鵬鵬254367192
教育是一項綜合性的、複雜的系統工程，教育事業是實現中華民族復興的偉大的奠基工程。教育正前所未有地被置放於國家的戰略地位，這是有目共睹的。
教育的改革發展取得了舉世矚目的成就，國家對教育投入不斷增加，各項重大政策舉措相繼出臺，中小學辦學條件明顯改善，教師的待遇也在逐步提升，這也是不爭的事實。
為何在國家日益重視教育、投入不斷增加的背景下，一些教師的工作積極性還不高？原因可能是多方面的:
一是國家出臺的有關改善教師的待遇政策還不夠到位。中共中央國務院制定下發了加強教師隊伍建設、提高教師待遇的文件及教育法中均對教師待遇做出明確規定，不低於或高於公務員的工資水平，但各地落實的不到位。
二是教師隊伍管理中存在著職稱晉升難、激勵機制不科學的問題還未得到有效堅決。職稱職數少、評審複雜、職級間差別大、獎勵機制不健全等問題也是影響教師積極性的重要因素。
三是在學生管理中學校、教師與家庭、家長的認識、態度、追求存在差距，使學校、教師的教育教學複雜性和難度增加，也影響了一些教師的工作積極性。
四是社會及輿論環境對發揮教師工作積極性所需求的良好氛圍不夠。對教師時有誤解，支持、理解不夠等，也是不容忽視的因素。
總之，要激發廣大教師的工作熱情，調動積極性，需要國家加大相關政策落實力度，儘快改善教師待遇，形成尊師重教的良好氛圍及社會、學校、家庭目標一致的教育局面，構建激勵激發教師發揮積極性、創造性的科學機制。教師有幸福，教育才會有希望。
楊永厚說教育
我是九二年參加工作的老教師。一直從普通老師幹到教導主任到校長。也見證了教育發展幾十年的變化。
在今天下午，我的一位小學的學生找我來聊天。剛好談起這個話題，她問我:“老師為什麼現在的老師沒有以前的老師讓人尊敬了？也沒有原來教師的耐性了？”每當談起這樣的話題，我感到無比的心酸。
作為我們一個只有300個孩子的農村小學。從2015年教育均衡化發展開始我們小學硬件設施確實發生了翻天覆地的變化。塑膠跑道、班班通多媒體、高標準的微機室、現代化的辦公設備、充足的教學儀器配備、現代化的水衝式廁所等等可以說是一應俱全。 
僅硬件設施就投入幾百萬。
可老師還是那樣的老師。環境的改變絲毫沒有給老師帶來一絲改變。到底是什麼原因造成了這種現象？
一、教師的職業幸福感消失。
就學校外部而言，教師的職業已經失去了往日光彩。優秀大中專畢業生對教育不屑一顧，尤其是男教師越來越少。由於社會對教育的期望值逐年增長。家長與教師之間的矛盾時有發生。
就學校內部而言，由於國家禁止亂髮補貼、獎金，教學成績好壞與教師的工資不掛鉤，每年拼死拼活工作的教師得不到突出的獎勵，極大的挫傷了教師的積極性。
就教師個人來說，教師的工資仍然偏低，剛畢業的教師工資才2000多元。2000多元在當今社會能幹什麼？我工作接近30年工資才4000多一點。勉強可以養家餬口。另外由於國家禁止體罰學生，教師懲戒學生的手段被壓縮到極小的空間，學生在學校受到老師的體罰或變相體罰吃不了都得兜著走。學生招不得，碰不得，對於特別調皮的學生老師束手無策，從心理上打擊了老師管理學生的積極性。
二、師德教育的方式已經淘汰。
八九十年代的教師，仍然保留毛澤東時代無私奉獻的激情，那時候加班加點是經常的事。教師把作業和備課拿回家去夜以繼日很正常。加班加點從沒有要過報酬。那時候講的是奉獻，真正的春蠶和蠟燭，如果你現在在給老師講這些。你已out了，外面的世界已經很精彩，我們不能再關起門來讓老師孤芳自賞了，現在的老師不得不面對現實。空洞的說教已經毫無意義。工資待遇才是硬道理。
