談教育，論短長，是當今人們熱議的“話題”。而教育的公平和均衡卻又是一個持久的“難題”。
高考是教育的指揮棒、晴雨表。高考怎麼樣，整個教育就會怎麼樣。上個世紀，高校資源有限，高考基本上是精英教育，錄取比例極低，每個學校能被大專、中專錄取的，都是驕子，能進入名校的，更是鳳毛麟角。上世紀末，九八年，九九年，有過小幅度的擴招，儘管甘霖有限，已使許多幸運兒為之欣喜萬分了。到了新世紀，民辦教育的進入，高考資源得以豐富。2004年，高校大規模擴招，“三本”進入本科行列，各中學的錄取率，特別是本科率迅速增長。經過幾年的發展，特別是專科層次高校的發展。高考兒幾乎是由“精英”走向“大眾”，中專早不在其中，大專也不在人們關注的視線當中。於是，“吃得飽”了，就要求“吃得好”。人們的目光便聚焦於本科人數，一本人數、名校人數、清北人數。從這一評價層面講，高考又回到了“精英”教育。
高考的魔棒，輕輕一揮，基礎教育便“全身而動”，原本為“普及性”的教育，也走上了“精英”之路，因為，基礎教育是跟著高考走的。暑期長沙培訓，對幾所中學的瞭解，更是“直觀”地體會到基礎教育的“精英狀態”。
長郡中學，雅禮中學，長沙一中，湖南師大附中，是長沙，也是湖南的四大名校，也是全國百強名校。其中，長郡、雅禮還是百強中進入前十名的。據統計，高考中，四所名校的清北人數佔全省人數的百分之八十，直接出國求學的，一本重點的，更不用說！湖南每年有幾十萬考生，這幾所學校的高考成績佔據了高高的金字塔頂，這就是高考“精英教育”之下的基礎教育的“精英教育”現象。能進入這些名校的學生個個都是“大牛”。據長郡、雅禮的校領導講，能進入四大名校的學生，其中考成績必須達到“5A”（語數英理化須達到優秀的“A”等）少一個“A”即不能進入！僅此，就可以知道這些學生的學習基礎有多牛，素質有多高！雅禮中學有一個男生，一邊要準備物理奧賽，一邊還要參加學生社團的話劇表演，扮演其中的男主角。結果，話劇取得了巨大的成功，他本人還奪得了奧賽金牌！這樣的學生，是真正的精英，進不了名校，那才不正常！在這些名校就讀的學生是幸運的，在此工作的老師是幸福而自豪的。雅禮中學的書記給我們作報告時，拖著悠長的腔調，得意之情溢於言表，真令人羨慕嫉妒恨！
這種“精英教育”現象又是上下連通，一脈相承的。這些名校的旗下有不亞於母體的的名牌初中作為自己的優秀生源地。師大附中，更是初中、小學、幼兒園全學段教育，且都是名聞湘江兩岸。長沙，初中的名校沒做統計，姑且不談。有高中名校，自然就有初中名校，小學名校。長沙當地人有一種說法，小學進不了名校，那麼求學之路，成才之路，基本上就被堵死了。據不完全統計，長沙的小學中，砂子塘小學、大同小學、育英小學、楓樹山小學、育才小學、仰天湖小學、青園小學、清水塘小學、一師二附小、嶽麓實驗小學、師大附小、銅梓坡小學、博才卓越小學、華夏實驗小學、桂花坪小學、三角塘小學等是人們擠破頭想就讀的小學。當地人說，能進入這些小學，就有望在將來進入四大名校，最終走進高校，走向成功。長沙有多少適齡學童？有多少人能成為上述小學的幸運兒？這就是小學階段的“精英教育”。而上述學校中，還有的是民辦小學，有不菲的收費，寒家子弟只能望洋興嘆！有人說，不能讓孩子輸在起跑線上，殘酷的現實是，有些學童連起跑線都看不到！
今年我校的文理狀元，都來自偏遠山區，貧困家庭。他們的成績，言談，氣質，與狀元名實相符，惹人喜歡。而他們的初中都在縣城中學就讀，享受的是優質教育資源，如果他們一直在他們的家鄉求學，能成為狀元嗎？近幾年，人們發現，農村子弟成功之路越來越窄，寒門子弟在高校中的比例不斷降低。各階層的分化愈加明顯，且代際相傳。這種現象，不能不說源自於全學段的“精英教育”。
國家也注意到了這一嚴峻的社會現象，提出了“均衡”發展戰略。投入大量資源，以期縮小差別，最終達到“均衡”。以我們縣為例，今年投入近10個億資金，全面改造各鄉鎮中學、小學、幼兒園。可以說，在偏遠的山區，學校的建築已是最靚麗的風景。學校的設備配置非常先進，甚至超過了城區學校， 這的確是大快人心的盛事，也是山區孩子們的幸事。但是，“硬件”強硬了，師資等軟件各問題，又是山區教育的一大“軟肋”！什麼時候能達到硬件很“硬”，軟件不“軟”的境界呢？
“均衡”發展，是人們共同的願望，長沙四大名校幾乎都利用自己的優勢組建了教育集團，長郡、雅禮旗下都有幾十所分校、聯盟校。這些學校與名校“共建、共享、共榮”。這是對均衡發展的一大貢獻。但遠不能解決“根與本”的問題，生源、師資的不均衡，決定了這些“集團校”不可能同步發展，“精英”依然是“精英”，名校依舊是名校，“附屬”的依然是“附屬”。這些“集團校”“撿漏”而得到的極少數“精英”學生，也會被“主體校”“共享”，這怕是共享中的一種“資源掠奪”了。儘管治不了“本”，但這種“手拉手”的“共享”與“共榮”，畢竟是一種措施，畢竟有一些效果，比起“無視”“無為”要強多了。
從長沙的走馬觀花，到身邊的切身感受，覺得我們的教育，真是左腳是“均衡”，右腳是“精英”，不知道我們的教育這個巨人，如何邁得開步，且走向何方。只期望我們山區的孩子，在“均衡”中成為“精英”！
閱讀更多 桃園細語 的文章
