教育機構的老師是怎麼上課的呢？我想很多人條件反射般地想到的就是“刷題”了？的確很多教育機構的老師都是這樣上課的，我們對這樣的教學方法是不贊同的，我們的教學方法是什麼樣的？我們在教學中研究的都是一些什麼問題呢或者說我們關注得是什麼？今天在這裡我們推出我們的一個教研專題系列：【教學設計】專題向大家介紹一下。我們的教學更具有針對性，更個性化。在課程標準的指導下，既備教材，又備教法，備學法，重在學法指導和當堂的達標反饋。
【教學設計】因式分解之平方差公式
學大教育鄭州分公司 丁前鵬
【教材與目標】
一. 教材的地位及作用
分解因式是在學生學習了整式運算的基礎上提出來的，是整式乘法的逆向變形。是後面學習分式通分和約分，二次根式的計算與化簡，以及解方程等知識的基礎。因此分解因式這一章在整個教材中起到了承上啟下的作用，而運用平方差公式分解因式是分解因式的重要組成部分。
二、學情分析
學生在本章已經學習了乘法公式中的平方差公式，在上一節課學習了提公因式法分解因式，初步體會了分解因式與整式乘法的互逆關係，為本節課的學習奠定了良好的基礎。
三、教學目標
1.理解和掌握平方差公式的結構特徵，會運用平方差公式分解因式。
2.①培養學生自主探索、合作交流的能力 。
②培養學生觀察、分析和創新能力，深化學生逆向思維 能力和數學應用意識，滲透整體思想。
3.讓學生在合作學習的過程中體驗成功的喜悅，從而增強學好數學的願望和信心 。
四、教學重點及難點
重點：會運用平方差公式分解因式。
難點：準確理解和掌握公式的結構特徵，並善於運用平方差公式分解因式。
【教法與學法】
一.教學方法
根據《課標》的要求，結合本班學生的認知特點，本堂課採用觀察、討論、小組合作、分析的方法，引導學生把握因式分解的基本思路，靈活地運用“整體（換元）”和“化歸”思想把問題中的多項式轉化成適當的公式形式。
二.學法指導
為達到提升學生的學習興趣,在學習中，我讓學生通過探究學習、發現學習、研究學習、合作學習等方式，改變了學生原來的那種“學而無思，思而無疑，有疑不問”的舊學習方式。
教學過程設計 :
【教學評價】
本節課通過問題情景引發學生思考，產生學習的興趣，讓學生自主的對知識進行探究，通過合作交流的方式，加深對平方差公式結構特徵的認識，有助於讓學生在應用平方差公式行分解因式時注意到它的前提條件；通過例題、練習的鞏固，讓學生把握教材，吃透教材，讓學生更加熟練、準確，起到強化、鞏固的作用，讓學生領會整體（換元）的思想， 達到初步發展學生綜合應用的能力。
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