活条件差，所以，这些学校的本地老教师下班回家了，外地教师如同看庙的和尚，在下班后就是一人世界了，多么寂寞、多么凄楚、多么寒碜！年轻教师那个愿意在这里工作？所以，这里教师确实老龄化严重。据我分析，其原因主要有以下几点:
一是，大都是转正了的本地民办教师（1980年以前任教的），所以这些30多年教龄的教师，依然固守在自家附近的农村学校，教着为数不多的几个孩子，安贫苦道，等待退休。
二是，新分配到农村的三支一扶的教师或者特岗教师，只是为了有一份固定的工作，暂时咬着牙忍耐一到两年，一旦结婚了就要么请长假，要么找关系谈困难搞调动，剩下的又是原班老人马了。
三是，补充农村基层的还是老教师。年轻教师以找对象等理由，一般安排在本乡镇初中或中心小学，村一级学校教师短缺，只好动员在乡镇初中或中心小学的50岁左右的教师下村一级“享几年清福”等退休(一般是家在那个村就调整到哪个村)。
四是，在同一区域同一学历，而教师地位欠尊、收入低下，所以，现在的高三毕业生报考师范类院校的优等生很少，男生极少，只有女生无可奈何时才选择师范院校。而这些女生毕业后怎么安心于农村工作呢？
等等，原因不一而足，总之农村教育堪忧，农村教师队伍建设堪忧，因学校办学的核心是教师。现在支撑农村的老教师一旦退休了，以后怎么办？不啻是老龄化的问题，还是教师零化的问题。
凌川教育文化析源
农村教师老龄化严重主要由以下三个方面的原因导致：
一、“孔雀东南飞”，优秀教师飞走了。以往的农村中小学，还有一些优秀教师，但是，由于农村条件艰苦，工资待遇有低，一些年轻的优秀老师，飞往经济发达地区、城市学校，留下的都是飞不走的老教师。
二、只又出没有进，城镇化导致乡村学校空心化。由于城镇化的推进，乡村学校学生日益减少，不少学校被边缘化空心化。而城里学校人满为患，不得不扩班、新建学校。这些都需要补充大量的新教师。而教师总量就摆在那里，只好从农村学校优选。于是，年轻教师被优选进城，只留下了老年教师。
三、教师性质与来源，到了教师断层期。农村教师的来源主要有，大量的民办教师转公，落实政策时期的顶替工和少部分中师生。这三支队伍中，民办教师和顶替工都开始陆续退休，八十年代早期的中师生也正在向老年教师买进。而这么多年，都是这三支队伍在维持农村教育，很少有新教师到农村学校。
教师妹子一枝花
其实，在当前的老龄化社会里，整个教师行业都存在着一定的老龄化倾向，只是农村教师老龄化现象更严重一些。为什么呢？
1.低生育率和城镇化发展使得农村逐渐凋敝，农村学生流失、数量越来越少。大多数村子只保留一至三年级的教学点，一部分村子连学校都没有了，当然不需要太多的教师，一些农村学校多年不进新人，留守的教师当然一年年地就老了。
2.教师行业当前面临困境，对青年人来说缺乏吸引力。进新人困难，进来了也常常留不住。地位？工资待遇？职业发展前景？尤其是农村，整体的生活环境和文化氛围比较落后，环境比较闭塞，信息不够通畅，对青年教师来说，在这样的职业环境中成长尤为困难，这对于青年人来说是没有多少吸引力的。
编制并不能解决所有的问题，也留不住优秀的人才，教育行业是关系国计民生的基础性行业，要想迎来春天，必须搞好社会环境的各项建设，实实在在地提高教师的地位和待遇，帮助教师发展提高、寻找到职业幸福感。
七仙女儿说
之所以农村教师老龄化严重，有以下原因。
1、整个国家老龄化加快。
按照联合国的传统标准是一个地区60岁以上老人达到总人口的10%，新标准是65岁老人占总人口的7%，即该地区视为进入老龄化社会。按照这个标准，我国在2000年左右就进入了老龄化社会。据预测，到2020年，我国65周岁以上人口将达到1.67亿，接近标准的两倍。因此，教师队伍老龄化随着整个国家老龄化一起，也有加快趋势。
2、教师队伍的年龄结构不合理造成的。
文革时期，青少年读书的不多，很多人小学都没读几年就辍学，因而不需要多少教师。
