谈教育，论短长，是当今人们热议的“话题”。而教育的公平和均衡却又是一个持久的“难题”。
高考是教育的指挥棒、晴雨表。高考怎么样，整个教育就会怎么样。上个世纪，高校资源有限，高考基本上是精英教育，录取比例极低，每个学校能被大专、中专录取的，都是骄子，能进入名校的，更是凤毛麟角。上世纪末，九八年，九九年，有过小幅度的扩招，尽管甘霖有限，已使许多幸运儿为之欣喜万分了。到了新世纪，民办教育的进入，高考资源得以丰富。2004年，高校大规模扩招，“三本”进入本科行列，各中学的录取率，特别是本科率迅速增长。经过几年的发展，特别是专科层次高校的发展。高考儿几乎是由“精英”走向“大众”，中专早不在其中，大专也不在人们关注的视线当中。于是，“吃得饱”了，就要求“吃得好”。人们的目光便聚焦于本科人数，一本人数、名校人数、清北人数。从这一评价层面讲，高考又回到了“精英”教育。
高考的魔棒，轻轻一挥，基础教育便“全身而动”，原本为“普及性”的教育，也走上了“精英”之路，因为，基础教育是跟着高考走的。暑期长沙培训，对几所中学的了解，更是“直观”地体会到基础教育的“精英状态”。
长郡中学，雅礼中学，长沙一中，湖南师大附中，是长沙，也是湖南的四大名校，也是全国百强名校。其中，长郡、雅礼还是百强中进入前十名的。据统计，高考中，四所名校的清北人数占全省人数的百分之八十，直接出国求学的，一本重点的，更不用说！湖南每年有几十万考生，这几所学校的高考成绩占据了高高的金字塔顶，这就是高考“精英教育”之下的基础教育的“精英教育”现象。能进入这些名校的学生个个都是“大牛”。据长郡、雅礼的校领导讲，能进入四大名校的学生，其中考成绩必须达到“5A”（语数英理化须达到优秀的“A”等）少一个“A”即不能进入！仅此，就可以知道这些学生的学习基础有多牛，素质有多高！雅礼中学有一个男生，一边要准备物理奥赛，一边还要参加学生社团的话剧表演，扮演其中的男主角。结果，话剧取得了巨大的成功，他本人还夺得了奥赛金牌！这样的学生，是真正的精英，进不了名校，那才不正常！在这些名校就读的学生是幸运的，在此工作的老师是幸福而自豪的。雅礼中学的书记给我们作报告时，拖着悠长的腔调，得意之情溢于言表，真令人羡慕嫉妒恨！
这种“精英教育”现象又是上下连通，一脉相承的。这些名校的旗下有不亚于母体的的名牌初中作为自己的优秀生源地。师大附中，更是初中、小学、幼儿园全学段教育，且都是名闻湘江两岸。长沙，初中的名校没做统计，姑且不谈。有高中名校，自然就有初中名校，小学名校。长沙当地人有一种说法，小学进不了名校，那么求学之路，成才之路，基本上就被堵死了。据不完全统计，长沙的小学中，砂子塘小学、大同小学、育英小学、枫树山小学、育才小学、仰天湖小学、青园小学、清水塘小学、一师二附小、岳麓实验小学、师大附小、铜梓坡小学、博才卓越小学、华夏实验小学、桂花坪小学、三角塘小学等是人们挤破头想就读的小学。当地人说，能进入这些小学，就有望在将来进入四大名校，最终走进高校，走向成功。长沙有多少适龄学童？有多少人能成为上述小学的幸运儿？这就是小学阶段的“精英教育”。而上述学校中，还有的是民办小学，有不菲的收费，寒家子弟只能望洋兴叹！有人说，不能让孩子输在起跑线上，残酷的现实是，有些学童连起跑线都看不到！
今年我校的文理状元，都来自偏远山区，贫困家庭。他们的成绩，言谈，气质，与状元名实相符，惹人喜欢。而他们的初中都在县城中学就读，享受的是优质教育资源，如果他们一直在他们的家乡求学，能成为状元吗？近几年，人们发现，农村子弟成功之路越来越窄，寒门子弟在高校中的比例不断降低。各阶层的分化愈加明显，且代际相传。这种现象，不能不说源自于全学段的“精英教育”。
国家也注意到了这一严峻的社会现象，提出了“均衡”发展战略。投入大量资源，以期缩小差别，最终达到“均衡”。以我们县为例，今年投入近10个亿资金，全面改造各乡镇中学、小学、幼儿园。可以说，在偏远的山区，学校的建筑已是最靓丽的风景。学校的设备配置非常先进，甚至超过了城区学校， 这的确是大快人心的盛事，也是山区孩子们的幸事。但是，“硬件”强硬了，师资等软件各问题，又是山区教育的一大“软肋”！什么时候能达到硬件很“硬”，软件不“软”的境界呢？
“均衡”发展，是人们共同的愿望，长沙四大名校几乎都利用自己的优势组建了教育集团，长郡、雅礼旗下都有几十所分校、联盟校。这些学校与名校“共建、共享、共荣”。这是对均衡发展的一大贡献。但远不能解决“根与本”的问题，生源、师资的不均衡，决定了这些“集团校”不可能同步发展，“精英”依然是“精英”，名校依旧是名校，“附属”的依然是“附属”。这些“集团校”“捡漏”而得到的极少数“精英”学生，也会被“主体校”“共享”，这怕是共享中的一种“资源掠夺”了。尽管治不了“本”，但这种“手拉手”的“共享”与“共荣”，毕竟是一种措施，毕竟有一些效果，比起“无视”“无为”要强多了。
从长沙的走马观花，到身边的切身感受，觉得我们的教育，真是左脚是“均衡”，右脚是“精英”，不知道我们的教育这个巨人，如何迈得开步，且走向何方。只期望我们山区的孩子，在“均衡”中成为“精英”！
閱讀更多 桃園細語 的文章
