一、自然地理學習所需的加強主要能力
高一自然地理主要內容是圍繞“人地關係”展開的，通過自然地理學生可以瞭解宇宙環境、地球運動、大氣環境、地質運動等規律。學好自然地理最重要的運用直觀的地理模型、地圖冊以及視頻資料培養空間思維，畫圖、識圖能力。例如學習地方時這一知識點時，學生腦海中必須對地球的運動有著清晰的空間思維，學生知道地球自轉是自西向東的，學生自然就明白了求地方時時為什麼需要“東加西減”。這就是模型對於學生培養空間思維的重要性。教師需要在教學中儘量運用地理模型，並且多給學生接觸地理模型的機會。另外讀圖識圖能力是學習自然地理的重要技能。例如圖一，學生應該通過晨昏線推斷太陽的直射點在北半球、南半球還是赤道從而判定四個圖分別表示的是春秋分日、夏至日還是冬至日。此時不僅需要學生將這四個圖放到“地月系”中，進行空間思維，還需要學生根據學過的知識對圖形進行辨識。
圖一
二、高一學習自然地理需要記住的幾個“順口溜”和手勢運用
1. 求地方時順口溜，“東加西減”、“東減西加”：求地方時的公式為：所在地區地方時=已知地方時+—（時區差）×15，當未知地方的時區在已知地方的東方時用+號，當未知地方的時區在已知地方的西方時用—號，即“東加西減”，當跨過人為日界線求未知地方的日期時，如果計算時向東跨越人為日界線時，則在已知時間的日期上減一天，如果向西跨越人為日界線時則加一天。即“東減西加”。
2. 判斷南北半球時，需要用到順口溜：“北逆南順”，從北極看，地球自西向東逆時針旋轉，從南極看，地球順時針旋轉。手勢判定：北半球：右手握拳，大拇指向上，四指彎曲；大拇指所指的指向為北極，四指指尖方向即地球自轉方向——逆時針。南半球：左手握拳，大拇指向上，四指彎曲；大拇指所指的指向為南極，四指指尖方向即地球自轉方向——順時針。例如圖一中，利用順口溜或者手勢判斷BC是從北半球向下看，D從南半球向上看，從而判斷B為夏至日，D為冬至日。
3. 地轉偏向力：“北右南左”，北半球河流、氣流向右偏轉，南半球向左偏轉。手勢：伸開手掌，掌心向上，四指指向即河流、氣體的運動方向，拇指的指向即河流、氣體偏轉的方向。如判斷河流的流向或風向就可以使用這一順口溜和手勢。
4. 求正午太陽高度角：“同減異增”。太陽高度角的公式為：H=90°－∣A＋－B∣當所求維度與太陽直射點維度位於同一個半球，用減號，當所求維度與太陽直射點維度位於兩個半球，用加號。即“同增異減”。
5. 用手勢判斷氣壓帶之間的風帶的方向，北半球用右手，南半球用左手，手掌張開，手指從高壓指向低壓，大拇指指向的方向即風帶的方向。即下圖：
6. 氣旋和反氣旋“高順低逆”，以高壓為中心即反氣旋，氣流順時針流動，以低壓為中心為氣旋，氣流逆時針流動。手勢判定：左右手定則。北半球的氣旋和反氣旋：右手握拳，四指彎曲方向即表示氣流呈逆時針方向流動。大拇指向上，表示氣旋中心氣流呈上升狀態，多陰雨天氣，西部吹偏北風。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，多晴朗天氣；四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流動；反氣旋東部吹偏北風，西部吹偏南風。 南半球的氣旋和反氣旋的判斷方法則相反，用左手握拳，進行判斷。
7. 大西洋南北半球副熱帶洋流模式：“北順南逆”，北半球副熱帶環流程順時針旋轉，南半球副熱帶環流呈逆時針旋轉，其中，從高緯流向低緯的為寒流，從低緯流向高緯的為暖流。如下圖：
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