改革开放后，随着人民生活条件的改善，随着国家对于知识的尊重，更多的人需要读书，因而需要大量的老师，这时候国家采取民师和正规师范院校毕业生两种手段，满足各学校对于老师的需求。
上世纪九十年代，随着”普九”的推进，适龄儿童都要求上学，教师补充达到顶峰，之后，随着生源的减少，有好多年教师补充几乎停滞。
2010年后，很多地方出现师资短缺，各地招聘了一些省招教师、支教老师，年轻教师补充才逐渐恢复。
正因为这样的历史原因，导致近些年大量的老师已经退休或接近退休。
3、办学规范化需要更多的老师。
现在科目越设越多，考试科目也越来越多，需要的专业老师越来越多；现在办班更加规范，以前一个班可以七八十人甚至上百人，现在不能超55人，这就需要多分班，也需要更多的老师。
4、农村学校条件差，福利差，很难留住年轻人，因而年龄大的老师更多。
基于以上原因，现在农村老教师越来越多。
文轩阁
为什么农村教师的老龄化现象这么严重？
农村教师老龄化指的是在农村地区教师年纪普遍偏大，教师老龄化这种现象在农村是比较普遍的，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”描述的就是农村教师这种无私无畏的奉献精神。在我读小学的时候就发现老师们普遍年纪表较大，而且知识文化水平大多以中专水平为主，也会有年轻的教师过来教书，但坚持不了多久就走了。对于农村教师老龄化严重我有以下几点看法：
第一农村教师的待遇不高，工作任务繁重。农村学校给教师的待遇普遍比较低，一个月4000多的月薪，承担的教学任务又重，学校里的软硬件设施都跟不上，对于年轻的大学生没有吸引力，刚毕业的年轻大学生大都想要闯一闯，不会太选择这一种待遇低，又太过稳定的工作的，而且在农村工作，发展前景也不明朗。
第二大学生对于去基层当老师不感兴趣。以我们专业为例，我们专业是政治学本科的专业，属于示范类专业，在大三的时候100多个人基本都考了教师资格证，可最后当老师的却寥寥无几，不是说找不到教师的工作职位，而是对于我们而言教师只是我们的一个退路。不是说当老师不好，而是对于我们专业的大学生而言觉得毕业当老师不划算。
第三社会大环境没有给老师足够的地位。在我们的社会大环境中，普遍会对这个老师职业表示尊重，但真的问你想不想去当老师的时候大家都会犹豫，试想一下，如果当农村老师和考上选调生一样，估计所有大学生都跑着去当了。
综上所述农村教师的老龄化现象是社会大环境、大学生的意识、学校给老师的待遇共同造成的，当然还有很多因素没有考虑周全，欢迎补充。欢迎关注花开陇上，和有趣的人做朋友。
花开陇上
首先允许我对广大的教育工作者致敬！
农村的条件一言难尽啊，所以我们今天来和大家分析分析，农村里面的教师，为啥会老龄化这么严重的呢？
农村为了年轻教师偏少呢？
就拿我们当地的小学来说吧，三十岁一下的老师，只有一两个，其他的全是四五十岁以上的老师，年龄这方面真的是偏大了一些，尽管这些年对于老师的政策一再出台，但是还是没有能够这点呢引进大量的年轻教师到农村来长期执教。
农村的各方面以及生活生平都还没有跟得上城市的节奏，所以在社会的大环境之下，年轻人相对来说，还有更多的选择，绝大部分人都是选择了远离家乡，一头扎进去城市当中，希望通过自己的努力，能够创出来属于自己的一片天空。
当然，年轻人是要有理想有梦想的，所以一腔热血的年轻人，怎么能够耐得住寂寞，将年轻有激情，有活力的青春，埋藏在寂寞贫瘠的农村里面呢。
再一个就是为什么农村学校里面基本上只剩下了大龄教师在苦苦支持着呢？
在农村里面待久了，思想变化得很简单了，只想着简简单单地生活，过着日出日落的生活，因为自己也有了家庭，也有了孩子，希望的就是安稳的日子，为了家庭和孩子，已经是过了折腾的年纪了，再也没有什么折腾的想法了。
