30000字，讲清楚英语词汇学习，你有毅力看完吗？

二十几年英语单词背诵经历；数百本英语原版书阅读磨炼；十几种英语考试教学经验；几十本英语词汇书书稿撰写过程；十几本英语词汇书出版心得；从字母起源到词源学完整研究成果；十几个国家游走阅历，浓缩为八个字“分级词汇，语境词汇”，这就是，可以兼顾英语考试成绩与英语能力提高的终极词汇学习方法论。

引言：

上一篇文章“真正理解英语能力测评，是高效英语学习的起点”中，我们系统的解析了英语测评相关知识，并给出符合中国人学习英语的18个宏观测评维度，其中第一项就是英语词汇（Vocabulary）。“书到用时方恨少”，同样的，只有到了英语实战应用的时候，才会真切的感受到，“影响英语高效应用的最重大障碍就是词汇水平不足”。注意，这里是说“词汇水平”，不是说“词汇量”。很多推崇“学习英语不需要学习词汇”方法的人，没有很严谨的区分词汇水平和词汇量之间的巨大差异。也可能没有真正研究过词汇学习所涉及到的理论、方法。总而言之，想要学好英语，绝对绕不开词汇学习！

正文要点：

1. 关于要不要背诵英语词汇的争论
2. 英语词汇学习的核心方法：分级学习和语境学习
3. 15本分级词汇书籍制作的原理、流程和技术方案
4. 英语词汇分级学习需要的基本知识：字母起源和词源学
5. 英语词汇语境学习实践应用：英语考试和原版书阅读

1. 关于要不要背诵英语词汇的争论

学习英语，是否需要背诵英语单词，分为两派针锋相对的阵营：一派认为，不需要背诵英语单词，通过读书，看电影等方法，自然而然的积累；一派认为，背诵英语单词，是学习英语的必备流程。仅从问题本身出发（是否需要背诵英语单词），是无法得到统一的答案。因为两派观点，都有足够有说服力的证据和成功案例。但是，对于一个学习者，一个家庭，当选择不是在统计学概念上得到一个普世的答案的时候，问题反而更容易解决。

首先，我们要讨论的不是英语学习是否需要背诵单词，而是什么样的学生，在英语学习的哪些阶段，需要背诵单词，如何背诵更高效，背诵下来的单词，如何才能发挥作用。在中国，我们可以把英语学习分为五大的阶段，学前阶段（Pre-k），幼儿园阶段（K），中小学阶段（G1-G12），高等教育阶段和成人阶段。Pre-K阶段，中国家长默认自己的孩子学习英语的目标是获得认知，培养兴趣，采用的方法是听绘本，上外教课，偏重口语和听力。所以，Pre-K阶段，不需要背诵单词。K阶段，基本上是延续pre-K阶段的学习方法和内容，区别之处，就是增加学习内容的难度。这个阶段的家长，对于孩子学习英语的需求，更多是培养语感，打消孩子面对外国人用英语沟通的恐惧感和陌生感，会适度让孩子积累一些简单常用的词汇，但是，不会把提高英语词汇量，做为孩子英语学习的目标。所以，K阶段，也不需要背诵单词。到了G阶段（中小学），差异开始随着年级的增加而快速产生。就像中国的社会分层一样，学生学习英语的目的和要求，也快速产生巨大的差异。高知和高净值家长，希望送自己的孩子入读国际学校；其它家长按照传统教育方式，送自己的孩子读入非国际学校。第一个差异点在此产生：国际学校，是西方教育体系，延续古希腊罗马时期的Liberal Arts教育（博雅教育）体系，注重人文学科，强调英语阅读。在日积月累的原版书阅读和日常与外教老师的沟通交流中，学生会潜移默化的学会很多常用英语词汇。同时，因为日常学习和作业，都是采用英语原版教材，学习过程，本身就伴随着对英语单词的积累。所以，G阶段，入读国际学校，除校内老师有明确任务外，不需要背诵单词（有关国际教育体系下的部分英语考试备考过程中英语词汇学习问题，稍后讨论）；非国际学校，G阶段学习的目标是以高考为指挥棒。中国教育的基本特色是“数理化第一，语文第二，英语第三”。在这套教育理念下，每个学生，随着年级的增加，都会承受越来越重的学业负担和考试成绩压力。这个年龄段的学生，有些有很强的语言天赋，有些有足够多的机会接触英语，有些遇到过非常优秀的启蒙老师，有些对英语有很强的兴趣并愿意持续不断的阅读英语原版书，这些G阶段的学生，不需要背诵英语单词；但是，这些学生，依然只占到G阶段学生的少部分，而且大部分都是生活在中国的一二线城市。其它学生，在G阶段学习英语，是不得不背诵英语单词的。除了日常学习外，G阶段的学生，如果要出国留学，需要参加TOEFL，IELTS，SSAT，SAT或ACT等国际标准化考试，如果不出国留学，需要参加中国高考。只要是标准化英语考试，阅读一定是重要的组成部分。同时，标准化英语考试的词汇选用，大多数情况下和学生日常学习、生活所遇到的词汇有很大程度的偏差，所以，G阶段的学生，参加标准化英语考试，必须背诵英语单词。高等教育阶段，和G阶段类似，非考试的英语学习，学生不需要背诵单词；标化考试，如中国的大学四六级、考研和国际教育的GRE、GMAT，学生必须背诵单词；成人阶段，因为学习理解力足够强，英语学习大部分不需要背诵单词。

综上所诉，不同人群，不同阶段，不同目标，是否要背诵英语单词，有不同答案。重要的不是参与争论英语单词是否需要背诵，重要的是，根据个人情况，进行选择。

同时，必须知道，背诵单词，只是单词学习全过程的一个重要环节而已。读准单词，在语境中理解单词，在口语和写作中英语单词，复习已经背过但是遗忘的重要单词，系统学习英语字母的起源，英语的单词的词源，从文化的角度提高单词素养，这些都是英语词汇学习过程中，非常重要的！

另外，单词是英语语言可以直接使用的最小单元（字母、词根、音标等不能在语言应用中独立使用），通过对单词的学习，可以更加简洁、快速的开始对于英语本身的学习。所以，不断争论如何，学习英语词汇，都是英语学习者，不得不，也十分应该做的事情。

2. 英语词汇学习的核心方法：分级学习和语境学习

这是本文的核心观点，西方国家教授英语词汇，会通过图片选词、单词游戏、单词考试（比如美国中考SSAT中的同义词和类比词考查）、词源学习、阅读训练、写作训练等核心方法进行；中国，自从清朝晚期的洋务运动时期开始，英语学习者就在不断的试验和研究各种学习英语词汇的方法，比如非常有中国特色的谐音记忆法、意群记忆法等（这些没有研究科学基础的方法，不是我们推崇的方法，故而不做实例展示）。对比研究完东西方国家，英语为母语和非母语国家学习英语词汇的方法后，得出重要结论：分级词汇学习法和语境词汇学习法，是共用的方法。

（1）为什么，英语词汇学习要分级进行？

英语单词在2008年，就已经超过100万个了。同时，还在以平均8分钟增加一个新单词的速度递增（数据来源于网络监控）。这一点，与中文是有本质差异的。中文汉字的数量增加速度非常慢，更多的是更换汉字搭配或者赋予汉字不同的含义，来满足世界变化过程中与语言发展的要求。英语是字母语言，可以通过改变26个字母的搭配顺序和字母串长短，创作新的单词，比如Brexit（脱欧），就是一个因为英国计划脱离欧盟，而被创作出来的单词（由Britain和exit合成而来）。因此，没有任何一个人，可以把英语单词全部背诵完。世界公认的英语词汇顶级高手，莎士比亚，在其一生的英语著作中，一共也只使用了3万多个不同的词汇。所以，高效的单词学习，必须建立在阶段性目标明确的基础上，也就是单词分级学习。

