夢裡胡楊
這看似小事，實則屬教育亂象之一，為何老師現在畏手畏腳，不敢管理學生，這股不正之風，也可以說是妖風，會帶來很大麻煩！
一個問題孩子的背後絕對有問題家庭。
孩子的第一任老師都不講理，孩子耳濡目染，也會形成壞習慣。
形成這種現象原因有很多，對孩子嬌坐慣養，從小養成自私自利，刁蠻任性的性格，沒有一點規矩，還美其名曰，學習西方，叫張揚個性。釋放孩子的天性，純粹是西方的垃圾，真正西方精英教育，都有教養或規矩。一旦習慣，後患無窮，個性不是任性，是在一個框架內張揚，個性不能大於法律，規則，所謂自由只能是相對的，任性妄為會付出代價的。
這個社會，從上到下，腦殘真不少，慢慢來吧，現狀會改變，在當下，老師要自求多福，謹小慎微，保護好身心。陽光總在風雨後。
波羅密2
我是一名從教三十年的老教師，昨天(週一)上午八年級歷史課上，一位坐在最後一排的男生與他前面一位男生公然在上課期間下五子棋，我發現後點名讓他把棋收起來，他十分不願意，一個一個慢慢收，嘴裡絮絮叨叨說個不停，我走到他座位，把棋子連同棋盤一起收起放到教室後面地上，他說我多管閒事亂幫忙還罵罵咧咧。我氣的說不出話，感覺血壓在上升，我回到講臺，把書放下，坐下來，讓學生自己看了會書。十分鐘後，氣稍平之後，我拿起書繼續上課，我總不能因為一個學生而耽誤其他無辜學生。為什麼不處罰這個學生呢？因為之前曾發生過類似的事，讓他站起來他就是不站還耍無賴，鬧的全班看笑話，課後瞭解得知，這位學生身高體壯是班級霸主，各科老師都拿他沒辦法，所以課堂上只要不聚眾講話起鬨，一般都不再管他。今天的事也怪我他倆下棋，並沒起鬨說話，只是周圍有幾個學生偶而看兩眼，為什麼非要他收起來而且去幫他收呢？中午回家氣的連飯也吃不下，自找的。
得道高僧9
如果我是那個班的班主任，我會經常觀察問題學生，把他的“小問題”消滅於萌芽狀態中。
如果我是政教主任，我會每週開一次“養成教育”大會，讓學生有所收穫，課堂守紀，行為規範。
如果我是校長，我會每學期請專家作報告，讓學生感受親子教育，孝敬父母，尊重老師。
如果我是專家，我會說:“只有教不會的老師，沒有教不會的學生”。
……
可惜，我誰都不是，我是一名普普通通的教師，我是我自己。
高大上的話誰不會說，滾一邊去……
如果我是那個學生，我的老師會拿起教鞭，敲打我那拿瓜子的手，掌摑我那嗑瓜子的嘴，我只能表示認罰，還要寫寫檢查，回到家不敢告訴父母，害怕再挨一頓打。
如果我是孩子家長，我會定期拜訪老師，瞭解孩子學習動態，配合老師，共同教育，讓我的孩子健康成長。
如果我是孩子老師，上課時，孩子坐的端端的，雙手背後，目視前方，兩耳豎起，我只是講我該講的。
……
“我”只是小時候的我，老師也只是當時的老師，家長還是原來的家長。
現在想想，這些過去普普通通的事都成了奢望。
現在，家長要投訴、鬧事、告狀，來吧，拿上搶，對準我的胸膛，我會自豪地說，你打的不是我，你打的是祖國的教育，祖國的未來。
瓦良格
如果我是這個老師，肯定會制止的。一是當了老師，就有一份責任，除了教會孩子知識，也要讓孩子課堂遵守紀律。二是我受不了我講課孩子們干擾課堂秩序，這是老師的失職，如果管不了，我寧可不教。