三、教育投入絕不是一勞永逸
雖然辦學條件需要改善，但教師的心態更要改變。是誰最終決定教育質量？還是教師！築巢未必能引鳳，實驗儀器大量閒置，現代化教學設備得不到充分應用。到底是什麼原因？說白了還是教師的動力問題。教師缺乏關注！
四、教師晉級方式涼了不少教師的心
能提高教師待遇的唯一方式就是晉級。雖然晉級的方案很好，但少了人性化。每年晉級競爭異常激烈。造成人心惶惶，矛盾重重。老教師無緣晉級，心灰意冷。絕大多數教師望而卻步，每年晉級莫名其妙的都是一些學校領導。這極大地傷害了教師的積極性。
教育是兩條腿走路的行業。又是一個極難量化的行業。工作憑的是一顆良心，如何調動教師的工作積極性這才是上策。
五、教師工作壓力太大
由於學校形式化的工作太多。大大擠佔了教師專研業務的時間。每天老師得做多少無用功？這個只有教師自己清楚。無奈！無奈！無奈！
大山校長
一、不患貧而患不均的績效工資，老師的績效工資變成“譏笑”工資，用自己的工資去考核自己，同時也成為了學校領導，控制和折騰老師的工具。
二，教育投入再多，也沒有投到改善老師的工資水平上，對老師而言都是零；
三，重視教育無非就是加強對老師的控制和批判或者抹黑。
四、變相加大老師工作量。只對學生減負，對老師沒有做到減負，不但沒有減，反而增加，在沒有增加收入的情況下，大量增加老師的工作量，你說老師會有積極性嗎？
五、沒有實質性提高老師地位。老師社會地位很低，很多部門很多單位被老師，呼之即來，揮之即去，根本沒有重視，動輒對老師進行處罰，其他個人或者社會、部門違反教師法或者憲法都沒有人去追究，但是老師，連違反教學常規，都有人故意放大，或者抹黑。
六、對老師要求極高，地位和收入沒有匹配。
當前，社會給老師扣很多的高帽子。而且要求極高，動輒違反師德等等。很多家長、學生很多、無良媒體一味的對，教育或者老師進行抹黑。連老師的基本要求，都沒有得到滿足。老是通過合法的手段維護自己的合法，合法權益。都被社會認為過分的要求。社會認為老師付出是應該的，就應該窮，就應該奉獻。不應該，去追求收入、工資。
七、老師沒有得到應有的保護，老師受到傷害的來自，學生家長、社會。連申辯的地方都沒有，學生一有什麼風吹草動，什麼三長兩短，首先考慮到的是老師的教育方法不對。哪怕是，老是被殺，被砍了，都還說學生是未成年人。學生一告，家長一告，老師必輸。然後幾大部門蜂擁而至，對你進行懲罰，媒體網絡在沒有了解真實情況的下，對老師進行口誅筆伐。
夢迴天堂68724701
不錯，現在國家對教育的投入是越來越大，但是這個投入並沒有體現在教師收入上。我們國家現在是越來越重視教育，但是社會卻不尊重教師。
我就以我們學校為例說一件事情。去年我們學校翻修校園以及更新設備，據說上面給了600百萬。全部花在校園硬件方面，說是專款專用，只能用於這個方面。而且很多要換掉的設備才用了幾年，桌椅板凳都換新的，操場，圍牆重新搞一遍。現在是校園硬件越來越好了，但是師資軟件方面的投入卻不多。
現在的孩子和家長不必以前了，教師說話，做事都要留個心，小心翼翼的。搞不好就出事了，學生家長一鬧，要是事情搞大了，教育局，學校就拿你開刀，息事寧人，讓你停職，甚至讓你走人也是會的。