单词分级学习有两个关键点：（1）分级单词学习的总词汇量确定；（2）每个单词学习级别的总词汇量确定。

如上表所示，到国外读高中，到国外读本科，到国外读研究生，在中国完成高等教育四种不同教育方向选择对对应的单词总量要求分别是10500，11040，10500和9000。同时，不同教育方向所对应的词汇等级也是可以明确的。分级词汇学习的基本前提是成立的。

分级词汇学习方法，通过“明确大目标，分级拆解为可执行小目标”的方法，让单词学习变得更高效！分级词汇，有一个非常重要的概念，就是“分级”，分级实现的基本原理就是“逐级删除”，也就是从高一级别的单词表里面删除较之更低级别的所有单词表，目的是确保每个级别的单词，都是最精炼的，从而在确保满足词汇量的要求的情况下，最大程度的减少需要直接背诵的单词数量（分级词汇学习法结合语境词汇学习法，才会发挥真正的效果）。

分级词汇学习法，只选择不超过1.2万个英语单词进行分级学习，重要原因是这些单词，都是重要英语考试中要考查到的核心单词。不管英语是母语还是非母语的英语学习者，只要是面对英语考试，不单独解决词汇问题，考试结果都会受到负面影响。单词，英语词汇学习不是仅仅为了考试，还为了提高英语能力，而提供英语能力的重要起点就是阅读（为什么阅读是比口语、听力、写作更好的提高英语能力的入口，后续文章会专题论证）。完成了将近1.2万个单词的分级学习后，在英语阅读中，依然会有大量的陌生词汇（英语词汇总量超过100万个，1.2万个英语词汇，只占比1.2%）。这个阶段，英语词汇量的提高，更多是依赖语境学习法。

（2）为什么，英语词汇要语境中学习

正如中文有“断章取义”的问题，英语词汇，具体释义的选择，也是严重依赖语境的。比如scale，是一个非常常见的基础英语词汇，但是它的释义包括攀登、规模、尺度、鳞片、天平等，词性包括名词、及物动词和非及物动词。只要在具体的上下文语境中，才能知道具体的释义和词性。

此外，只有语境学习，才能做到“所背及所用”。学习英语词汇非常大的一个痛苦就是，辛辛苦苦背诵下来的词汇，不知道什么时候，在什么环境下才能遇到。等到遇到的时候，又发现已经忘记了背诵下来的单词的含义。这一点，也是很多反对学习英语词汇的人的基本论据。上述事实，是学习英语词汇的一个问题，而且是一个必须要被解决的问题，但是它绝对不是否定词汇学习重要性的有利证据。解决方案，也不是很复杂。原因如下：

每一个英语词表的制作，都是在研究了特定阅读材料和听力语料的基础上提炼出来的。传统词汇表制作是一个单项过程，及词表从语料中提炼出来以后，没有再进行回溯。原因也不是做词表回溯的技术难以实现，根本原因在于研究英语词表的人，大部分都对IT技术不在行。其实，只要在语料和词表中设计进入回溯算法，再通过类似于APP，微信服务号等载体，进行关联，就可以解决问题。我们以托福词表为例：

在《托福词汇终结者》这本词汇书中，每一个单词list分为若干个Units，每个Unit都配备一个二维码，用手机微信的“扫一扫”扫描该二维码，就可以手机屏幕上看到该Unit所罗列的12个单词对应的托福考试的阅读原文已经该单词的具体考查方式（词汇题）。然后通过阅读上下文，完成词汇题的解答，并通过参考答案中的词汇解释，让“分级背单词”、“语境理解单词”完美结合，达到“所背及所用”的效果。

再有，只有语境学词，才能避免“文化性”错误。比如，当我们想表达“我想要一杯水”的时候，我们可能会说“I want to have a glass of water”，从词汇使用和语法规则的角度分析，这是一个没有任何错误的表达。但是，在餐厅这个语境下，它不是一个很礼貌的表达。正确的说法应该是“Would you please give me a glass of water？”，或者是“May I have a glass of water?”。把背诵下来的单词，用错语境，也是反对英语词汇学习的人经常用的论据。但是我们不能本末倒置。学会英语词汇，要过渡到语境的角度去深化理解，但是没有了词汇学习这个基础，语境学习会变得非常低效。因为我们想要学习1万个单词，就要找到1万个以上的语境（很多单词要到不同的语境中，才能看到它不同的释义，如上文提到的scale），这是根本没有实现可能性的学习方法。

3. 15本分级词汇书籍制作的原理、流程和技术方案

前面我们论证了分级词汇学习和语境词汇学习，以及两者之间相辅相成的关系。接下来，我们深入到技术流程上，加深一下对分级词汇书籍制作流程的了解，从而可以更好的了解分级词汇学习的精华。

制作一套高质量的词汇书，不是简单的在网上下载一个词频统计软件，统计一下词频，去有道或爱词霸上扒一下释义。

首先，计算机并不知道increases, increasing, increased是一个单词。很多纯靠计算机统计出来的词频都不准确。为了解决这个问题，我们找到了AntConc的Lemma表，其中有常用英文单词原型和变型的对应。请看下图：

但是，经过实践分析，这张表并不完整。需要再购买Collins COBUILD Advanced Learners’ English-Chinese Dictionary的正版授权，然后非常辛苦地或写程序或手动地完善Lemma表。

其次，需要保证每个单词的词频都可以回溯到原文，也就是满足语境学词法的要求。我们仍然以分级词汇系列中的《托福词汇终结者》为例，书中有个单词numerous，在托福训练题TPO中出现了11次，分别是OG、TPO8、TPO16、TPO22、TPO23、TPO29、TPO32。

另外，每个单词在不同的上下文，其释义可能不同，需要人工判断。如下面两张图；marked的在上下文3中应该取动词原形mark的“标志”之意，但是在上下文1、2、4中，则取形容词marked的“显著的”之意。

接下来，根据“分级词汇”理念，每一本单词书中，需要把低于其词汇难度的词汇全部删除。这样做的目的，一是确保每一本单词书，只满足对于学习级别的词汇学习要求；二是最大程度的降低学生学习词汇的数量，做到最高效。比如，在制作《托福词汇终结者》的阶段，一些比较简单的词，如am, is, are, can, should, the, apple等，属于stop words（大概575），需要删除；接着，删除朗文定义词汇（大概2000个）；最后，删除高考词汇（大概3400个，实际上只有680个单词有价值）。

最后，也是最麻烦的，最需要人脑的。托福文章中出现的专业名词需要删除，比如Paleolithic。这个单词虽然出现了9遍，但是只在TPO4中出现，并不是常用词汇，可以判定为专业词汇，需要删除！

经过逐级删除，《托福词汇终结者》只剩下2952个单词。对于托福级别而言，学生只需要背2952个单词！

用这样一套思路、方法和技术，加上一组认真负责，专业能力过硬的词汇阅读研究团队，耗时2年多时间，完成英语分级词汇全套书籍的制作，包括《青少词汇三册》（分别适用于小学生、初中生和高中生）、《初级词汇终结者》、《托福词汇终结者》、《雅思词汇终结者》、《SSAT词汇终结者》、《SAT词汇终结者》、《ACT词汇终结者》、《GRE词汇终结者》、《GMAT词汇终结者》、《大学四级词汇终结者》、《大学六级词汇终结者》、《考研词汇终结者》和《5分钟随手掌握SAT词汇》，共15本。

4. 英语词汇分级学习需要的基本知识：字母起源和词源学

综上所述，我们系统而深入的探讨了分级词汇学习和语境词汇学习两个核心方法论。在具体应用之前，还有两个基础知识需要了解。

（1） 英语字母的起源

如同汉字起源于象形，英文字母表中的每个字母，一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画，而这些图画最后演变成为符号。但这些符号和原先象形的实物间的联系越来越弱。英语字母起源的分析，都是基于考古和史料等，作出的有根据的猜测。主流的观点认为，英语字母起源自希伯来（Hebrew，英语中两个重要语源希腊和拉丁语的祖先也是希伯来语）或是腓尼基（Phoenicia）文明。本书以腓尼基为主线进行字母起源的概述：