毕竟他们已经是几十年的青春奉献给了乡村教育了，当然他们的理想更加伟大和坚定，所以他们才会苦苦坚守在农村一线教育工作岗位上。
这些老龄教师是值得我们尊敬的，值得我们敬重的，尽管他们的思想，甚至是那些教学的方法已经开始渐渐地跟不上时代了，但是他们的所作所为，依然是为了农村的教育事业，希望能够的孩子能够走出一片属于自己的蓝天。
同时也希望自己能够出一份力量，为了国家的未来，做出自己力所能及的贡献。
总的来说，还是因为我们农村里面，生活条件以及经济发展还没有起色等等原因，使得大龄教师占比例较高。
阅读是一种品质，分享是一种美德，分享知识，帮助更多人！悟空问答是为所有人服务的平台，请点击分享、转发、点赞、关注！悟空问答，与你一路同行！
农村新视觉
作为一个在农村呆过两年的90后教师来回答这个问题。（现在已经考回城里了）
一、生存条件艰苦
所以年轻人都不愿意来，因为受不了这里艰苦的环境，现在大部分都是独生子女，从小娇生惯养有几个人能吃得了这样的苦呢？农村没有城市里面的繁华有人说图个清静，如果有一间山村小屋，可以过上返朴归真的生活，那也是很向往的，但实际情况下农村的居住条件的确很差。
我当时住的房子是由80年代旧教室改建的，房子是空心的，晚上可以听到老鼠的声音。吃饭用的水是硬水，烧开之后有很多垢，下班之后没有电影院没有商场没有网吧，想吃块蛋糕，连个像样的蛋糕店也没有。到了晚上，一片漆黑，年轻教师在脏乱差的房子里，像看庙的和尚一样，孤独落寞。年纪大的教师过惯了这样的日子，所以已经习以为常了。
二、工资待遇低没有吸引力
有人说，在农村当教师有生活补贴，比城里教师工资高。但事实却是我在农村呆了两年，每个月拿2000块钱的基本工资一分补贴也没有。能够留在这里的都是有奉献精神，不怕苦，真正的想在教育上贡献自己、选择扎根基层的年轻人。有些年轻教师考上了特岗教师或者是三支一扶，会把课集中起来上三天课，其余的时间就往城里跑，也有些老师结婚之后就办得有停薪留职，或者是花钱找关系往城里调。
三、农村学生习惯普遍不好，难管理没有成就感。
在农村，因为生源的原因，班上有一大片不及格的。基础稍微好点的，或者家里有条件的，就会把孩子送到城里去接受更好的教育，留在这里的很多都是留守儿童，爸爸妈妈在外面打工，爷爷奶奶在家照看孩子。这些家长从来不会主动关心孩子的成绩以及在学校的表现，更别说和老师沟通了。有些学生学习欲望不强，调皮捣乱家里不重视老师，费尽心思地说也很难达到效果，所以想在农村教书成绩很难。
总之，提高农村教师的待遇，社会地位，给农村教师安置周转房，提高生活条件，让农村教师有更多的获得感，才会有人愿意扎根基层。
教师小白那点事
这个问题很明确，古人云，家有半升粮，不当孩子王。这说明但有一路可走，也不能当老师/，比如说管孩子，所有的家长都望子成龙，你若管深了，让孩子多学点东西，家长知道了，他就不满意，说什么管孩子管的太严，逼的太紧，你松手了，家长说你对孩子不负责任，只顾自己的工资，不管学生的文化进展，总之低不是高不是，究竟怎样才是，当过老师的人至今也猜不透，不知道怎样让孩子学习成绩提高还不用管教，除非自学成才，若有此能力为何把孩孑送进学校？这就是老师的难度，所以都不怨干此行，其二，老师的名旺高待遇低，工人八小时工作量，流水线工作，是费力了，但很省大脑，而教师则不能，每天十几个小时的工作量，省力了，脑费了，整天头疼。因为学校的学生多，每人都有脾气不同，所以天天都有不顺心，至此都不怨干这行。提起待遇，又想起了原民办教师，他们怎样？总的来讲就是待遇低。重赏之下必有勇夫，如果老师的待遇高于常人，那么教育战线就会永不缺人，老龄教师就会欺下讲台。从此讲台上站立的总是威猛的青壮年。老龄为什么存留讲台而不下岗？可能是他们的生话水评不满足，挣点补点，反之，让他们卖老他们也不会去的。呼吁社会，提高老年待遇。