教師是個弱勢群體。人人都可以評頭論足，批評。特別是現在一個媒體放大一些少數事情，以偏概全，指責教師隊伍出現大問題。現在教育中確實存在一些不好的現象，但是那也是極少數，而且現在哪個行業沒有一點道德敗壞的人。不能一棒子打死所有人。
現在社會上很多人對教師多有語言中傷，詆譭教師形象，無形之中也會對教師產生很多負面影響。
戴你看歷史
國家對教育的重視這個命題好像不假。下面請看我一條條羅列一下。
1、最直觀的表現在硬件建設上投入比以往要多。但全國各級學校一均分，到每所學校也不會很多，特別是農村學校，往往校舍建好後長時間點得不到設備設施的補充。守著一個諾大的教室，裡面什麼都缺，像我校的教室裡的多媒體全都已經沒用了也沒錢更換。這樣的情況教師何來幸福感？
2、國家對教育重視了也體現在加強了對老師的教育培訓上。但很多事情往往想法好得不得了，而結果卻適得其反。老師一邊要從事繁忙的工作，一邊還要應付各種培訓。不管什麼培訓，動不動就和職稱掛鉤，你不去還不行。各級培訓機構趁著這個東風大肆收錢，對於培訓卻應付了事。這樣的重視老師何來幸福感？
3.對教育的重視體現在努力提高教師待遇。但不低於公務員目前還是一句空話。特別是那個績效工資，本來是多好的制度。但到下面執行起來就變成領導到老師這裡巧法取錢的制度，不是向廣大一線老師傾斜，而是想少數領導層傾斜，這樣的工資制度鬧得老師人人自危，意見紛紛，老師何來的幸福感。
失去了幸福感的老師其工作積極性你還想要他怎麼提高。
牛刀小試713
第一 國家對教育越來越重視不假，卻難以惠及老師。大部分投入基本上用在蓋新的校舍，更換多媒體，蓋新的實驗室，買最新的器材（一個顯微鏡上萬元但是學生到畢業應該也用不了一次），甚至廣場地磚要反過來再鋪一遍。這些東西都是燒錢的項目，這些大工程到底誰得利用腳丫子想想就知道！試問這種投入和老師有多大關係，只是增加了領導和普通老師的貧富差距而已。
第二 國家對教育的重視往往是粗線條的，官員們要做的是上級領導檢查的時候我要給他看硬件配置，而很少涉及到老師的待遇問題。我校是縣重點初中，以班主任費為例，十年了，一個月200元從來沒漲，天天早晨盯早自習，晚上盯晚自習，工作長達近12小時，除了作為老師的責任心之外，沒有其它動力支撐。
第三 媒體抨擊，老師心寒，職業自尊心受挫。 現在社會，媒體發達，公務員是父母官，不好惹，醫院是贊助商不能惹，只剩下無權無勢的教師隊伍給他們提供素材，一些不負責任的媒體總是以抨擊老師博人眼球，對於教師隊伍的個別現象加以放大渲染，什麼黑蛇白蛇眼鏡蛇，什麼上課不講下課留一手，如果你稍微調查一下，這種論調造不攻自破，可是如果你天天看新聞都是教師的負面新聞，你有沒有積極性。
旁觀者清，我只是拋磚引玉。可能我的論調馬上會被罵：不懂奉獻，唯利是圖，不陪為人師之類的，沒關係，天天被罵，習慣就好！
如果教務系統的領導們能夠看到，我希望你們真正為我們的民族未來著想，好好聽聽基層老師的心聲。
如果媒體朋友看到，希望你們能夠深入一線看看我們的老師有幾個上課不講下課留一手的，去看看我們的班主任幾點到校，晚上幾點離校？而天天加班背後到底有沒有一分錢的獎金？
無兄弟不籃球26
這個問題我來說，國家對教育越來越重視！不假！投資越來越大，不假！教師的工作積極性卻在下降，真的啊！
為什麼呢？