英语字母起源自被称为“紫色王国”的腓尼基（Phoenicia）人发明的象形文字。腓尼基是地中海东岸的文明古国，其地理位置大约相当于今天黎巴嫩和叙利亚的沿海一带。

大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母（无元音）。在西方，它派生出古希腊字母，后者又发展为拉丁字母和斯拉夫字母。而希腊字母和拉丁字母是所有西方国家字母的基础。在东方，它派生出阿拉美亚字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母。中国的维吾尔、蒙古、满文字母也可能由此演化而来。

据考证，腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。

从实用角度分析，学习英语词汇，并不一定需要了解26个字母的起源。但是，了解字母起源，对于提高词汇素养，有非常大的帮助。比如字母G和字母C、T之间的关系：

“G”表示“骆驼的头和颈之轮廓”，在腓尼基语及希伯来语的字母表读作gimel。字母G与C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本无字母G，含g音和含k音的词都以字母C来表示。公元三世纪以后，古罗马人根据C创造了G，自此C表示k 音，G表示g音。另有学者认为，字母G是由字母C和字母T结合而成，即G=C+T。了解了这个字母起源，就可以明白sting刺，和extinction灭绝（ex-出去+sting刺+-ion名词后缀，把刺拔出去）是同根同源词。

下面，我们附上整理过的26个字母的起源，希望大家花几分钟时间，仔细阅读一次，不需要背诵，一定会有所收获。

“A”是表示“牛头”，腓尼基字母表淮中读做aleph。牛是神的化身，象征着吃、穿、耕作。这也许就是A为什么是第一个字母的缘故。字母暗含“尖，酸”之意，引申出ace尖，acme顶点等表示“尖”的词汇和acid酸，acrimonious尖酸的等表示“酸”的词汇。

“B”表示“房屋”，腓尼基和希伯来字母表中，读作beth。字母B原来形似原始社会的两室房屋。在今约旦河西岸有一犹太教、基督教圣地叫Bethlehem（伯利恒），该词至今还包含着beth这一成分。B在字母表中之所以排在第二位也许是因为对人类的生存来说，住的重要性仅次于衣食。

“C” 表示“骆驼”，腓尼基字母表中，读作gimel，代表骆驼。字母C在字母表中的排列顺序和希腊字母Γ（gamma）相同，实际上其字形是从后者演变而来的。C在罗马数字中表示100。

“D”表示“门”，在古代腓尼基和希伯来字母表中读作daleth。相当于希腊字母Δ（delta）。

“E”表示“窗”，在腓尼基和希伯来字母表中，读作he。相当于希腊字母Ε。

“F”表示“木栓或是木钉”，在腓尼基和希伯来字母表中读作waw。源自腓尼基语的第六个象形字母，该字母形似今日的英文字母Y。中世纪重罪犯（felon）的左颊常被打上F的印记，以示惩戒。

“G”表示“骆驼的头和颈之轮廓”，在腓尼基语及希伯来语的字母表读作gimel。字母G与C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本无字母G，含g音和含k音的词都以字母C来表示。公元三世纪以后，古罗马人根据C创造了G，自此C表示k 音，G表示g音。另有学者认为，字母G是由字母C和字母T结合而成，即G=C+T。了解了这个字母起源，就可以明白sting刺，和extinction灭绝（ex-出去+sting刺+-ion名词后缀，把刺拔出去）是同根同源词。

“H”表示”篱笆或栅栏”，在腓尼基字母表中，和H相应的字母有两条横杠，读作heth或cheth。

“I”表示”手指

“J”表示”手指”。字母J是后莎士比亚时代（post-Shakespearean times），约在1630年产生的，和V并称为英文字母表中最年轻的字母。英国国王詹姆斯一世于1611年颁行的《圣经》钦定英译本中就没有J或j字母。正如G是基于C形成的，J是由I衍生而来。19世纪之前，I、J的书写或印刷形式一直可以互换。

“K”表示”人的手”，在希伯来字母表中读作kaph。希腊语借用后读作Κ（kappa）。古罗马时期，犯诽谤罪者的前额被打上K之印记，代表kalumnia，即相当于英文calumny（诽谤）。

“L”表示”鞭子”, 在腓尼基和希伯来字母表中读作lamed或lamedh。希腊语中的相应字母是∧（lambda）。

“M”表示”，海浪形状，水”。腓尼基人勇于探险，以海上贸易著称，航行曾远至西班牙海岸。在中世纪凡犯杀人罪（manslaughter）者左拇指上往往被烙以M之印记。M在罗马数字中表示1000（拉丁语作mille）。

“N”表示”波浪，鱼”，在腓尼基字母表中读作nun。

“O”表示”眼睛”,在腓尼基字母表中读作cayin。在一些古老的字母表里有的O当中还加了个点，在古英文里O叫oedel，意为“家”。

“P”表示”嘴”，在腓尼基人和希伯来字母表中读作pe。16世纪有一位名叫Placentius的修道士（Dominican friar）写了一首题为Pugna Porcorum的诗，诗中每个词的首字母均为p。开头句是：”Praise Paul's prize pig's prolific progeny.”

“Q”表示”猴子”，在腓尼基字母表中读作qoph。英文中Q一般和U连用，如queen皇后，consequential重要的。

“R”表示”头”，在腓尼基字母表中读作resh。从古罗马时代起，R一直被称作dog’s letter，因为R的发音颇似狗的叫声r-r-r-r或gr-r-r-r。英国剧作家、诗人Ben Johnson在其所著《外国人用英文文法》（English Grammar Made for the Benefit of All Strangers）一书中这样写道：“R is the dog’s letter, and hurrieth in the sound; the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”

“S”表示”牙齿”，在腓尼基和希伯来字母表中读作shin或sin。早期字母S的形状类似现在的字母W，在它进入拉丁语之后逐渐演变成S的样子。希腊语的相应字母为∑（sigma）。

“T”表示”记号”，在腓尼基和希伯来字母表中读作taw。早期字母T的形状类似现在的字母X，意为“记号”（mark）。

“U”表示”木栓、木钉”，在腓尼基和希伯来字母表中读作waw。字母U由字母V派生而来。在19世纪以前的数百年间，这两个字母就如I和J，一直可以换用。例如在16和17世纪出版的图书上，upon常拼作vpon，而have常拼作haue。甚至到了1847年，伦敦Henry Washbourne公司出版的《英文词典》（A Dictionary of the English Language）仍在沿用这一做法。

“V” 表示”木栓、木钉”，在腓尼基和希伯来字母表中读作waw。V和J是英文字母表中最年轻的两个字母，它于莎士比亚时代以后，约1630年出现。字母V派生出了字母U，W，Y，F。

“W”

“X”表示”接吻”，在腓尼基字母表中读作samekh。X在罗马数字中代表10；在代数学和数学中X通常被用以表示未知数。

“Y”表示”表示”木栓、木钉”，在腓尼基和希伯来字母表中读作waw。字母Y由字母V派生而来。在代数学中，Y常被用以表示第二个未知数。

“Z”表示”宇宙之王宙斯Zeus”，在英国英文中读如zed，在美国英文中则读如zee，在古英文中则读作izzard。Z源自希腊语的第六个字母Ζ（zeta），而希腊语的Ζ又源自腓尼基语。罗马人从希腊语借用Ζ时，认为Z不会有什么用处，就把Z去掉了。以后又发现Z还是有用的，但此时Z已丧失原先的地位，因此只好屈居末位了。其实Z在英文中也被许多作家认为是无用的。莎士比亚曾经这样写道：“Thou whoreson Zed! Thou unnecessary letter!”（King Lear，II，ii）。事实上，英语词汇中，包含字母Z的单词确实不多。

（2）英语词源学

词源学，是研究词汇起源的学科。是比字母起源更高一级的词汇研究领域，主要是针对英语词汇的词根、前缀和后缀进行的。词根，就像中文的偏旁部首。词根的学习对于记忆单词，帮助很大。但是，英语中有几万个词根，不可能全部背诵下来。大部分英语学习者，只需要掌握常见的几百个词根。知道了词根，虽然无法准确猜出单词的释义，但是可以有个基本的感觉，提高记忆单词的效率。除此之外，通过词根，可以把英语单词不同的释义间的内在关系联系起来。比如，antediluvian，大洪水之前的；远古的；陈旧的。ante-前面+di-二+ -luv-流+i+ -an形容词后缀，分开流动的。根据圣经中“若亚方舟”的故事，大洪水到来之后，新的文明开始，在大洪水之前的时间，就是远古的，陈旧的。

