幾年前，我被分配到一所偏遠的山村小學工作。接手了一個班級，是五年級，任班主任，教語文和數學。我剛接手這個班，學校的老教師就告訴我：這個班非常不好教，學習和紀律都是全鎮最差的班級，剛剛把前任班主任氣走了，死活不再教這個班了，調走了，你慢慢就會領會這個班的難教了。
剛開始我還不太相信，接手一週之後對這個班基本瞭解之後，才發現老教師們說的一點沒誇張，這個班確實很差。班裡27人，學習成績稍好一些的不過四五個，其餘二十多人都是學習很差、習慣不好、底子極薄、紀律渙散的人，甚至還有兩個智障，每次考試這兩位都是零分，已經念五年級了，但是連名字還不會寫。老教師都知道，一個班有一個這樣的學生，基本上本班的學習成績就被拉下來了，何況還是有兩個這樣的學生。
但是，儘管如此，我沒有懼怕，多年的教育教學經驗，以及對自身實力的充分自信使我無所畏懼，我相信自己通過正確的管理和合理的引導與感化，一定會改變這個班級的。
於是我開始了徹底改變這個班級的行動。我採取了以下行動：
一、用科學的管理改變班風。
多年的教學實踐使我認識到知識不足可以彌補，能力也可以通過不斷的進修學習、實踐鍛鍊來提高，而小學階段形成的各種習慣都是後來很難改變的。因此，面對班風學風及各項行為習慣較差的班級，我就將班級的管理目標定為抓好常規教育，培養學生良好的習慣，為學生儲備可以終生享用的財富。要抓好學生的常規教育是一個很大的課題，開學之初，我就制定了《班級考核管理制度》，對同學們各項行為表現制定了詳細的獎懲措施，使同學們的行為表現都有法可依，有章可循。將其分解成極小的細節，從進校、上課、作業、做操、離校直到參加社會活動，從走、坐、立、行、說話、讀書、寫字等各個角度進行多元化的嚴格的規定和訓練。
俗話說：“嚴師出高徒”、“教不嚴、師之惰”、“沒有規矩、不成方圓”。只有嚴格要求才能養成良好的學習習慣和生活習慣。對於這些在家裡是說一不二的小皇帝來說，太嚴厲的教育，他們不接受，逆反心理很強，很任性。所以一個班主任應該有“雙性”氣質——即像母親，又像父親——慈嚴相濟，我的管理很嚴，但是嚴中有愛、嚴中有章、嚴而有信、嚴而有度。
開學一、二週後，我對自己的管理方法作了介紹後，提出班裡要“人人有事幹，事事有人管”，有好多“官”等著大家來幹。一時間群情振奮，自薦產生了“行長”、“館長”、“檢察長”、“路長”、“組長”等十幾個“長”。“長”一旦產生，請同學做的工作就會越細，學生完成的就會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。在我班基本人人都是管理者，人人都是官，人人又都是被管理者，每個人都有自己的一些事。這樣既豐富了生活，又鍛鍊了自己，又使班級向良好的方向發展，可謂一舉奪得啊。
著名教育家肖川說：如果一個人從未感受過人性光輝的沐浴；從未走進過一個美好而豐富的精神世界；從未讀過一部讓他激動不已、百讀不厭的書；也從未有過對人類所創造的燦爛文化發出由衷地讚歎……那我們就可以說，他沒有接受過真正的良好教育。
為了能夠實踐肖川先生所說的真正的教育，我創建了班級圖書館。我本人酷愛讀書，並且藏書甚豐，我把自己的藏書拿出了幾百本，都是適合學生看的書，在班級裡，就在學生的身邊建起了班級圖書館，學生們又在老師的帶領下踴躍捐書，使我們班級圖書館也藏書不少，成為了名副其實的圖書館，每一個到我班的人第一眼都會被我班的藏書吸引，後面一面牆全是書。學生隨時隨地都能拿到書看。
以前一到課間或活動課，學生們就是追逐打鬧，現在一到課間或活動課，大部分學生都是拿著一本書在看，看的津津有味。我們還經常開展讀書報告會、薦書會、捐書大會等活動。我相信我正在實踐著肖川所說的真正的教育：讓學生感受過人性光輝的沐浴；走進過一個美好而豐富的精神世界；讀過一部讓他激動不已、百讀不厭的書；有過對人類所創造的燦爛文化發出由衷地讚歎。
除此之外我還開展了經典誦讀、每日一詩、天天日記、每日三思等活動，都起到了很好的教育教學效果。
我的班級管理科學、民主、和諧，學生們時時感受到班級大家庭的溫馨和歡樂，課堂上，既嚴肅又活潑，同學們比學趕幫超，課下，師生間談笑風生，平等互助，學生們在開心快樂中學到新知。在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。
總之，通過這些措施，使我班在短短几周內從一個紀律渙散、行為習慣差的班級變成紀律嚴明、班風良好、團結一致、快樂而又幸福的班級。以前哪個老師都不願給我們班上課，而現在，每一個任課老師都說：給我班上課是一種享受。
二、用真摯的愛心感化學生。
