課下，孩子們的作文會時不時給我私發微信，來輔導他修改一下。通過對課上、課下不同孩子的作文情況，我發現，針對不孩子的寫作能力，家長還真不能照搬寫作指導書來輔導孩子寫作文，為什麼呢？
我們來列一下最基本的作文要素：主題、結構、語言，這三者是最最基本的要素，其中，結構和語言又是基本中的基本要素，因為只有通過語言，按照一定的結構來表達，才能夠表達出文章的主題。所以，孩子們的作文基本有這麼幾種情況：
文章沒有結構，但能寫的話特別多；
語言展不開，但結構很清晰，就像一副骨架，清清楚楚；
既沒結構、又沒語言，東拉西扯
結構、語言都還不錯
現在來看針對上面3種情況，家長該如何有針對性地去輔導孩子的作文。
第一種情況：孩子寫作文，知道寫完一部分內容，再寫一部分內容，也就是有文章的結構感，但他的話語展不開。來看一個孩子的原稿和修改稿。
原稿
修改稿
孩子完全按照我給的提示來修改他的作文，他的文章的結構很好，但是無奈啊，他的話語展不開。只有骨架沒有肉，具備那種“骨感”，但不具備美感。對於這種作文，家長需要輔導的是幫孩子打開話匣子，教孩子學會留心生活、觀察生活、體會各種人、事、物、景所傳達的內容。
第二種情況：孩子寫作文時，想寫的話特別多，想到哪兒寫到哪兒，看著真有一種不吐不快的感覺，但沒有結構感。下面是原稿和修改稿，我們來看看。
原稿
修改稿
看到了嗎？孩子完全按照我的提示展開寫了，可是他想要說的話太多了，感覺只要給他一個主題，他就能給完成一篇數百字的文章。肉很豐滿，就是沒有層次，隨便堆砌。對於這種作文，家長需要給孩子的輔導是幫孩子理清思路，先寫什麼後寫什麼，哪些事他重點要說的，多說一些，關鍵是要理清先後順序。
第三種情況：既沒結構又沒語言的這種作文，更需要正確的方式，首先要做的要豐富孩子的語言，有了語言的表達再去進行結構的輔導，這樣會事半功倍。
第四種情況，結構清晰、語言表達也基本沒問題，先看下圖原稿。
原稿
對於這種作文，就要注意其主題了，因為他的結構和語言表達都沒問題，而此時要注意的就是他表達的主題內容，從哪個地方來跑題，哪些內容是與主題無關的等等。
所以說，家長想要輔導孩子的作文，首先要明白孩子的作文屬於那種情況，然後再針對性地採取合適的方式來輔導孩子。在輔導過程中，切記要保護孩子對寫作文的積極性，不可隨意評價孩子的寫作能力，要記住，即便自己輔導不了孩子的作文，即便孩子一時半會在寫作方面進步不大，也要保護孩子的寫作興趣，儘可能地讓孩子享受寫作文的成就感，讓他對寫作文感興趣。興趣是成功的一半，聰明的家長都懂得！^_^
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