研究词源学的人很多，解析词源学的书，更是汗牛充栋，虽然其中不乏经典之作，但是，对于英语学习者而言，除非兴趣驱使，否则没有必要去听太多学术的内容，读太多学术的书。重要的，是把重要的词根、前缀和后缀记忆下来，应用到单词记忆和理解的实践中去，提高单词学习的效率。十年前，笔者曾做过一次系统的研究和整理，十年之后回头看去，依然可用，就附在下面，希望大家仔细阅读，用心背诵：

I. 前缀

英语中的前缀，作用是和词根一起，给出单词的基本释义，然后根据不同的语境，单词会引申出不同的释义。前缀基本可以分为六大类：方向类前缀，肯定类前缀、否定类前缀、表达共同意思的前缀、数字类前缀和其它类前缀。一、方向类前缀分为：前面、后面、上面、下面、里面、中间、外面、环绕、左面、右面、通过。

1. 前面：pro-, pre-, ante-, fore-, ex-

proceed 行进 （pro- 前面+ -ceed- 走，proceed，向前走）

premature 早熟的（pre- 前面+mature 成熟，premature，成熟之前）

antecedent 先行的（ante- 前面+ -ced- 走+ent 形容词后缀，antecedent，在前面走的）

foresight 预见（fore-前面+sight 视力，foresight，看在前面）

ex-president 前任总统（ex-前面（有时也可以表示“出去”）+president 总统，ex-president，前面的总统）

2. 后面：post-, back-, re-, retro-

postpone 推迟（post- 后面+ -pon- 方，postpone，放在后面）

backfire 产生反效果（back- 后面+ fire，backfire，后面起火）

rebate 打折 (re- 后面+ -bat-打，rebate，把后面打掉)

retrospect 回顾 （retro- 后面+ -spect- 看，retrospect，向后面看）

3. 上面：up-, above-, sur-, suf-

upload 上传（up- 上面+load 加载，upload，加载到上面）

aboveboard 光明正大的（above- 上面+board 木板，aboveboard，放在木板上面的）

4. 下面：down-, de-（有时表示“否定”）, sub-, sur-, sup-, sus-, suf-, sug-, sum-, infra-, hypo-

download 下载（down-下面+laod 加载，download，加载到下面）

decline 下降（de-下面+ -clin-倾斜，decline，向下倾斜）

submarine 海底的（sub-下面+marine 航海的，submarine，海下面的）

surrender 投降（sur-下面+render 给予，surrender，在下面给）

supplant 代替（sup-下面+plant 种植，supplant，在下面种植）

sustainable 可持续的（sus-下面+ -tain-拿住+-able 形容词后缀，sustainable，在下面拿住的）

suffocate 压制（suf-下面+ -foc-焦点+ -ate 动词后缀，suffocate，把焦点放在下面）

suggest 建议（sug-下面+ -gest-手势，suggest，在下面打手势）

summon 召唤（sum-下面+ -mon-警告，summon，警告下面）

infrared 红外线（infra-下面+red 红色，infrared，（频率）在红色光下面）

hypocritical 伪善的（hypo-下面+critical 评论的，hypocritical 在下面评论的）

5. 里面：in-（有时表示“否定”）, inner- im-（有时表示“否定”）, il-（有时表示“否定”）, ir- （有时表示“否定”）

inhabit 居住（in- 里面+ -habit- 居住，inhabit，住在里面）

innermost 最里面的（inner-里面+most 最，innermost，最里面）

illustrate 说明（il-里面+ -lustr-光+ate 动词后缀，illustrate，光照到里面）

irritate 激怒（ir-里面+ -rit-摩擦+ate 动词后缀，irritate，摩擦发展到内部）

6. 中间：mid-, medi-

midterm 期中的（mid-中间+term 学期，midterm，学期中的）

medieval 中世纪的（medi-中间+ -ev-时间+ -al 形容词后缀，medieval，中间的时间）

7. 外面：e-, ex-, ec-, es-, o-, out-

emit 发射（e-外面+ -mit-送，emit，送到外面）

exile 放逐（ex-外面+ -il-病，exile，病的到外面）

eclectic 折中的（ec-外面+ -lect-选择+ -ic 形容词后缀，eclectic，到外面去选择）

escalate 增加（es-外面+ -cal-喊+ -ate 动词后缀，escalate，喊出来）

omit 删除（o-外面+ -mit-送，omit，送到外面（注意和emit 词义的区分））

outspoken 坦率的（out-外面+spoken 说话，outspoken，说在外面）

8. 环绕：cir-, circum-, peri-

circulate 循环（cir-环绕+ -cul-隐藏+ -ate 动词后缀，circulate，隐藏在周围）

circumlocution 婉转的说法（circum-环绕+ -locu-说话+ -tion 名词后缀，circumlocution，绕着圈说话）

peripheral 外围的（peri-环绕+ -pher-带+ -al 形容词后缀，peripheral，带到周围）

9. 左边 left-

left-handed 左手的（left-左边+hand 手+ -ed 形容词后缀，left-handed，左边的手）

10. 右边 right-

right-handed 右手的（right-右边+hand+ -ed 形容词后缀，right-handed，右边的手）

11. 通过：trans-, dia-

translucent 透明的（trans-穿过+ -luc-光+ -ent 形容词后缀，tranlucent，光穿过去）

diaphanous 透明的（dia-通过+ -phan-显现+ -ous 形容词后缀，diaphanous，显现出来）

二、肯定类前缀：a-, ab-, ac-, ad-, af-, ag-, al-, an-, ap-, ar-, as-, at-（a开头的前缀有时也做否定前缀使用）, bene-, eu-, en-, be-

ascend 攀登（a-肯定+scend 上升，ascend，不断向上）

abbreviate 缩短（ab-肯定+ -brev-短+i+ -ate 动词后缀，abbreviate，不断变短）

addict 上瘾（ad-肯定+ -dict-说话，addict，不断的说话）

affront 冒犯（af-肯定+front 前面，affront，不断在面前）

aggravate 加重（ag-肯定+ -grav-重，aggravate，不断变重）

alleviate 减轻（al-肯定+ -levi-举起+ -ate 动词后缀，alleviate，不断举起）

announce 宣布（an-肯定+ -nounce-说话，announce，不断的说话（注意区别addict））

appease 平息（ap-肯定+ -pease-和平，appease，不断的和平）

arrest 逮捕（ar-肯定+rest 休息，arrest，不断的休息）

assault 攻击（as-肯定+ -sault-跳，assault，不断的跳起来）

attach 附加（at-肯定+ -tach-接触，attach，不断的接触）

三、否定类前缀：a-, ad-, de-（也可以表示肯定）, dis-, dif-, dys-, in-, im-, il-, ir-, non-, neg-, un- ,mal-, male-, pseudo-, anti-, contra-, contra-, counter-, ob-, oc-, of-, op-