在經歷了若干年的教師工作之後，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人採用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，學生是否受到感化，全部決定在我
在我的教育生涯中，有一件事讓我永遠也無法忘懷。在我班裡有一個小女孩叫王秀傑，平時表現很好，可是有些日子上課無精打采，作業也不交，於是我把她叫來非常嚴厲的批評了她。之後有一天，在批改作文的時候我從她的作文裡看到了這樣幾句話：那一天放學後，桌上放著一碗土豆乾飯；那一天放學後，桌上沒有土豆乾飯；那一天放學後，我做了一碗土豆乾飯放在了爸爸的墳前……
看到這，我馬上把那個小女孩找來，不分青紅皂白的說：你從哪抄的這篇作文？小女孩眼淚嘩的一下出來了，她哭著說：這篇作文是我自己寫的，我爸爸前些日子在一次事故中去世了……那一刻，我呆了，我簡直無地自容。我是怎樣的一個人啊，我那麼殘忍的傷害了一個小女孩，而她是多麼需要安慰，需要鼓勵啊！可是我給她的卻是不信任，是惡語傷人。
從那之後我發誓，我一定要尊重每一個孩子，一定要溫柔的細膩的認真的對待每一個孩子，呵護每一個孩子幼小的心靈。
從那天起，我總是很溫柔很細膩的對待她，經常和她談心給她以幫助和鼓勵，在知道了她因父親去世而家庭十分困難的情況下，我還經常在物質上給予她幫助，給她買一些學習用品。我讓全班同學都在情感上、物質上、精神上給她以幫助。
有一天，王秀傑剛剛走到班級，一推門，立刻從上面飄來無數的彩紙，落在了她的頭上，全班同學齊聲高唱：祝你生日快樂，祝你生日快樂……班長手中端著生日蛋糕和溫馨的蠟燭向她走來……她驚呆了，隨後感動的淚如雨下，她哭著說：非常感謝大家為我所做的一切，我一定要用最好的表現最好的成績回報大家，謝謝。這個情景就是我和全班同學一手策劃的。
在我們大家的幫助和關懷下，王秀傑臉上開始綻放笑容，她開始從失去父親的陰影中走出來了，並且學習成績和表現也越來越好。看著她走出陰影和同學們一起高興地玩樂，看著她臉上的笑容，我的心中也洋溢著喜悅的幸福。
是的，我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純淨的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的小手都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因為這個，多少箇中午，當人們午休的時候，我還在教室裡和學生談心；多少個夜晚，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批改作業、讀書學習。為什麼？因為我雖累，但樂在其中。
特級教師孫雙金說：“教育的全部技巧就是一個字——愛。”愛心是師德之魂，沒有愛心就談不到師德。熱愛學生是一切教育成功的出發點，沒有對學生的熱愛，就沒有教育的成功。教師惟有熱愛學生方能研究學生，才能產生出教育的智慧和靈感。凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展”。
沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。真正的教育存在於人與人之間心靈距離最短的時刻，存在於無言的感動之中。讓孩子們沐浴在人性的光輝裡，擁有一個關懷的人生，這應是良好教育努力達成的一個目標。
三、用無盡的激勵點燃希望
教師——人類靈魂的工程師，而我要說教師是我們精神成長的志願者，為了無數孩子精神生命的健康成長，每天都要演繹動人心絃的樂章……作為一個班主任，我更要善於捕捉教育的機遇，細心地發現學生心靈的閃光點，重視與肯定學生每一個微小的進步。稚嫩的小樹需要精心栽培，閃光的火花需要氧氣助燃，否則，火苗就會熄滅。
在我的班裡有一個叫李文倩的女孩，她的母親是一個智力發育不健全的人，就是所謂的智障，很可惜她也是和她母親一樣的人，五年級了，不會寫名字，數數最多數到二十，每次考試都是零分。她在班裡總是獨來獨往，因為沒有人願意和她交往，她越來越自卑，漸漸地她就把自己封閉起來，甚至連話都不說。這樣的學生一般的老師都放棄了，可是我不想放棄，因為她遇見了我。
於是我開始了對她的改變，跟她談心瞭解她，課餘時間給她補課，又找了幾個學習成績好的學生當她的小老師，一起負責她的學習。但是說實話，經過一段時間之後，我發現收效甚微，因為她真的是比我想象的還要差，她的智商和知識水平就相當於幼兒園水平，還是小班的水平。更關鍵的是，由於她極度的自卑，她根本也不相信自己會學好，換句話說，小學這幾年，她已經完全放棄自己，想改變她基本不可能，我開始理解以前的老師為何都放棄她了。怎麼辦呢？我陷入了深深地思考。
