7月18日，《中國教育報》以《破解高職水利人才培養供給障礙的密碼——福建水利電力職業技術學院基於“產教融合”的人才培養供給側改革與實踐》為題，對我院“高職水利人才培養供給側”進行了專題報道。
《中國教育報》整版刊登福建水院基於“產教融合”的人才培養供給側改革與實踐
報道全文：
2018年，福建水利電力職業技術學院（以下簡稱“福建水院”）《基於“產教融合”的高職水利人才培養供給側改革與實踐》榮獲福建省職業教育教學成果特等獎。該成果是學院在“全面改革、提速發展”“親產業，創特色，促內涵”的發展思路引領下，以建設示範性現代職業院校為抓手，取得的可喜成果。
近年來，福建水院對特色專業群建設與改革所總結和提煉了一系列的新思路、新舉措和新方法，通過“發揮企業重要主體作用、推進產教融合人才培育、促進產教供需雙向對接、搭建產教技術服務平臺”等途徑，解決高職水利、電力、信息、建築、機電人才培養差異性供給、層次性供給、崗位技能供給和“雙師型”教師隊伍培養等障礙，充分展示了水利、電力等特色專業群教學團隊不斷深化教學改革所取得的突破，取得了驕人的育人成效。學院畢業生供不應求，對口專業用人單位爭先恐後“預訂”，畢業生與就業崗位數達到1∶4以上，精準就業率達82.5% 。2018年，學院獲得了省級示範性現代職業院校2018年重點建設院校項目。目前，福建水院建有院士專家工作站暨清華大學海西水利綜合實踐基地、數字流域福建省高等學校應用技術工程中心、福建省動力電池材料應用技術協同創新中心、三明市CAE 技術研究中心、三明市新能源動力電池技術及先進納米材料研究中心等科研平臺。
福建水院響應國家“一帶一路”倡議，緊緊圍繞“提升內涵、辦出特色”的發展主線，以培養具有一定國際視野、面向國外工程實踐一線的技能人才為首要任務，在開放中提高教學質量，多方爭取辦學資源，努力實現校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。
福建水院先後與中水十六局、瀾湄水資源合作中心、中國電建集團福建工程有限公司簽訂“閩江國際班”訂單培養協議，在開放辦學、國際化辦學方面取得了突破性進展，形成了符合學院實際的合作辦學新局面。下一階段，雙方將在國際化水利人才互培等方面開展實質性工作，並於近期磋商承辦國際防颱風抗颱風研討會事宜。
同時，學院積極開拓辦學機制新領域，樹立示範建設新標杆。建設以理事會、行指委、多元投資主體職教集團、行業職教聯盟為主要架構“一核雙驅、多維聯動”發展模式下的“多元資源整合開放協同育人機制”。與廈門大拇哥動漫股份有限公司共同註冊“廈門福水院大拇哥教育服務有限公司”（共同出資建設），成立“大拇哥學院”，與眾事達等6家企業達成共建產業學院意向，通過動力電池材料協同創新中心、院士專家工作站等7個科研平臺及培訓鑑定機構建設，大力提升科技服務和培訓鑑定服務能力，實現服務和培訓兩翼齊飛。
《基於“產教融合”的高職水利人才培養供給側改革與實踐》的教學成果，旨在解決福建省基層水利人才需求和供給存在的問題。破解供給障礙、滿足需求變化，是福建水院義不容辭的責任。學院根據我國水利產業由傳統水利向資源水利、生態水利、智慧水利轉型升級對高職水利人才需求發生結構性變化的要求，結合福建省水利產業行業發展戰略和國家高等職業教育發展實際，深化產教融合、校企合作，推進高職水利人才培養供給側和水利產業需求側結構要素全方位融合，建立專業鏈與產業鏈聯動機制，動態調整、優化專業（群）佈局，破解水利人才培養差異性供給障礙；創新高職水利人才培養模式，打通產業鏈與人才鏈之間壁壘，破解水利人才層次性供給障礙；建立專業鏈與人才鏈協同機制，構建專業鏈崗位核心技能，破解水利人才技能結構供給障礙；以技術服務、科技創新為驅動，促進專業鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈同頻共振，破解“雙師型”教師供給障礙，培養高素質技術技能人才和創新人才，取得顯著的育人成效。