anonymous 匿名的（a-否定+ -nonym-名字+-ous 形容词后缀，anonymous，没有名字的）

adversary 敌手（ad-否定+ -vers-旋转+-ary 形容词后缀，adversary，向不好的方面转）

deduction 扣除（de-否定+ -duct-引导+-ion 名词后缀，deduction，扣除）

disorganize 使混乱（dis-否定+organize 组织，disorganize组织被破坏）

differentiate 区分（dif-否定+ -fer-拿+ -ent 形容词后缀+i+ -ate 动词后缀，differentiate，拿到不同的地方）

dysfunction 功能紊乱（dys-否定+function 功能，dysfunction，功能紊乱）

incapable 无能的（in-否定+capable 有能力的，incapable，没有能力的）

immoral 不道德的（im-否定+moral 道德的，immoral，没有道德的）

illegal 非法的（il-否定+legal合法的，illegal，非法的）

irrational 非理性的（ir-否定+rational 理性的，irrational，非理性的）

nonsense 荒谬的（non-否定+sense 理智，nonsense，没有理智的）

negligible 微不足道的（neg-否定+-lig-选择+-ible 形容词后缀，negligible 不值得选择的）

unreasonable 不合理的（un-否定+reasonable 合理的，unreasonable，不合理的）

maladroit 笨拙的（mal-否定+adroit 熟练的，maladroit，不熟练的）

pseudoscience 伪科学（pseudo-否定+science 科学，pseudoscience，伪科学）

antibiotic 抗菌的（anti-否定+ -bi-生命+ -otic 形容词后缀，antibiotic，抗菌的

contradiction 反驳（contra-否定+ -dict-说话+ -ion 名词后缀，contradiction，反着说话）

counterbalance 抵消（counter-否定+balance 平衡，counterbalance，平衡掉）

obdurate 顽固的（ob-否定+ -dur-持续+ -ate 动词后缀，obdurate，持续不好东西）

occult 神秘的（oc-否定+ -cult- 培养，occult，不公开的培养）

offend 冒犯（of-否定+ -fen- 打，offend，不好的打）

oppose 反对（op-否定+ -pose-放，oppose，反着放）

四、表达共同意思的前缀：co-, com-, con-, col-, cor-, syn-, syl-, sym-

cooperate 合作（co-共同+operate 操作，共同操作）

commute 通勤（com-共同+ -mut-改变，共同改变）

contact 接触（con-共同+ -tact-接触，共同接触）

collapse 倒塌（col-共同+ -lapse- 滑走，共同滑走）

corrupt 腐败（cor-共同+ -rupt-断裂，共同断裂）

synthesis 合成（syn-共同+ -the-神+ -sis 名词后缀，神都在一起）

syllogism 三段论（syl-共同+ -log- 逻辑+ -sim 名词后缀，共同的逻辑）

symphony 交响乐（sym-共同+ -phon-声音+ -y 名词后缀，共同的声音）

五、数字类前缀：mon-／uni-一，ambi-／bi-／di-二，amphi／tri-三，tetra-四，penta-五，hexa-六，hepta-七，octa-八，ennea-九，dec-十，hect-／centi-百，kilo-千，mega-百万，multi-许多，poly-许多，hemi-半，semi-半，peni-半，al-整，over-全，pan-全

monotonous 单调的（mon-一+o+ -ton-声音+ -ous 形容词后缀，一个声音）

unicorn 独角兽（uni-一+ -corn-角，一个角）

ambivalent 矛盾的（ambi-二+ -val-价值+ -ent 形容词后缀，两种价值）

bifurcate 分叉的（bi-二+ -furc-分叉+ -ate 动词后缀，两个分叉）

diversify 使多样性（di-二+ -vers-旋转+ify 动词后缀，两面旋转）

amphibious 两栖的（amphi-二+ -bi-生命+ -ous 形容词后缀，两种生命的）

triangle 三角形（tri-三+angle 角，三个角）

tetrahedron 四面体（tetra-四+hedron 面体，四面体）

pentagon 五角大楼（penta-五+ -gon-角，五个角）

hexagon 六角形（hexa-六+ -gon-角，六个角）

heptagon 七角形（hepta-七+ -gon-角，七个角）

octahedron 八面体（octa-八+hedron 面体，八面体）

enneagram 九型人格（ennea-九+ -gram-写，写九个）

decimal 十进制的（deci-十+ -mal-坏，把十打破，进位）

hectometer 百米（hect-百+o+meter 米，百米）

centimeter 厘米（centi-百+ -meter 米，把米分为一百份）

kilogram 千克（kilo-千+gram 克，千克）

megawatt（mega-百万+wat 瓦特，一百万瓦特）

multi-culture 多元文化（multi-许多+culture 文化，许多文化）

polygon 多边形（poly-许多+ -gon-角，许多角）

hemisphere 半球（hemi-半+sphere 球，半球）

semi-sphere 半球（semi-半+sphere 球，半球）

peninsular 半岛的（peni-半+insular 岛的，半岛的）

almost 几乎（al-整+most 大部分，整体的大部分）

overlap 重叠（over-全+ -lap-大腿，两条大腿全在一起）

pantheism 泛神论（pan-全+ -the-神+ -ism 名词词尾，全都是神）

六、其它类前缀：语言不像数学一样，有严密的逻辑体系。上述五类前缀的划分，可以涵盖大部分常用的前缀，但是也有一些不属于这五类中的任何一类，可以归属于“其它类”（词根的学习也遵循相似的原则）

1. 超越 ultra-， super-， hyper

ultraviolet 紫外线（ultra-超越+violet 紫色，超越紫色光）

superintendent 监督人（super-超越+intend 想要+ -ent 名词后缀，想要超越的人）

2. 大小 micro-， macro-， magni-

micro-economics 微观经济学（micro-小+economics 经济，小的经济）

macro-economics 宏观经济学（macro-大+economics 经济，大的经济）

3. 次要 by-， vice-

byproduct 副产品（by-次要+product 产品，次要的产品）

vice-president 副总统（vice-次要+president 总统，次要的总统）

II. 后缀

英语中的后缀，基本可以分为四大类：动词后缀、名词后缀、形容词后缀和副词后缀，因为单词有词性转化的现象，所以部分后缀会表示不同的词性，如-ate，可以表示动词（associate联合）、名词（chocolate巧克力）和形容词（private私人的）。大部分后缀，没有具体的意思，只是用来表示词性，但是有些后缀，像词根一样，有具体的含义，如-on是名词后缀，含义是“子”，proton 质子，neutron中子，electron电子，son儿子

一、 动词后缀：-ate, -en, -ify, ise, ize, e

subjugate 征服（sub-下面+ -jug-联合+ -ate动词后缀，把下面联合起来）

threaten 威胁（threat 威胁+ -en 动词后缀，threaten 使受到威胁）

diversify 使多样性（di-二+ -vers-旋转+ -ify 动词后缀，使转向不同方向）

standardize / standarise 使标准化（standard 标准的+ -ize/ -ise 动词后缀，standardize/standardize，使标准化）

conclude 包含（con-共同+ -clud-关闭+ -e 动词后缀，conclude，关闭在一起）

动词后缀 ize 意为"make",表示“使成...状态”的意思，英式英语也使用-ise。-ize 来源于希腊语，经由拉本语与法语进入英语。从法语引入的这类外来词都以-ize 结尾。所以，许多相关派生词有两种拼法，但以-ize 为常用。

二、名词后缀：

-ability（表示“能力”）

-acity（表示“倾向”）

-acle（表示“物品”）

-acy, -ad, -ade, -age, -ain（表示“人”）

-aire, -ality, -an, -ance, -aneity, -ard, -arium, -ary, -arian（表示“人”）

-ast, -ation, -ator（表示“人”）

-atory（表示“场所”）

-cy, -craft, -cule（表示“小”）

-dom, -ee（表示“人”）

-eer（表示“人”）

-er（表示“人”）

-el, -ence, -ency, -ancy, -ance, -ern, -ery, -ess（表示“女性”）

-et（表示“小东西”）

-ette（表示“小东西”）

-ety, -eur（表示“人”）

-faction, -hood, -herd, -ia, -ian, -ibility, -ice, -ics（表示“学科”）

-ism, -ist（表示“人”）

-it, -ition, -itude, -ity, -ization, -let, -ling, -ment, -ness, -or , -orium（表示“场所”）