現在孩子難管，老師難當。有人說，現在老師缺乏懲戒的手段，我比較贊同。但懲戒也是一把雙刃劍，利用的好對孩子學習有促進作用，利用不好對孩子害處也很大。因為老師的素質也參差不齊，即使好的手段在行使過程當中也極容易變左。
但總的來說，有懲戒對孩子就有一種威懾，光靠說教是沒有用的。好的管理手段必須是恩威並施。學校是教書育人，既要傳授知識，也要培養孩子遵守規矩。總的來說，這種明哲保身的做法並不可取。
對於家長來說，教育孩子不僅僅是學校的責任，請你在投訴老師之前，先把自己的孩子好好管一管，自己不能當甩手掌櫃完全寄託於學校管理。你可以投訴，但不可以助長孩子在課堂上嗑瓜子，不遵守課堂紀律的風氣。
對於學校來說，應該先處理孩子在課堂上違反紀律的事，再來談老師的做法是否妥當，怎麼處理。
名師育兒
看完了新聞，瞭解了事情的來龍去脈，筆者想說的是，眾位家長，你們就趕緊投訴吧，正好把這位女老師從水深火熱之中解救出來！或許女老師內心也在吶喊：讓投訴來得更猛烈一些吧！
這是一個什麼樣的班級呀！可謂“聲名遠揚”，幾個刺頭愛惹事，動不動欺負同學，還與老師發生過沖突。而家長呢，根本不配合學校的教育。對此，各科老師都頭疼，僅初二一個學期的時間，老師基本換了個遍，就連班主任也以“身體不適”為由要求換崗。
這位女老師因為初來乍到，不知道內情，被學校領導連哄帶騙接任該班生物老師。在此之前，該班生物課已經連續兩週改上自習了。
筆者以為這位女老師的做法是對的，嗑瓜子還是小事，只要不影響課堂上課秩序，能將就著把課上下去，對得起其他認真聽課的學生就可以了。為什麼要苛求這位年輕的女老師呢？連學校領導、其他老師都對這些問題學生素手無策，難道要求一個初來乍到的弱女子來改變乾坤不成？這真的是強人所難！
退一萬步講，即使這位女老師對這些問題學生的嗑瓜子行為進行制止，如果他們不聽呢，發生爭吵怎麼辦？那麼這節課就不要上了，等著校領導來處理糾紛吧！萬一學生家長再來個投訴，或者爆料給新聞媒體，這位女老師又要“吃不了，兜著走”了。或者萬一女老師被打，這些學生最多賠禮道歉了事，學校會給個說法嗎，會支持女老師嗎？想都不用想，不會的！
所以，這位女老師很實誠，“我只是不想讓自己受到傷害”。當學生犯錯得不到懲戒，當老師受委屈得不到理解，人格尊嚴得不到保證的時候，保護自己不受傷害，那就是他們的最後選擇了！
打虎拍蠅
99隨便語：現身說法，用我兒子的親身經歷說明！如今的初中生是真難管，老師已經被逼得走投無路。
事件：初二新任女班主任由於不敢管差生，被差生家長投訴
題目中敘述的故事不再重複，僅強調這位新任初二女班主任的那句內心獨白。
“我只是不想讓自己受到傷害！”
看到這句話，作為一個18歲男孩子的家長，真的很為那位女老師心痛，因為，那位老師說的就是實情，現如今受到這種困擾的，絕對不僅是這一位老師。
不誇張地說，“差生”對於老師和學校，同班學生的殺傷力，正在成為校園的一大危害。
99隨便觀點：
第一，如今的初中差生，到底差到什麼程度？
座標：蘇州。
兒子當初上的是一所普通初中，地段生，這所學校在蘇州市範圍內，也不算特別差的學校，勉強算中等檔次，然而，由於他們班在全年級排名靠後，班級裡的情況複雜。
說複雜，其實主要原因是有三名“差生”。
這三名差生的差，不僅在於上課不聽課，做小動作，回家不做作業等等，他們在課堂上學老師說話，欺負其他女生，常常把教室裡搞得一塌糊塗。
