一年十二个月，哪个月最重要呢？答案因人而异。如果你喜欢春花，阳春三月不容错过，因为“人间四月芳菲尽”；如果你喜欢红叶，金秋十月不容错过，因为“霜叶红于二月花”；如果你想领略荷的风采，盛夏六月不容错过，因为此时荷叶碧接天，莲花别样红；如果你想欣赏松的坚强，寒冬腊月不容错过，因为“大雪压青松，青松挺且直”。而对毕业班的班主任来说，我认为最为重要的是五月，因为三年耕耘，丰收在望，五月过得好不好，直接关系到中考、高考的成败！
五月，班主任该做哪些事情呢？
一、心平气和
越临近毕业，学生心理压力越大，就好比马拉松运动员，越接近终点越疲劳一样。时至五月，高考迫在眉睫，学生身心俱疲，情绪不稳，稍不注意，就可能导致情绪失控，甚至会造成大面积的情绪流感，进而影响考试成绩。要避免此类问题的发生，班主任就要做到心平气和，而最难做到的恰恰是心平气和。
作为高考的过来人，作为学生的引路人，作为有责任心的教师，作为爱生如子的班主任，我们为学生惋惜，替学生着急，恨不能一声断喝让他们幡然醒悟：反复讲的知识为什么还不会？反复强调的错误为什么还不改？冰雪聪明的学生为什么不努力？就剩一个月了为什么还不抓紧时间？
爱之深而责之切，在这种恨铁不成钢的心理“驱使”下，班主任的情绪非常焦虑，说出的话是尖锐的，处理问题的方式是不调和的，甚至是偏激的。于是班级气氛压抑，学生情绪激动，师生关系紧张，班主任的心态不再平和。
其实，反复讲的知识还不会，这很正常，不然为何用“温故而知新”“学而时习之”呢？既然要反复讲，说明这个知识很重要；既然反复讲还不会，说明这个知识有点儿难，那就换个方法再讲好了。平时的考试就是为了发现问题，查漏补缺，只要高考不结束，漏洞永远补不完。对于考试暴露出的问题，我们应该高兴乃至庆幸：早发现比晚发现好，现在出错比高考出错好。果能如此，我们的心态就能平和一些。
反复强调的错误还不改，这也很正常，不然为什么说“积习难改”呢？冰雪聪明却不努力，这也很正常，不然为什么说“年少轻狂”呢？火烧眉毛不着急，这也正常，不然为什么有“皇帝不急太监急”的俗话呢？
如果你把这一切看成不正常的，总想改造他们，那就会阻力重重；如果你把这一切看作正常的，从心理上接纳了他们，心平气和地去想办法，就有可能把这些“正常”的学生变成“超常”的学生。果能如此，你就会觉得自己的工作很有意义，心情会更加舒畅，心态会更加平和。
当我们心平气和地走进教室的时候，当我们和颜悦色地和学生交流的时候，当我们客观、冷静地面对学生成绩的时候，学生情绪的巨澜会逐渐平息，一场将要爆发的情绪流感可能会因此烟消云散。
对班主任来说，五月最需要的心态就是平和！
二、学会微笑
有些班主任说：“我的苦恼不仅来自学生，还来自四面八方，上面千条线，下面一根针，所有的压力都向班主任身上聚合，真是压力山大呀！”
家长说孩子不听话，请班主任多费心；任课教师反映学生不努力，请班主任多要求；模拟考试成绩不理想，领导让班主任找原因、想办法；大会小会开不停，自己的时间不能掌控，工作计划全都落空。
如山的压力使班主任无比郁闷：“你的孩子，凭什么让我管？家长太不负责任了；你的学科你做主，为什么让我给学生提要求，任课教师太无能了；领导每天说没有教不好的学生，只有不会教的老师，纯属站着说话不腰疼，你来试试看；大会小会开不完，哪有时间教学？”所以，越是临近高考，班主任火气越大，每天顶着一脑门子官司，走路急匆匆如一阵风，说话急火火如连珠炮，情绪大起大落如坐着过山车，连微笑都是一种奢侈的表情。
到底该怎么办呢？换个角度思考会好一些。家长请我们管孩子是相信我们；任课教师让我们管学生是信赖我们；领导让我们想办法是器重我们；大会小会开不完，是有人帮我们把关导航，集团作战远胜于单兵突围，为什么要抱怨呢？如果您能这样想，就会少一些烦恼，多一些快乐。
对毕业班的班主任来说，五月最需要的表情是微笑。
三、适度关注
很多人认为，临近高考，学生学习紧张，体力、脑力消耗都很大，情绪不稳定，家长、老师要多关心学生。殊不知，过度关心就是打扰。
有一次，一名学生因心情不好，找我谈话。他说：“自从我上了高三，妈妈就请了长假在家里照顾我。我一回家，她就问我学习累不累、心情好不好、班里有什么有意思的事情，像个包打听一样。我不想顶撞她，可她不明白，我在学校已经很累了，回到家不想说话，就想安静一会儿……可是，如果家里安静下来了，我也很难受。我在屋里写作业，妈妈就坐在客厅里。她不看电视，不玩电脑，家里静悄悄地，很怪异……更让我受不了的是妈妈的“殷勤”，我在屋里写作业，她一会儿端杯水进来，一会又送个水果进来，轻手蹑脚的，像个小丫鬟一样。看着她忙碌的样子，我很害怕也很担心：如果我考不好，该怎么办？……”