密碼一：問題導向，找準命脈
學院持續對福建水利行業需求和人才需求進行深入調研：一是結合承擔“全國水利普查”福建省任務，深入瞭解福建省水利產業發展狀況；二是結合“福建省基層水利人才現狀調研”課題，深入福建省23個縣（市、區）相關部門和基層水利單位調研，瞭解基層水利行業人才需求狀況；三是開展專業調研和畢業生跟蹤調查，走訪福建省水利產業企業近百家，全面掌握福建省水利產業發展狀況。通過調研論證，把準福建水利發展的脈搏。
第一，福建省水利人才隊伍培養工作存在三個主要問題：一是基層水利人才的大量需求和省內院校水利人才培養存在層次性供給障礙；二是基層各類水利人才的大量需求和省內院校水利類專業人才培養存在差異性供給障礙；三是基層水利人才的大量需求和水利人才技術技能存在結構性供給障礙。
第二，福建省恢復鄉鎮水利工作站建設 （閩委編辦〔2012〕 171號），全省76個縣相繼建立鄉鎮水利工作站，但鄉鎮水利工作站人員老化、水利專業人才不足等問題普遍存在。
第三，隨著福建水利企業對接“一帶一路”建設和福建“四水”（放心水、平安水、高效水、生態水）工程的推進，具有一定國際視野的水利工程技術人才、水務管理人才、水土保持技術人才需求激增。
測繪實訓
密碼二：搭建平臺對接產業鏈，發揮行業企業主體作用
1.建設福建水利行指委，開創產教深度融合新格局在福建省教育部門、水利部門共同指導下，學院成立福建省水利行業職業教育指導委員會 （閩教職成 〔2017〕86號）。省水利行指委是對全省水利類職業教育專業教學工作進行研究、諮詢、指導和服務的專家組織，同時也是指導本行業職業教育與培訓工作的專家組織。學院以省水利行指委為紐帶，鏈接水利行業資源和職業教育資源，有效提升職業教育服務水利行業發展能力。
2.籌建福建水利職教產教融合集團，搭建產教融合大平臺為聚合福建水利行業資源和職教資源，學院籌建福建水利職業教育產教融合集團。集團將以資本為紐帶成立“福建水利職業教育集團”法人組織，以契約為紐帶聯合全省18個省直水利企事業單位、70多個縣市水利部門企事業單位加入，形成資產與契約混合型的職教集團；同時以協議形式聯合福建相關職業院校，統籌福建水利職教資源，推進水利辦學資源的集約利用，實現職業院校“集群發展”模式。
在校內人工生態湖進行水質檢測
密碼三：實施供給側改革，發揮專業鏈關鍵作用
1.建設服務產業特色水利專業群，優化調整專業結構
堅持以水利產業鏈需求為導向，實施專業鏈供給側改革。按產業、企業需求開設新專業、改造老專業、培育特色專業群。為響應鄉鎮水利工作站鄉鎮水利員的需求設置了水利工程專業，為響應水務人才的需求設置了水務管理專業。形成以“水利水電建築工程專業”為核心，涵蓋水利水電工程管理、水文與水資源工程、水電站動力設備、工程測量技術專業（水利水電工程測量方向）、水利工程、水務管理為骨幹的水利專業群，並獲批2017年福建省職業院校服務產業特色專業群建設項目。
2.開闢多元主體人才培養機制，推進產教協同育人
學院積極拓展、創新人才培養模式應對需求變化：
（1）開設土木工程（水土保持方向）本科班
按照福建省教育部門開展應用型本科人才培養試點項目的文件精神（閩教高〔2013〕60號），與福建農林大學金山學院聯合舉辦土木工程（水土保持方向）本科班，為福建省萬里安全生態水系建設提供人才支撐。
（2）試點“二元制”培養模式