-osity, -ot, -ress, -ship, -ster（表示“人”）

-th, -ture

durability 耐久性（dur-持续+ -ability 名词后缀，durability，持续下去）

audacity 大胆（aud-大胆+ -acity 名词后缀（表示“倾向”），audacity，大胆的倾向）

tentacle 触角（tent- 伸展+ -acle 名词后缀（表示“物品”），tentacle，伸出去的东西）

supremacy 至高无上（supreme 至高（加后缀时，省略字母 e）+ -acy 名词后缀，supremacy，最高的）

nomad 游牧民（nom-标准（词根-norm-的变体）+ -ad名词后缀，nomad，标准的生活方式（人类进入现代文明以前，北方大部分是游牧生活）

comrade 同志（comr-来（come 的变体）+-ade 名词后缀，comrade，来的一起的人）

foliage 叶子（foli-叶子+ -age 名词后缀，foliage，叶子）

villain 坏人（vill-邪恶+ -ain名词后缀（表示“人”），villain，邪恶的人）

billionaire 亿万富翁（billion 亿+ -aire 名词后缀，billionaire，亿万）

personality 个性（person 个人+ -ality 名词后缀，personality，个人的性格）

orphan 孤儿（orph-出去+ -an 名词后缀，orphan，被扔出去的人）

abundance大量（a-否定前缀+ -bund-边界+ -ance 名词后缀，abundance，没有边界）

spontaneity 自发（spont-承诺 + -aneity 名词后缀，spontaneity，承诺是自发的）

coward 胆小的（cow 奶牛+ -ard 名词后缀，coward，像奶牛一样胆小）

sanitarium 疗养院（sanit-健康+ -arium 名词后缀，sanitarium，获得健康的地方）

adversary敌手（ad-否定前缀+ -vers-旋转+ -ary 名词后缀，adversary，转到相反的方向）

vegetarian 素食主义者（veget-植物+arian 名字后缀，vegetarian，吃植物的人）

enthusiast 狂热者（en-使动前缀+thus-神（Zeus 宙斯神）+i+ -ast 名词后缀，enthusiast，使和宙斯神在一起）

civilization 文明（civil 公民+ -ize 词后缀+ -ation 名词后缀，civilization，公民需要文明）

administrator 管理人（ad-肯定前缀+ -ministr-部长+ -ator 名词后缀，administrator，部长是管理人）

observatory 天文台（observe 观察+ -atory 名词后缀（表示“场所”），观察的地方）

bankruptcy 破产（bank 银行+ -rupt-断裂+ -cy 名词后缀，bankruptcy，破坏了和银行的关系）

aircraft 飞机（air 天空+ -craft 名词后缀，aircraft，在天上的东西）

miniscule 极小的（minis-小（mini 的变体，minis 也有“部长”的意思）+ -cule 名词后缀，miniscule，小的）

wisdom 智慧（wis-知道+ -dom 名词后缀，wisdom，知道的多）

committee 委员会（com-共同+ -mit-送+ -ee 名词后缀（表示“人”），committee，送到一起的人）

volunteer 志愿者（volunt 意愿+ -eer 名词后缀（表示“人”），volunteer，有意愿的人）

accuser 原告（accuse 控告+ -er 名词后缀（表示“人”），accuser，控告别人的人）

novel 小说（nov-新+ -el 名词后缀，novel，新的内容）

coincidence 巧合（co-共同+ -in-里面+ -cid-下落+ -ence 名词后缀，coincidence，共同落在里面）

urgency 紧急（urg-工作+ -ency 名词后缀，urgency，工作是紧急的事情）

discrepancy 差异（dis-否定+ -crep-破裂+ -ancy 名词后缀，discrepancy，破裂成不同的）

annoyance 烦恼（annoy 烦恼+ -ance 名词后缀，annoyance，烦恼）

cavern 大山洞（cave 洞穴+ -ern 名词后缀，cavern，大山洞）

bravery 勇敢（brave 勇敢+ -ery 名词后缀，bravery，勇敢）

actress 女演员（actr-演员+ -ess 名词后缀（表示“女性”），actress，女演员）

cabinet 内阁（cabin小屋+ -et 名词后缀（表示“小东西”），cabinet，待在一个小屋里的人）

cigarette 香烟（cigar 雪茄+ -ette 名词后缀（表示“小东西”），cigarette，小雪茄）

safety 安全（safe 安全+ -ety 名词后缀，safety，安全）

entrepreneur 企业家（entrepen-企业+ -eur（名词后缀表示“人”），entrepreneur 企业家）

vitrifaction 透明化（vitri-玻璃+ -faction 名词后缀，vitrifaction，变得像玻璃一样）

falsehood 虚假（false 错误+ -hood 名词后缀，falsehood，错误的东西）

shepherd 牧羊人（shep-羊（sheep 的变体）+ -herd 名词后缀，shepherd，放羊的人）

acrophobia 恐高症（acr-顶点+o+ -phob-害怕+ -ia名词后缀，acrophobia，害怕顶点）

librarian 图书管理员（library 图书馆+-ian 名词后缀，librarian，图书管理员）

audibility 可听到（aud-听+ -ibility 名词后缀，audibility，可以听到）

avarice 贪婪（avar-渴望+ -ice 名词后缀，avarice，非常渴望的）

demographics 人口统计学（demo-人+ -graph-写+ -ics（表示“学科”）名词后缀，demographics，写关于人口的学科）

empiricism 经验主义（empir-帝国+ -sm 名词后缀，empiricism，帝国喜欢靠着经验做事）

pessimist 悲观主义者（pess-低落+ -im-否定+ -ist 名词后缀（表示“人”），pessimist，情绪不好的人）

composition 组成（com-共同+ -pos-放+ -ition 名词后缀，composition，放到一起）

aptitude 天资（apt-能力+ -itude 名词后缀，aptitude，有能力）

commodity 商品（com-共同+ -mod-模式+ -ity 名词后缀，commodity，用相同模式生产出来的）

realization 实现（real 真实+ -ization 名词后缀，realization，变成真实）

booklet 小册子（book 书+ -let 名词后缀，booklet，书）

wrestling 摔跤（wrest 扭+ -ling 名词后缀，wrestling，扭在一起）

bewilderment 迷惑（be-肯定+wilder 迷失+ -ment 名词后缀，bewilderment，迷失的状态）

abrasiveness 磨损（ab-肯定+ -ras-擦+ -ive 形容词后缀+ -ness 名词后缀，abrasiveness，不断的摩擦）

protector 保护着（protect 保护+ -or 名词后缀，protector，保护的人）

auditorium 礼堂（audit-听+ -orium 名词后缀（表示“场所”），auditorium，听的地方）

curiosity 好奇（cur-关心+i+ -osity 名词后缀，curiosity，对事情很关心）

patriot 爱国者（patri-父亲、国家+ -ot 名字后缀，patriot，热爱国家的人）

waitress 女服务员（wait 等待+ -ress 名词后缀，waitress，等待着服务的人）

censorship 审查（censor 审查+ -ship名词后缀，censorship，审查）

youngster 年轻人（young 年轻人+ -ster 名词后缀（表示“人”），youngster，年轻人）

warmth 温暖（warm 温暖+ -th 名词后缀，warmth，温暖）

capture 捕获（capt-抓住+ -ture 名词后缀，capture，抓住）

三、 形容词后缀：-able, -aceous, -acious, -aneous, -eous, -ous, -uous, -al, -ant, -arian, -atic, -ative, -esque, -fold, -ful, -ible, -ic, -ical, -id, -ile, -ing, -ish, -istic, -ite, -itious, -itive, -less, -most, -ose, -proof, -some, -tic, -ular