第一，國家是對教育越來越重視了，投資越來越大了，可是沒有對教師越來越重視啊！只是對教師的要求越來越多了啊！你能想象來嗎？業務進修，學歷進修，縣級繼續教育，省級繼續教育，國家級繼續教育，省級小課題研究！國家級小課題研究！還有人事局的職稱繼續教育培訓。都是你自己必須進行的，都是要你自己掏錢的！沒有一個是國家掏錢的，你說教師愛嗎？這就是國家對教師的恩惠吧！
第二，在學校裡，機構疊加，領導多如牛毛，科室幹事比教學一線的教師還多！一個只有四百多人的學校，領導就有十二個，科室五個個，幹事竟多達三十六人！教學人員共三十四人！績效工資，幹事領導拿的是平均工資，大多數教學人員只好拿最低的了嘛！你說教師教學有積極性嗎？
第三，教學是高危行業，對學生的教育稍有不慎，家長鬧事，媒體追蹤，縣局處理，哪個是好惹的！而學校又能給老師撐腰張膽嗎？不能！所以說教師能現在講臺上把自己的課上完就不錯了吧！
歡迎大家發表不同看法！歡迎點評！
老舍47
國家對教育的投入確實越來越大，教學的硬件設備設施也越來越好，而且，教師的薪酬待遇也有所改善，再加上還有兩個假期——按理說，教師這個職業應該是很熱門的工作，應該得到好好珍惜。
然而，事實上，隨著經濟的發展，績效工資改革的推行，有些教師的工作積極性卻在下降，有人甚至選擇離職。我認為造成這種情況主要是由於管理制度的缺陷造成的。
一、職稱和績效工資制度缺陷
與職稱配套的績效工資的推行，使得一部分已取得滿意的等級工資的老師，和一部分沒有晉升可能的老師，都沒有了前進的動力。因為做好做差工資待遇都一樣，或差距很小，於是這部分老師沒有了工作的積極性，甚至得過且過，大大刺激了那些認真工作卻沒能得到肯定和嘉許的老師。這些都是深受詬病的職稱制度和績效工資不可克服的制度缺陷造成的。
二、教師日常管理制度缺陷
以分數為目標的教育制度，催生了大量的課外作業輔導機構，甚至產生了以輔導為主的上市公司，如“學而思”。可見，中國的課外輔導事業是何等興旺。這些機構對於經驗豐富的老師，往往會開出高價錢鼓動他們專職或兼職課外輔導，致使這部分教師不會專心學校教學。另外，更有不少的老師，特別是主科和音樂美術專業的老師，他們違規自己開班，為學生進行課外補習，這些都會讓老師們分心，而不能積極地對待學校工作。面對這些教師，學校或教育管理部門未能及時監督糾正，這也是管理制度的缺陷。
三、教師激勵機制的缺陷
在年復一年的刷題競爭中，不少老師已身心俱疲。對著日益增長的成績指標，有些老師就會出現麻木感。如果學校的競爭機制沒有及時地根據實際情況做出改變，有些老師就會出現職業倦怠，導致工作積極性下降。這是激勵機制的問題，歸根到底，也是制度的問題。
可見，造成教師工作積極性下降的原因主要在於制度的缺陷。要想改變現狀，則必須從管理制度入手，才能讓教師專心教育，為培養未來的人才而積極努力工作。
泰安誠方居
好鋼要用在刀刃上才行。錢是花出去了，筆者只以幾件小事為例來說明問題的癥結所在。
①採購每臺幾千元的電腦，運行速度一般，關鍵是連光驅都沒有裝，教師的很多教學資源中有光盤，在電腦上根本看不了。
②農村的中小學校樓房蓋的非常豪華，桌椅板凳等教學硬件設施一應俱全，本來能容納一兩千名學生的學校，結果在校學生只有十幾名、幾名，有的嶄新的學校校舍人去樓空，被拋荒。
③免除了學生的教材費和教輔資料費後，學生的教材和教輔資料本數大量增加，幾乎能裝兩大書包，但很多書根本不用，領回去直接放在家裡，詩放假時扔掉。
④實施蛋奶工程後，據說有學生將雞蛋當武器扔。這一幕我是聽說的，沒有親眼看見。
⑤學校領導裝了風扇和空調，老師辦公室和教室也許未來也會裝吧?