與福建水投集團開展水管專業“二元制”人才培養改革試點項目，與福建路港集團、福建汀江水電公司、福建中禹水電公司等知名大型水利企業開展水利水電建築工程專業“二元制”改革試點項目。該項目以企業與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業與學校二元管理、企業與學校二元評價、畢業證與職業資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制為主要特徵的“福建版二元制”特色人才培養模式。
（3）探索“現代學徒制”培養模式
圍繞福建水利施工企業需求，聯合中水十六局、福建路港集團、福建汀江水電公司、福建中禹水電公司等企業實施“現代學徒制”人才培養模式改革。按照“學生→學徒→員工”“三位一體”的人才培養思路，對接企業人才需求與崗位標準建立“公共課程 （基礎平臺課程） +核心課程+教學項目”的“現代學徒制”培養體系。
（4）創辦“閩江國際訂單班”
學院對接國家“一帶一路”倡儀，與中水十六局共同開設“閩江國際班”。“閩江國際班”按照“2+0.5+0.5”模式訂單培養具有一定國際視野的水利工程技術人才。中水十六局設立“閩江國際班”獎學金，併為學生在國外工程項目部的頂崗實習辦理出國（出境）手續，提供交通及住宿費用，並按準員工享有一定勞動報酬。
（5）大力開展本科自考和函授教育
面對福建省水利類高等教育現狀（僅有福州大學開辦水利類專業），學院在堅持職業教育不動搖的前提下，大力開展自考和函授教育，在高職生入校之際鼓勵學生報考水利類專業本科自考和函授教育，響應和服務福建本科水利人才需求。
組建學院無人機飛行服務隊
密碼四：產教供需雙向對接，發揮人才鏈的本質作用
1.加強行業協調指導，建立產教融合信息服務平臺
學院持續開展福建水利人才需求預測和水利專業與產業吻合度調研，與麥可思公司合作，建立區域和產業人才供需、校企合作、技術服務、就業創業、職業鑑定、職業培訓等供求信息，向產業企業提供精準化產教融合信息服務。學院與中水十六局、福建水投集團等行業企業共同制定《水利專業（群）人才培養方案》《水利專業（群）教學標準》《水利專業 （群） 課程標準》，共同開展“引企入教”改革，共同參與專業規劃、培養方案、課程標準、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業需求融入人才培養環節。
2.創新構建“一體兩翼三融合”立體式人才培養模式
通過5年的探索與改革，已形成水利類專業群“一體兩翼三融合”立體式人才培養體系，即： “一體”是指以學生職業技能為主體； “兩翼”，一翼是素質教育，一翼是創業教育；“三融合”是指專業與產業融合、學院與企業融合、專業課程標準與職業崗位標準融合。把學生核心能力培養與學院“精求技能、崇尚文明”校訓精神緊密融合，即， “精” — —讀圖識圖繪圖精準、 “求” — —工程概算預算結算精確、 “技” — —工程測量、檢測技術精湛、 “能” — —就業創業能力精幹。在該模式下，學院按照基層水利人才素質要求，進行“模塊化、項目化”課程體系改革，形成了“製圖識圖及計算機繪圖、工程測量及施工放樣、水文及水力分析與計算、工程力學與工程結構計算、土工及建材試驗與檢測、水利水電工程施工組織管理、水利水電工程施工技術與施工監理、水利工程造價分析及招投標文件的編制”等8個課程模塊，並按照不同專業和崗位要求開展情境化、項目化教學。
3.開發共享教學資源
