一、班杜拉
1.学习理论：社会学习理论
2.动机理论：自我效能感理论
期待分类：结果期待vs效能期待
自我效能感的影响因素：成败经验(最重要)、替代性经验、言语信息、情感状态
注：班杜拉的知识点，重在考查观察学习，强调榜样的作用，会与教育学的德育综合考查“桃李不言下自成蹊”、“身教重于言教”。其中强化分类尤其爱考替代性强化，老师的榜样示范，学生的榜样示范以及“杀一儆百”。
二、奥苏贝尔
1.遗忘原因——同化说：遗忘是认知结构的简化，是一种积极的遗忘。(相比其他四个遗忘理论，是一个积极的学说)
2.学习分类：
4.现代迁移理论：认知结构迁移理论：强调学习产生迁移，是基于先前的认知结构，凡是有意学习，必然产生迁移。
注：奥苏贝尔的知识点多以客观题为主，能够辨认出核心考点，强调有意义学习，强调新旧知识关系，强调固定点，尤其是先行组织者策略。
三、皮亚杰
注：皮亚杰的知识点，侧重于认知发展阶段理论，尤其是前运算阶段和具体运算阶段的特征和区别，多以客观题为主，需要重点辨认。对于道德发展阶段理论要跟科尔伯格进行区分(三水平六阶段)。
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