capable 有能力的（cap-拿+ -able 形容词后缀，capable，可以拿住的）

foliaceous 叶状的（foli-叶子+ -aceous 形容词后缀，foliaceous，叶状的）

rapacious 贪婪的（rap-抢夺+ -acious 形容词后缀，rapacious，贪婪的）

instantaneous 瞬间的（instant 立刻+ -aneous 形容词后缀，instantaneous，立刻的）

courteous 有礼貌的（court 朝廷+ -eous 形容词后缀，courteous，在朝廷里面是要有礼貌的）

generous 慷慨的（gener-生产+ -ous 形容词后缀，generous，生产的很多的）

continuous 连续的（continue 继续+ -uous 形容词后缀，continuous，连续的）

illegal 非法的（il-否定+leg-法律-al 形容词后缀，illegal，破坏法律的）

abundant 丰富的（a-否定+ -bund-捆住+ -ant 形容词后缀，abundant，捆不住的）

totalitarian 极权主义的（total 整个+it 它+ -arian 形容词后缀，totalitarian，把它整个收掉）

aquatic 水生的（aqu-水+ -atic 形容词后缀，aquatic，水中的）

informative 见多识广的（inform 通知+ -ative 形容词后缀，informative，有很多可以通知的内容）

picturesque 风景如画的 （picture 画+ -esque 形容词后缀 ……风格的，picturesque，像画一样的）

tenfold 十倍的（ten 十个+ -fold 形容词后缀，tenfold，十个的）

graceful 优雅的（grace优雅）+-ful 形容词后缀，graceful，优雅的）

irascible 易怒的（ir-否定+ -rasc-摩擦+ -ible 形容词后缀，irascible，往不好的方向摩擦）

electronic 电子的（electron 电子+ -ic 形容词后缀，electronic，电子的）

juridical 司法的（jurid-法律+ -ical 形容词后缀，juridical，司法的）

anthropoid 类人的（anthrop-人+o+ -id 形容词后缀，anthropoid，像人一样的）

docile 温顺的（doc-引导+ -ile 形容词后缀，docile，可以引导的）

amazing 令人惊异的（amaze 使吃惊+ -ing 形容词后缀，amazing，让人吃惊的）

childish 孩子气的（child 孩子+ -ish 形容词后缀，childish，孩子气的）

idealistic 理想主义的（ideal 理性的+ -istic 形容词后缀，idealistic，理想主义的）

favorite 最喜欢的（favor 喜欢+ -ite 形容词后缀，favorite，喜欢的）

amphibious 两栖的（amphi-二+ -bi-生命+ -ous 形容词后缀，amphibious，两种生命的

competitive 竞争的（compete 竞争+ -itive 形容词后缀，competitive，竞争的）

worthless 无价值的（worth价值+ -less 形容词后缀，worthless，无价值的）

rearmost 最后的（rear 后面+ -most 形容词后缀，rearmost，最后的）

bellicose 好战的（bell-战争+ -ic形容词后缀+ -ose形容词后缀，bellicose，好战的）

waterproof 防水的（water 水+ -proof 形容词后缀，waterproof，防水的）

winsome 迷人的（win 赢+ -some 形容词后缀，winsome，赢得关注的）

dramatic 引人注目的（drama 戏剧+ -tic 形容词后缀，dramatic，戏剧一样，引人注目的

tubular 管状的（tub 深深的容器+ -ular形容词后缀，tubular，很多管子在一起）

四、 副词后缀：-ably, -ally, -ly, ward, wise

affluently 富裕地（af-肯定+ -flu-流+ -ent 形容词后缀+ -ly 副词后缀，affluently，财富不停流出来的）

conditionally 有条件地（condition 条件+ -ally 副词后缀，conditionally，有条件地）

excitedly 兴奋地（excited 兴奋的+ -ly 副词后缀，excitedly，兴奋地）

forward 向前地（forward 也有形容词词性，向前的）（for-前面+ -ward 副词后缀（-ward 也可以做形容词后缀），forward，向前地）

otherwise 否则（otherwise 也有形容词词性，否则）（other 其它+ -wise 形容词后缀（-wise 也可以做形容词后缀），otherwise，其它的可能）

后缀的学习一定要注意“单词词性转化”现象，不能死记硬背后缀所代表的词性。更多的时候，是通过上下文来判断单词的词性，后缀只是提供了一个参考。同时，背诵单词的时候，会发现很多单词有几种词性的释义，比如otherwiseadj. 另外的；adv. 否则；另外地。记忆otherwise 的时候不需要刻意记忆它的词性。除非单词的不同词性表示完全不同的释义，才需要单独记忆，比如scale n. 规模；鳞；刻度；vi.攀登vt. 测量。

III. 词根（具体200多个常用词根，后文详细列出）

英语中的词根很难像前缀和后缀一样，进行明确的分类，只能进行部分归类：与“人”相关的词根（动作、肢体组成部分等），文化类词根（希腊词根、罗马词根等），外来词词根（法语词根、意大利语词根等），神话类词根等。

5. 英语词汇语境学习实践应用：英语考试和原版书阅读

系统的学习过英语字母的起源和词源学里面最核心的词根、前缀和后缀之后，结合15本分级词汇书，以及配套的APP、微信服务号、微信小程序等技术工具，分级词汇学习，从理念、方法、资料、工具几个方面，已经可以按部就班的落地。接下来，我们要在花一个章节的内容，系统的阐述一下语境词汇方法的落地（结合词汇书，微信扫码的落地方法，上文已经论述，不再涉及）。语境词汇学习，重要的第一步就是分清语境，大致分为三个部分：英语考试语境、原版书阅读语境和工作、学习生活语境。

（1） 英语考试

英语考试中，在语境下对单词的考查大致分为：同义词、反义词、类比词和填空词几个维度（因为国内英语考试难度整体低于国际英语考试，这个部分的实例展示，以国际英语考试为主）

一、同义词（synonym）

同义词训练是一个非常好的，用英文单词理解英文单词的方法。现在的主流英语考试，都设计了同义词类型的题目：

A. 美国中考SSAT：

CULL

(A) select

(B) define

(C) destroy

(D) augment

(E) discipline

挑选

(A) 挑选

(B) 定义

(C) 破坏

(D) 增加

(E)训练

答案选择A。有一个小的词汇学习的知识点---词性及释义选择：discipline n. 学科；纪律；训练；惩罚；vt.训练，训导；惩戒。题干和选项中的其它单词，都是选取的动词释义，所以在这道题目的解答过程中，我们也选择动词释义。同时，A选项是非常明显的答案，所以在具体选择discipline的释义的时候，我们选择常用义项，训练。discipline是本题的伴考单词（不作为正确答案的选项中的单词）。

B． 托福TOEFL考试：

After the peak year of 1957, the birth rate in Canada began to decline. It continued falling until in 1966, it stood at the lowest level in 25 years.

The word "peak" is closest in meaning to which of following?

(A) pointed

(B) dismal

(C) mountain

(D) maximum

peak 最高的

(A) 突出的

(B) 忧郁的

(C) 山脉

(D) 最高的

答案选择D。托福中的词汇题，都是基于上下文进行考察的。这样的考查方法，相较于SSAT的纯单词考法，要容易一些。本题中的C选项释义是名词山脉，并没有和其它单词保持词性一致性。因为英语本身是文科，不像数学等理科那么严密。虽然绝大部分词汇题都是词性一致的，但是出现一些例外，也是正常的。

C．美国高考之一SAT

She didn’t rise, blushing, as a young girl at Geneva would have done; and yet Winterbourne, conscious that he had been very bold, thought it possible she was offended.

As used in the paragraph, “conscious” most nearly means

(A) responsive

(B) informed

(C) aware

(D) watchful

conscious 意识到的

(A) 相应的

(B) 消息灵通的

(C) 意识到的

(D) 警惕的

答案选择C。“informed”和“aware”都具有“知道”的意思。但是，informed强调的是通过外界获知信息（information），而aware更强调是自我意识到。SAT的词汇题也是基于文章考查单词含义。但是，通过对比，可以发现SAT单词所处于的文章和句子，其难度要大于托福。而使用的单词没有实质的区别。所以，英语学习，单词只是入门，一定要将单词融入语言应用，才能提高单词素养。

D．美国高考之二ACT

To clinch the issue, she proposes that archaeologists undertake an extensive search for the burnt remains of P.esculenta and other pit-roasted plants, since charring would have protected them from chemical or bacterial degradation.