陝北塞上資訊達人
這是個嚴重的問題。
作為一名奮鬥一線近二十年的一線教師，六六也想談一下自己的看法。
六六上班那一年，是2000年。那幾年老師的工資由鄉財政支出。我記得，我第一個月工資僅為397.5元，買了輛舊式自行車，擺了一場酒，花完了。
可是，那個時候，六六似乎有用不完的勁，天天跟學生在一起也不嫌煩。晚自習下了課，有學生說再在教室裡學一個小時，我就陪他們一個小時。有學生說星期讓我補課，我就乾脆不回家了，完全免費不說，還倒貼茶水。
（不僅當時單身的六六如此，絕大多數老師都是如此，其中不乏年過半百者。）
現在，工資漲了，待遇好了，似乎六六對學生關注的並不是那麼多了。
為什麼呢？六六冥思苦想，想出了以下原因。
第一，現在的一線老師亂七八糟的事情太多。
剛畢業那幾年，我們的校、鄉兩級領導常把“出水才看兩腿泥”放在嘴邊，只看幹勁和結果，不重過程和方法。
現在的校長們好多是要面子的、要奉承的，如果您一心紮在孩子群裡，其他什麼無所謂，好，你的成績優秀還行，一旦糟了，全盤否定！
以前，各項譁眾取寵的 業 績以及表面文章也不重視，甚至只要老師能講好課，備課本寫得乾淨與否、寫得規範與否都不要緊。
現在不是這樣了，我們當地有個要求，老師每個學期要三本，聽課記錄本、教研記錄本、作業批改記錄本。而且要打分，寫得多、寫得整齊，那麼分數高了，校 領 導高興了。
此外，還要做課題，參加各式各樣的培訓、說課比賽、評優課大賽……哪樣不佔幾天時間？一學期才有多少個幾天？不參加？可以，不能評優評模評職稱……
班主任更忙了，以前六六教學也當班主任，除了看好班裡的孩子不出事，基本跟別的老師一樣，現在的班主任可要日理萬機啊！
每天檢查兩三次宿舍，每週開兩三次班主任工作會議，每學期造無數表格……這還不算，一旦班裡學生出了點事，班主任就停不下來了，要知道，以前學生髮生嚴重問題都是主任校長們處理的，那樣才能讓老師安心教學！
第二，現在的一線老師雜七雜八的壓力太大。
最主要的壓力是評比成績。考試多了，評比細了，公開明瞭，獎懲狠了……
小測、周測、月考、期中考、期末考……考完要總結，要開大會評析，五個手指不是一般長，落後就要捱打，都是成年人，捱了批評誰的心裡好受？不好受了誰能心無旁騖？不心無旁騖誰能講好課？
唯學生成績論老師的英雄狗熊！這還能安下心來？
放不開，我的課堂我做不了主！唉！記得以前，六六也害怕幾個老校長，但那時的怕是孩子怕父親一般的怕。現在，六六也怕校長，但這個怕卻像是凡人怕妖魔一般的怕！
假如您每天遇到板著臉、老是挑人毛病的人，您會怎樣？相信您也會受到傳染，天天像別人欠您錢一樣、也會成為一個心裡陰暗的人，這叫情緒轉移。
老師們天天挨各個處室主任、各個校長大人的白眼，久而久之也就被傳染成了愛翻白眼的人了。
那些學校主席臺上的常客們，一直在用言行或明或暗警醒老師們，他們是頭兒，老師們要聽他們的話！老師們心裡憋屈，提心吊膽，怕電話響，怕領導叫，怕開鬥批大會……於是，有時候被壓迫的短暫神經不適的老師會在教室裡發點小神經……
不好意思，六六一說就收不住了。六六渴望公平教育環境，和諧教育環境，輕鬆教育環境，向上的教育環境……
最後，六六懇請大家點贊，轉發，評論。謝謝！六六祝您萬事如意。
