【翁朝红专栏】
让孩子喜欢学习，其实很简单
原创作者|翁朝红（福建平潭城中小学）
1
每周四下午第二节上课之前，你总会看到两个孩子准点来到我的办公室，一人帮我拿话筒，另一人帮我拿教案和课本，然后一左一右地贴身护送我到三年级八班的教室。课上完后，又如法炮制地这般送我回办公室，风雨无阻，整整坚持了一年。各位读者可能会觉得我这个老师的架子十足，派头挺大的啊，每周都这样搞，累不累啊。我也曾经就这个话题问过这两个小跟班，脆脆的声音告诉我:不累，我高兴！我也曾经苦口婆心地劝过这两个小跟班，不要这样张扬，否则老师会被口水淹死，脆脆的声音依然告诉我：我乐意，我高兴！劝过、唬过都没用，这俩小跟班是铁了心要给我制造这样的“排场”，原因只是生怕我会漏上这节课。我只好恭敬不如从命了，于是乎我们这铁三角成了学校的一道靓丽的风景。
这一年我在三年级八班每周兼任一节综合实践课。每次去她班上课之前，都会有上面所说的“排场”，更让你感受到这班孩子热情的是，每每下课铃声响了，这个班的孩子依然不让下课，一圈一圈地围着你，追着问这问那，那么多小脑袋瓜里储藏着不尽的问题，好像都要一古脑倒给我；更甚者拉着我的手、扯着我的衣袖不让我回办公室。同时，他们还向班主任提了个意见：挪谁的课，都不能挪了翁老师的课。同事们都很好奇我在这班上课用了什么魔力？其实很简单，我就是把综合实践课的知识融在故事当中，用故事的形式告诉他们一些知识和道理。把所学的知识点与孩子们的兴趣融为一体，和孩子们一起“快乐着你的快乐，疑惑着你的疑惑”，毫不做作。我想这就是他们希望的课堂。是一种没有强迫没有负担的课堂。是一种兴趣或者潜能被激发的课堂。
2
又到了上口语交际课的时候。这次的口语交际课是开展一个小小新闻发布会，每个孩子都可以上台播报自己感兴趣的新闻。这次发布会需要一个主持人。我把简单的要求和格式和孩子们说一下。就征求李媛熙的意见，让她来当这次口语交际的主持人。媛熙没有推迟，一副胸有成竹的样子，我心想这种场面对我们班来说是大姑娘上轿——头一回啊，我得站在媛熙旁边等着随时救场。
想不到，媛熙落落大方地上场和流利的开场白，就把我们给镇得一愣一愣的了。同学们被她声情并茂地带动下，马上就进入了角色。一个孩子播报完新闻，媛熙还不忘鼓动全班同学鼓掌给他给予鼓励，并在每一个孩子播讲完后都给予简短的、恰当的评价，那老练的姿态令我惊掉了下巴。同学们在她的引导下，渐渐放开了，起初还是结结巴巴地播报，后来也渐渐变得越来越松弛。林坤祺是播报有关减速带的问题。为了让大家听得更明白，他干脆在黑板上画示意图。更绝的是我们班博览群书的周梓宇，他最喜欢的是军事题材的新闻，这次居然给大家讲起了钓鱼岛事件，他在黑板上边画示意图边讲解：你看这边是大陆，这个是台湾岛，这个小圆点就是钓鱼岛，钓鱼岛是中国东海钓鱼岛及其附属岛屿的主岛，是中国自古以来的固有领土。……描述得惟妙惟肖，栩栩如生，我不禁为这群孩子而折服。其他孩子们听得津津有味。还时不时就自己不明白的问题向台上的孩子发问。而台上的孩子也能煞有介事地做出回答，许多问题在这一问一答中都得到了解决。这节口语交际课我成了一名看客，孩子自己导演的课堂把孩子所有的潜能都激发了。这节课，孩子的灵性被激发，思维火花得到了碰撞。下课铃声响了，孩子们还意犹未尽，迟迟不想下课。我想是什么东西这么吸引学生呢？在这节课上，孩子们的发言和到讲台上的展示也是那么地自然而然；可笑之处时孩子们也能笑得前仰后合，笑声是那么地发自内心；学生展示精彩之处时下面的掌声也是自然响起来，这一切都是孩子们真情的流露。这是一节孩子们自己喜欢的课堂。
有时候我在想，很多时候，我们的课堂在分数、考试、安全等几座大山的重压下，师生都失去了应有的神采，要么一片死气沉沉，要么双方剑拔弩张。老师们不敢松懈不敢放飞学生的自由，好像唯有盯着、灌着、堵着才算是正道；学生也犹如一步步设定好程序的机器，只要好好按照学校、老师制定的程序走就算正常了。这样的课堂，学生谈何兴趣和潜能的激发？谈何有灵性和思维的碰撞呢？我们总是打着为孩子着想的旗号，却从没问过孩子真正需要的是什么，他们真正想要的是什么样的课堂。以至于在教育的道路上师生都在疲于奔命。
这两节课让我越来越清晰地感受到什么样的课堂是孩子们需要的，什么样的课堂真正对孩子是有帮助的，我想，她应该是兴趣盎然的、富有生命张力和活力四射的课堂；是充满关爱、和谐互动和个性得到张扬的课堂。我想，这样的课堂挑战的不仅仅是学校和教师，也挑战每一个家庭乃至整个社会。
閱讀更多 校長傳媒 的文章