差不多在我已經要放棄的時候，終於因為一件小事讓我又燃起了希望。那天我班上體育課，我在樓上觀察學生。體育老師組織所有女生賽跑，我看到李文倩居然跑在最前面，而且非常興奮而又開心的樣子。突然，我眼前一亮，產生了一個想法。
依據多元智能理論，每個孩子都有自己擅長或不擅長的智能，李文倩在數學智能、邏輯智能、語言智能上不好，但也許她在運動智能上比一般人強。那我就從這方面下手。於是我利用活動課或者課餘時間，把李文倩叫出來，讓她和我一起在操場上跑步，並慢慢的加大強度和速度。經過一段時間之後，我發現她真的是一塊運動的好料子，爆發力非常強，並且她也非常喜歡運動。運動的時候她就很開心很興奮。不久，就迎來了全鎮小學生運動會，我向體育老師推薦了她，她也順利入選學校的體育訓練隊。經過一段時間的訓練之後，很快就迎來了全鎮小學生運動會，那天李文倩同學一口氣拿下了兩個第一、一個第二的好成績，為我校的成績殺進前八立下了汗馬功勞，她一下子成為了我們全班乃至全校的英雄，她成功了。
我相信很多年以後，李文倩同學一定會記住那一天並會經常想起那一天的的，那是她人生中最輝煌的一天，那是可以載入她人生史冊的一天，那是改變她人生和命運的一天。當我看到她贏了，像英雄一樣被所有人圍住對她表達欽佩和喜悅，而她也興奮激動地哭了的時候，那一刻，我也感動的流下淚來。一個已經絕望的人又燃起了熊熊的希望，一個極度自卑的人又重新找到了生活的勇氣和信心。這是多麼大的改變。
從那天起，我終於從她的臉上看到了笑容，我終於看到同學們都願意和她在一起玩了。她不再封閉自己了，甚至她的學習居然也進步了。她不僅贏得了比賽，更贏得了尊重和愛戴。她找到了自信、自尊和自愛。我改變了她！甚至有可能改變了她的一生。
教師——給無助的心靈帶來希望、給稚嫩的雙手帶來力量、給蒙迷的雙眼帶來澄明、給彎曲的脊樑帶來挺拔、給卑微的人們帶來自信，這就是——教育的力量！
是的，當我試著以無盡的激勵和真誠的愛心去打開每個學生的心，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
愛的力量是如此巨大，愛真的會創造奇蹟，我用愛留下了一串串堅實的腳印。經過我不懈的努力，這個全鎮有名的成績最差紀律最差的班級在不到半年的時間裡發生了巨大變化。學習成績大幅提升，孩子們的壞習慣:驕橫、多疑、自私、冷漠、不交作業少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。成績、紀律、衛生等各個方面都大幅提升。我的班級連續兩次被評為優秀班級，我也連續兩年被評為優秀班主任，去年還被評為師德標兵。
時光荏苒，很快兩年就過去了，我的學生們都要小學畢業了，儘管畢業考試我班的成績不是全鎮最好的，但我知道，那個成績於那幫孩子而言，那已經是他們最好的表現了，他們已經在他們的基礎上創造了奇蹟。每個人都有巨大的進步，每個人都有巨大的變化，每個人都高高興興的畢業回家準備升入初中了。
只是我，心裡很不是滋味，自己辛辛苦苦兩年的心血，就這樣要永遠的告別我了，真的有一種莫名的惆悵和失落。但是，生活還要繼續，我們都要抱著這樣或者那樣的遺憾與失落繼續前行，鐵打的老師流水的學生。我以為也就這樣了，直到那一天，改變了我對班主任的看法。
那一天是9月10號，星期六，我放假在家，上午我正在家裡寫東西，門忽然開了，呼啦啦冒出二十多人奔向我，並且齊聲高喊：老師，謝謝您的教導，祝您節日快樂。我一看正是我的學生，一數，27人，一個都不少，全來了。雖然他們都畢業了，但他們都在前任班長崔曉娜的組織下從各個中學聚到這裡為我過教師節。他們都圍在我身邊，表達對我的感謝和想念之情。
此情此景，淚水一下子湧出了我的眼眶。做老師做到這個份上，夫復何求！所有的遺憾與失落、所有的勞累與辛苦、所有的惆悵與憂鬱一掃而光。值了，我的付出、我的心血值了。作為一個教師，作為一個班主任，我無怨無悔！
最後我想用這樣一段話來結束我的發言。
班主任，你都做了什麼？我說：我清澈了青少年的思想，喚醒了他們的情感，活躍了他們的頭腦，提高了他們的理解力。我用真理武裝他們，讓他們去消滅惡德；我用科學武裝他們，讓他們去擊敗愚昧。我——是生命的復興者，是覺醒的呼喚者，是時間的引導者。
帶著信念去追求，帶著希望去尋找，帶著愛心去探索，帶著自信去上路，讓我們一起去愛、去激勵、去成長、去經歷、去收穫，讓我們做一個無怨無悔的班主任！
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