新课授完后，孩子们正在那里兴致勃勃地进行想象说话，看着他们那快乐幸福的模样，觉得有必要引导他们去探索一下诗词里隐藏的人生哲理。于是，在黑板上郑重其事地写下一个问题：你觉得词中的这一家人幸福吗？
听课的同事都惊讶地抬起头来，眼里的担忧显而易见：五年级的孩子怎么能体会得了辛弃疾眼里的那种平和温馨之美。
果然，原本还在那里唧唧喳喳讨论的孩子们突然间就怔住了，好像我刚刚不是问了一个问题，而是下了一个哑巴咒，让热闹的教室顿时静寂了下来。
我也开始后悔，冷场是课堂最要不得的气氛，再好的设计都敌不过孩子们给予的冷漠。
“老师……”一个弱弱的声音，从教室的角落里飘了过来。
抬起紧锁的眉头，满怀希翼地望过去，心里却咯噔了一下，眉头不由地皱得更紧了。
“XX，你有什么问题吗？”我能很清晰地听出自己话语里的不满和愤怒。这个总考全班倒数的孩子，不知道要在这么重要的课堂上给我惹出什么样的花招来。
“老师，我觉得他们很幸福。”
我惊讶地看着他。他的每一个字似乎都是用尽了全力说出来的，虽然还是有一些结巴，可是全班同学都听得非常清楚。他的脸因为用力有些微红，嘴唇似乎被轻轻地咬过,更是红得出奇。
“XX同学觉得这一家人很幸福，是啊，老师也这样认为。那我们去词里寻找一下他们幸福的证据吧。”找到台阶，当然得快点下，我也顾不得去招呼他坐下，求助的眼神早已经盯着了班上那几个能说会道的孩子。
果然，孩子的思维有时候就像被一张纸给封住了一般，一旦有人将那纸揭开，就会如清泉倾涌而出。
“老师，他们很幸福，因为他们居住的环境特别的美。你瞧，茅檐低下，可溪上却青青草。小溪里的荷花更让我想起，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的意境。”
“老师，他们很幸福，因为他们的孩子都很勤劳懂事，你看，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。他们如此地懂事让我也想起一句诗：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
“老师，我也觉得他们挺幸福的，看小儿子多可爱啊。溪头卧剥莲蓬。”
掌声一次次地响起，孩子们，听课的老师们，甚至于我，都沉浸在这几个向来能妙语连轴的孩子精彩的表演之中。偶尔地我的目光扫过XX，他依然安静地坐在那里，又回归到原先的角色里。
唉，终究是跟不上大家的节奏啊。
这样叹息着，目光也越了过去，继续欣赏着其他孩子的精彩表现。
终于，我开始充满感情地总结这节课自己的收获：孩子们，每个人的幸福都不一样，词中的一家人，生活在清幽迷人的环境中，他们的孩子可爱，懂事，勤劳，一对老夫妻关系和睦。所以，就算那时候的生活不太富裕也依然是幸福着的。这节课，也让老师感受到了幸福，你们的聪明，你们的好学，你们积极主动表现自己的精神让老师看到了你们美好的未来。
不知道为什么，我又看了一眼XX，他正抬着头，极其认真地看着我，眼里晶晶亮，我的心莫名地一阵柔软。
“还有XX同学的进步，今天是他第一次勇敢地举手发言，我们相信他一定会越来越棒。同学们，对不对？”
我也很奇怪自己怎么突然间就说出这样的话来，全班同学都惊诧地看着我，XX也看着我，但很快地他就将头低下，那张通红的脸上，似乎有清伶的光芒在闪烁。
回到办公室，同事和我聊课堂的表现，说着说着，突然问我：“那个叫XX的孩子是不是言语表达上有些问题？”
我摇头叹息：“唉，这孩子是我们班上最让人烦的了。整天不让我有好日子过。”
“可是，你知道吗？今天课堂上冷场的时候，你呆呆地站在那里不知道该怎么办的时候，他拼命地咬着嘴唇，咬了很久，才敢举手对你说那句话。”
“真的？他能举手发言，我的确是很意外。一个学期过去了，都没有听他说过几句话。”我的脑海里又显出XX那张涨红的脸，还有他结结巴巴却一字一字吐出来的话语。
“后来，我偷偷问他，你真的觉得词中那家人很幸福吗？你知道他怎么说的？”
“怎么说？”我很好奇，以我对XX的了解，他是没有办法感受到词中隐藏的那一份幸福的。
“他说你上课前跟大家说，这堂课对你很重要。他说，其他同学都不愿意说话，你着急的样子，很是不好。”同事悠悠地说着，眼神里竟然充满了羡慕，“你真的挺幸福的，有这样的学生。”
我怔在那里，我记起我曾经不止一次地对着沉默的他吼叫，我记得我曾经不止一次当着全班同学的面将他考得一塌糊涂的试卷掷在他的面前，我记得……
我的眼里一片湿润，原来，我记得的那么多，全是他的不好。而他，记得的，却是不能让我不好。
推开教室的门，他依然静静地坐在角落里，没有孩子和他聊天，他看着面前的那本书，安静得像是一朵山野里静静开放的花儿。
似乎是听到了我的脚步，他抬起头，那双明亮的眼睛里充满着疑惑，甚至还有一丝惧怕，只一瞬间，又将头深深地埋下。
我的心颤了一下，我听到自己对他说：“XX，今天老师忘记告诉你一句话了，有你做老师的学生，老师也很幸福。”
他抬起头，眼里闪烁着的光芒如春日午后的阳光，温暖着这个刚刚入九的凉薄的日子。
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