水利專業教師先後主編（副主編、主審）公開出版普通高等教育“十一五”“十二五”國家級別規劃教材《水電站（第二版）》《施工組織與管理（第二版）》等79部；4位水利類專業教師參加“水利水電建築工程專業國家教學資源庫項目”建設，並於2015年獲得國家教育部門驗收（其中，主持“水工鋼筋混凝土結構”“水工建築物”兩個子項目，參與“水電站”“水利工程製圖”兩個子項目）；省級精品專業、示範專業、特色專業5個；省精品課程及精品在線開放課程5門。
4.建設共享實訓基地
水利專業群現有校內實訓基地18個，其中，水利水電建築工程實訓基地為中央財政支持實訓基地、水利工程技術實訓基地為省財政支持實訓基地等；簽約校外實習基地27個，福建省內僅有的1家水利特級總承包企業和全部6家水利一級總承包企業均為校企合作單位並建有校外實習基地，每年接納實習學生450人左右，接收畢業生400人左右。
5.形成“雙師型”教學團隊
通過“雙師素質”培養、教師下企業實踐鍛鍊及企業兼職工程師、教師開展教科研及工程技術服務等方式全方位提升教師素質。目前，水利專業群有省級教學團隊兩支，省（部）級教學名師兩位，省級水利學科帶頭人3位，專業教師27人，其中“雙師型”教師比例85.19% ，有力地支撐了水利專業群教育教學改革的發展。
6.推進素質教育和工匠精神培養
學院圍繞產業需求，強化實踐教學，持續開展校內技能比武月活動（連續十三屆），全面參與國賽、省賽、行業技能競賽獲獎83項；開展“大禹工匠進校園”活動，引進水利勞模、技術能手、優秀畢業生等進校園活動，推廣水利行業文化和職業文化，踐行學院水文化精髓“踏遍八閩青山綠水，青春奉獻水利事業”。
常年開展職業技能大比武活動
密碼五：搭建技術服務平臺，發揮創新引領作用
1.搭建科研平臺，推廣應用水利新技術
學院依託院士專家工作站（王光謙院士）、數字流域福建省高等學校應用技術工程中心等科研平臺，研發、推廣、應用數字流域模型技術，承擔清華大學水沙科學與水利水電工程國家重點實驗室開放基金課題“閩江沙溪數字流域模型建立及其應用”“基於遙感和大數據技術的河長制信息化建設研究”等10餘項科研課題；自2014年起與清華大學、三明水利部門聯合開展“三明智慧水利防汛指揮決策系統”等技術研發，解決技術難題。2017年12月，學院院士專家工作站獲“全國示範院士專家工作站”殊榮，是全國百家示範站中獨有的高職院校院士專家工作站。
2.開展基層水利技術服務，校地共建水質檢測中心
以學院水利水電設計所為依託，20多名“雙師”教師參與工程測量、勘察設計、安全評價等技術服務項目91項，所屬工程投資達3.58億元；同時，選派骨幹教師姜英芳、孟國棟分別到光澤縣水利部門、上杭縣官莊鄉掛職，擔任分管水利工程建設的領導，有力地支援了福建省欠發達地區水利建設。
為彌補福建省地、縣一級水利部門在水質監測方面的空白，學院與永安市水利部門各投入100萬元建設水質檢測中心，為地方培養水環境監測技術人員及緩解社會對該類技術人員需求壓力奠定了基礎。
3.開發職業培訓模塊，服務基層水利人才素質提升
為提高福建基層水利行業企業職工的技術技能，先後開發“農民水利員、鄉鎮水利工作站站長、中高級職稱專業技術人員、水利工程施工企業技術管理崗位（五大員）、機關事業單位工勤人員技能等級崗位 （職務） 升級考核、農電安全生產管理和增效擴容、機電設備安裝及金屬結構製作（四大員）”等七大培訓模塊。5年來，開設了福建省農民水利員培訓班、福建省鄉鎮水利工作站站長培訓班、福建省水利工程施工企業技術管理崗位（五大員）培訓班等，累計培訓10722人。
全國示範院士專家工作站
出 品｜黨委工作部、水利工程系
來 源｜《中國教育報》第06版：高考必讀
主 編｜新聞宣傳中心全媒體部 鄭雅珊
責 編｜高藝松
校 稿｜黃薇娜、劉華斌
審 核｜林燦東
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