教師課堂用語是教師招聘考試中對於教學基本功的重要考核方面。良好且規範的教學語言，可以起到激發學生學習興趣，與學生建立良好溝通的作用。那麼，如何規範我們的課堂用語呢?我們可以從以下幾個方面入手：
一、設疑類
由於學生學習的層次和水平參差不齊，考慮到教學的真實性，我們可以在一些有難度的問題上進行設疑，可以更好的提高考試當中情景模擬的真實度。
例如：
1.這位同學還沒有找到答案，你可以再好好思考一下，那哪位同學已經找到了呢?
2.這位同學的回答十分的準確，但只回答出了一部分，哪位同學還有補充?
3.其他同學還有別的想法麼?我們一起來分享一下。
二、啟發類
在提問設置的時候，要注意語言的啟發性，引導學生主動探究問題，並將提問問題設置清晰明確，簡潔到位，避免語言的重複與贅餘。
例如：
1.同學們，現在請大聲的朗讀課文，並思考這樣一個問題：文章寫了一件什麼事?
2.學習應善於觀察，從剛剛的閱讀當中，你獲取到了哪些信息呢?
3.根據老師剛剛帶領大家學習的方法，接下來我們自主學習一下剩下的內容。
4.把你的想法與同桌相互交流一下。
5.接下來，我們以前後桌四人為一個小組，思考這樣一個問題：
6.這個道理能否運用到我們的實際生活當中呢?談談你的看法。
三、反思類
引導學生主動思考或回憶總結，針對教師所提出的問題，可以得出什麼結果和收穫。
例如：
1.通過閱讀課文，你發現作者寫作的規律了嗎?
2.你們有沒有想到更好的討論方法，來提高學習效率呢?
3.對於本節課的學習，你有沒有什麼收穫和啟發呢?
四、評價類
在學生回答前後，教師要對不敢回答問題或者不確定答案是否正確的學生進行鼓勵，並針對學生的回答給出適當的評價，從而激發學生的學習興趣，以更加飽滿的熱情參與到課堂活動中來，從而提到課堂效率，達成教學目標。評價一般分為三種類型：賞識類、鼓勵類、表揚類。
(一)賞識類
例如：
1.回答的非常全面，可以看出你一直在認真的思考。
2.大家說他回答的準不準確?好，非常準確，我們給他一些鼓勵。
3.這位同學對於文本的分析能力是值得大家學習的。
4.你的朗讀情感豐富，有成為一名演說家的潛質。
5.你分析問題的角度十分獨特，看得出是一位勤于思考的同學。
6.這位同學答題的方法很新穎，這樣的方式，連老師都沒有想到。
(二)鼓勵類
例如：
1.這位同學，請你談談你的看法。剛剛在討論的時候，老師看到你與其他同學討論的非常激烈，一定是有不一樣的看法。勇敢的站起來和大家分享一下!
2.你是第一個舉手的同學，非常的勇敢，大膽的和大家談一談你的觀點，不要怕出錯!
3.這個想法非常的有創意，你可以詳細的談一談自己的構思麼?
(三)表揚類
例如：
1.你的回答真是深入，可以很好的把握文章當中人物的情緒，並且添加了自己的想法。
2.這位同學語言精練到位，一下子抓住了問題的重點。
3.這樣有難度的問題你能回答的這樣完整又有深度，真是我們班的小小愛因斯坦。
4.這位同學預習的非常到位，有很強的自主學習能力，我們一定要向他學習，主動探究新的知識。
5.你的文學知識積累的真豐富，一定有很廣的閱讀面。
6.你懂的知識真多，見識真廣，就像一本小小百科全書一般。
7.課堂上就是應該多質疑多思考，老師喜歡你這樣的精神。
以上，是關於教師課堂規範用語的幾點建議，希望可以對大家有所幫助，瞭解什麼是課堂規範用語，為提高教學效率，激發學生學習興趣有所幫助。
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