As it is used in the paragraph, the word clinch most nearly means to:

(A) settle or resolve

(C) grasp or recognize

(B) stick to

(D) fasten firmly on

clinch 解决；钉牢

(A) 解决或解决

(B) 理解或认出

(C) 坚持

(D) 紧紧抓住

答案选择A。ACT考试阅读部分的句子难度和SAT处于同一水平线。词汇题的难度和层次也很相近。

二、 反义词（antonym）

反义词，与同义词一起，从正反两个反面，加强对单词的理解和使用。

SUPERCILIOUS

(A) castigating

(B) obsequious

(C) reclusive

(D) rambunctious

(E) abrasive

傲慢的

(A) 苛责的

(B) 谄媚的

(C) 隐居的

(D) 喧闹的

(E) 粗糙的

答案选择B

反义词题目，从做题的方法角度分析，没有难度，但是它可以让学习者用逆向思维，来强化对单词的理解和记忆。

三、 类比词（analogy）

类比词是通过分析和判断两个单词之间的逻辑关系，来强化对单词的理解和认知。虽然美国研究生入学考试GRE取消类比词的考查，但是美国中考SSAT却依然保留着类比词题目。类比词之间的逻辑关系有很多，其内容不是本书所要展开讨论的范围，提供一些中文和英文的实例，以期让读者在理论上，对单词的学习有更全面的认知。

先看一个中文的例子：

孙悟空：金箍棒：：

(A) 唐僧：白龙马

(B) 猪八戒：钉耙

(C) 沙和尚：禅杖

(D) 铁扇公主：芭蕉扇

(E)周杰伦：双节棍

题干中的孙悟空和金箍棒的关系是“人”（抽象概念的人，不是指具体的人类）及其武器的逻辑关系。A选项是“人”及其坐骑的关系；B选项是“人”及其武器的关系；C选项是“人”及其武器的关系；D选项是“人”及其武器的关系；E选项是“人”及其成名曲的关系。B、C和D三个选项都可以作为备选选项。进一步分析，金箍棒是有伸缩性，所以答案选择D选项，因为芭蕉扇也是有伸缩性的。

再看几个英文的例子：

老GRE类比题：

HAMMER：CARPENTER：：

(A) brick: mason

(B) road: driver

(C) kitchen: cook

(D) letter: secretary

(E) knife: butcher

锤子：木匠

(A) 砖：泥瓦匠

(B) 道路：司机

(C) 厨房：厨师

(D) 文字：秘书

(E) 刀：屠夫

题干是人及其工具的关系；A选项是人及原材料的关系（mason的英文解释是：A mason is a person who is skilled at making things or building things with stone or bricks.）；B选项是人及其所处地点的关系；C选项是人及其所处地点的关系；D选项是人及其工作内容（秘书需要打字）的关系；E选项是人及其工具的关系。所以正确答案选择E选项。这道题是比较简单的，可以通过一步分析，得出答案。

再看一道题目：

SAW：CARPENTER

(A) brush: painter

(B) typewriter: author

(C) trowel: bricklayer

(D) wagon: farmer

(E) scissors: tailor

锯：木匠

(A) 画笔：画家

(B) 打字机：作家

(C) 泥铲：砌砖匠

(D) 四轮马车：农民

(E) 剪刀：裁缝

题干是人及其工具的关系；A选项是人及其工具的关系；B选项是人及其工具的关系；C选项是人及其工具的关系；D选项是人及其工具的关系；E选项是人及其工具的关系。题干和五个选项看起来都是相同的逻辑关系，和上面的中文实例有相似之处（两个三个选项都是人及其武器的关系）。再深入分析可以发现（老GRE解题过程中的专业术语叫做“二重对应”），题干的“锯”和E选项的“剪刀”都是用来把东西分开的。所以答案选择E。

最后看一道美国中考SSAT中的例子：

Pragmatic is to realist as

(A) quarrelsome is to intellectual

(B) ingenious is to inventor

(C) secretive is to author

(D) ambiguous is to linguistic

(E) deceitful is to dramatist

题干是人及其正面特征（实用主义者的特点是实际的）的关系，只有B选项是人及其正面特征的关系（发明家的特点是有独创精神的）

类比词的训练是比同义词和反义词难度大的多的训练方法。美国的中考SSAT设计并保留这样的题型，是有其道理的。中国人学习英语，需要借鉴美国人是如何教育他们的青少年的。

四、 填空词（Sentence Completion）

美国研究生入学考试之一GRE

While acknowledge that the behaviors the Prime Minister took in order to remain in office were (i) ____, some politicians nevertheless believed this small amount of (ii) ___ was justified to keep reforming government in office.

Blank (i)

Blank (ii)

A. unethical

D. skullduggery

B. impractical

E. indolence

C. quixotic

F. incivility

Blank (i)

Blank (ii)

A. 不道德的

D. 欺诈

B. 不切实际的

E. 懒惰

C. 空想的；唐吉坷德式的

F．无礼

答案选择A D。GRE的填空题，双选的填空题，做错一个选项，整道题目就没有分数了。通过这套题目，我们可以看到GRE对于单词的要求相比于SAT和ACT又高了一个层次。再一次例证了我们的观点，单词学习一定要放入语言使用中，才有效。本题难度比较大，托福阶段的读者不必要深究，它是一道考查同义词的题目，A选项的unethical不道德的和D选项的skullduggery欺诈，看起来不是严格同义词，和托福、SAT和ACT里面的同义词题目有着非常大的区别。GRE引入了了一个上意词和下意词的概念。比如苹果手机和手机这一组词，苹果手机是手机的下意词，手机是苹果手机的上意词。在GRE中，默认上意词和下意词，是同义词。

老SAT（2006-2016年的美国高考之一）的填空题：

By providing meteorological details about very small areas, even individual neighborhoods, new software yields ___ view of weather.

(A) a granular

(B) a probabilistic

(C) a conjectural

(D) an instantaneous

(E) an infallible

(A) 一个颗粒的

(B) 一个概率的

(C) 一个推测的

(D) 一个瞬间的

(E) 一个绝对可靠的

题干说，提供了非常小的区域的细节的天文信息，所以关于天气的观点（view of weather）一定是正确的，答案选择E选项。

填空题，是检测在长下文的语境中，通过逻辑分析能力，去推理应该选择什么单词的能力。虽然老SAT中的填空题在新版SAT（Redesigned SAT）中被取消了，但是我们不能认为填空题就失去了训练词汇素养的能力，因为美国的研究生入学考试GRE中保留了这种题型，并且把它设计的更难。

（2） 原版书阅读

学习英语的人，都希望自己可以自由的畅读英语原版书，尤其是有思想性、技术性或者实用性的原版书。如何真正读懂英语原版书是一个更为学术性的话题，后面我们有专文讨论。因为语境词汇学习，有重叠内容，我们先做一些基本的介绍和展示（下一篇文章，我们会以《了不起的盖茨比》为例，系统的讨论如何读懂一本英文原版书，所以在暂时语境词汇学习的部分，我们节选一段《了不起的盖茨比》第一章的内容。

Chapter 1

Paragraph1:

In my younger and more vulnerable years（小时候，when I was young）my father gave me some advice that I've been turning over(反复思考) in my mind ever since.

Paragraph2:

"Whenever you feel like criticizing any one,"he told me, "just remember that all the people in this world

haven't had the advantages that you've had."（人不能过于自满。古典中文，尔曹身与名俱灭，不废江河万古流---杜甫；朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋---庄子《逍遥游》）. He didn't say any more, but we've always been unusually communicativein a reserved way（心有灵犀一点通）, and I understood that he meant a great deal more than that.

如上所示，在原版书阅读的语境下，对单词的理解，往往超越单词释义本身，更多的是追求对上下文内容的深入理解，如果可以跨越中英双语，对文字背后的文化进行理解，那是更高层次的阅读能力的追求（具体内容，我们下一篇文章详细展开）。

（3） 工作、学习和生活语境

学习英语的终极应用场景是工作、学习和生活。从幼儿时期，接触英语开始，到可以自如的使用英文，少则10年，多则20年。初学者，要脚踏实地，遵循科学的方法；学成者，要在实际应用中，不断精进。回到词汇学习本身，不管花费多少的精力，人都无法克服“遗忘规律”，曾经可以脱口而出的词汇，随着时间的推移，印象会越来越模糊。慢慢沉淀下来的，就是和自己的工作、学习和生活关系最密切的那些单词。这个阶段，少而精，往往要好于多而粗。

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