这个例子告诉我们，有时候，过度关注就是变相施压，过分关心就是另类打扰。给学生创造一个舒适、自在的学习环境，让他安心地学习，才是最好的关心。
高考越来越近了，竞争已到白热化地步，学生们的焦虑情绪也与日俱增。老师做工作更要讲究方法，把握分寸。
模拟考试结束了，种子选手成绩下降，班主任语重心长，各科老师轮番上阵。愿望是好的，方法也不错，但过多的关注不仅耽误学生的时间，还可能产生副作用。偶然失误，学生本来没当回事，老师们如临大敌的态度使他意识到事态的严重性，关键时候掉链子，高考会不会也这样呢？于是，自信心开始动摇，失败接踵而至。这就是人们常说的“禁不起失败”。
同样是模拟考试，一个学生成绩进步显著，被老师视为“黑马”。于是班主任表扬，任课老师夸奖；下课谈心，上课提问，他成为班级的焦点。平静的生活被打破，良好的心态也随之消失，接下来的就是患得患失、焦虑、浮躁、成绩跌落。这就是人们常说的“禁不起成功”。
其实，因为教师和家长过度关注给学生造成心理阴影的例子并不鲜见：一次考试作文写跑题，以后每次考试老师和家长都提醒他认真审题，千万别跑题，强调的结果是他对自己的审题能力越来越不自信，自我怀疑、自我否定的结果是次次跑题；学生偶尔一次忘记涂卡，以后每次考试老师和家长都提醒他涂卡，强调的结果是明明知道自己涂卡了，走出考场就怀疑自己没涂卡……
过犹不及，五月份，班主任对学生最好的帮助就是适度关注！
四、心随你动
大战在即，作为班主任，我们愿意和学生同舟共济，愿意尽自己所能帮助学生。可是，却经常受累不讨好，教师辛苦付出，学生根本不买账。为什么？因为那是你想做的，不是学生需要你做的。怎么办呢？教师要调整思路，把“心随我动”变成“心随你动”！
一天下班了，家里来了客人，我准备回家。这时，一个学生推开办公室的门：“老师，我心情不好，想和您谈谈，您现在有时间吗？”学生能够鼓起勇气、放下学习来找我，这个谈话一定很重要，我不能拒绝；他把“现在”二字说得很重，说明谈话不能推迟。我平静地说：“有时间，请坐。”学生需要我的时候，我在。班主任应该是及时雨！
“二模”考试结束了，一名尖子生成绩退步很大，情绪有些低落。我想找她谈一谈。她说：“老师，我已经找到原因了，我自己可以解决。您就放心吧。我现在没时间和您谈，也没什么好谈的，如果需要我会找您的。”“好吧，随时恭候。”我们相视一笑，各自潇洒走开。学生不需要我的时候，我走开，这是教师应有的情怀！
小A是我办公室的常客，她是一个心思细密、敏感而胆小的女生，善于倾诉，我甚至怀疑她对我有些“倾诉依赖”。进入高三之后，学习越来越紧张，她来办公室的次数越来越多。考试前要来，考试后也要来；成绩退步了来，成绩进步了也要来；心情不好要来，心情好了也要来。
自习课时，她一脸沉重地来到我办公室，开启了倾诉模式。从爸爸、妈妈说到同学、老师，一会儿委屈地流泪，一会儿郁闷地叹息。我静静地听着，偶尔点点头，陪她叹口气。我知道，她需要的不是指导而是倾听，一叹共情远胜于析事论理，我只要做一个耐心的听众就可以了。
“二模”考试前一天，她又来到我办公室：“老师，我在教室学不进去，在您这儿写会儿作业行吗？我保证不打扰您。”“当然可以！我愿意做你的伴读。”她高兴地坐下来，瞬间投入学习之中。
只要不违反原则，不违背规律，只要有利于学生健康成长，你需要我做什么，我就为你做什么，管理与教育也可以量身定做！
五、点燃激情
五月有三个节日，劳动节、青年节和母亲节。班主任可以利用青年节对学生进行励志教育，唤醒学生的责任意识，点燃五月的激情；也可以利用母亲节，打好亲情牌，唤醒其感恩意识，寸草春晖，让他们为母亲的幸福而读书。果能如此，五月将会充实而精彩！
一般情况下，学校会把节日的庆祝活动安排在非毕业班。比如，我校每年都要举行的“五四青年节演讲比赛”“歌咏比赛”“感恩母亲主题班会”，等等。这种安排是合理的，因为这些活动需要精心准备，而初三、高三的学生没有时间和精力去准备。
这些节日对毕业班的学生有用吗？我个人认为非常有用。因为无论是高三还是初三学生，进入最后冲刺阶段，早已人困马乏、疲惫不堪，特别需要借助节日注入激情，让他们鼓足干劲儿冲过终点。所以，这两个节日不仅要过，还要过好。怎么才算过好呢？简短、热烈、主题鲜明、节省时间、富有实效。学生没有时间准备，班主任自己准备；没有大块的时间开班会，利用十几二十分钟开个微型班会也可以。
教师少闲月，五月人倍忙。丰收在望，要想做到颗粒归仓，就要记住这五件事 —— 心平气和、学会微笑、适度关注、心随你动、点燃激情。
本文选自源创图书《教书的门道》，田丽霞著，中国人民大学出版社出版
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