試想，當老師站在講臺上，正在上課，一名差生突然大聲地，用陰陽怪氣的口音，學老師說話，現場是個什麼情況？
十四五歲的孩子，很多不懂事的，就會鬨堂大笑。
兒子班級裡，當初就是這種情況，這樣的差生有三個，號稱三劍客。
老師拿這三個差生沒辦法，就儘量把三個人分開，一個坐在正對講臺的第一個，一個在第一排的最旁邊，另一個在最後一排角落裡。
但即便如此，由於這三個人的存在，班級裡的秩序經常被打亂。
有一次上英語課，老師正在講課，坐在講臺前的那個差生又學說話，而且很大聲，英語老師是個女的，但脾氣很爆，當時氣得趴在講臺上，甩手就抽了那學生一個耳光！
這一下不得了，那個差生跳起來，就和英語老師扭打到一起。
這裡必須介紹一下我兒子在班級裡的身份，這個班裡的學習成績，女生明顯好於男生，前十名裡通常只有2～3個男生，我兒子全班第三名左右，所以一直是男生班長，哪怕他自己不願意當，老師也一定讓他當。
兒子從小身體素質好，平時在家裡喜歡對著拳擊靶玩玩，論力氣和戰鬥力，全班男生應當無人能及，也正是這個原因，班主任曾經對他有過暗示。
暗示什麼呢？想讓我兒子找機會“修理”那三個差生！
想想也明白，班主任也是被逼的沒辦法，作為一名女老師，既不能輕易向學生動手，而且真要打起來，估計老師還真打不過那三個學生。
兒子回家和我說過這事，我的意見是絕對不能幹，這種事不是純粹找麻煩嘛！
所以，我兒子平時在班級裡，基本和那三個差生不接觸，當對方當空氣，全班學生也基本上分為涇渭分明的兩派，好學生在一起玩，差生是另外一撥。
回到當天的教室裡，當英語老師和差生扭打起來，兒子帶著幾個學生就衝上去，把差生和英語老師分開。
事後，英語老師應當是受到了學校的處分！
不處分你處分誰啊！誰讓你一個當老師的，在教室裡打了學生的耳光？
在那之後不久是一次期中考試，再然後是一次家長會，那一次恰好是我參加了家長會。
英語老師是個脾氣暴的人，但人長得挺瘦小，戴一副眼鏡，記得很清楚，當時她站在講臺上，義憤填膺，倒是沒有說那一次和差生衝突的事，而是說期中考試成績，那一次，全班英語有三名學生是零分。
就是那三個差生，考零分，其實是故意考零分。
當時，英語老師氣得臉孔發紅，指著坐在講臺下的，那個差生的媽媽，開口就罵，罵的意思是，你的兒子難道是一頭豬嗎？這樣的學生你來學校不是來學習，是來禍害別的學生，如果你兒子不要學習，你們趕緊把自己兒子領回家去。
那個差生的媽媽倒也是沒脾氣，把頭低的快要碰到桌子上。
第二，老師不想讓自己受到傷害，有錯嗎？
真的沒錯。
老師也只是一份工作而已，我們不能寄希望於，所有的老師，都像我兒子那位英語老師那樣，敢於當面教訓差生，因為那真的是十分危險。
假如學校的大環境再差一點，班級裡的學生再無動於衷一點，吃虧的肯定是老師。
所以說，面對當今社會的現狀，假如有哪個老師，因為不想自己受傷害，不敢管學生，我們真的應當諒解那名老師，因為完全不是老師的責任。
老師是教書育人的，不是監獄裡的管教，當她說的話對學生無用，她一點辦法也沒有。
第三，家長投訴老師，說老師沒用，有道理嗎？
沒人性的家長！
自己的孩子管不住，難道還能希望老師能管得住，這種家長純粹就是自私。
所謂差生的特點各有不同，但每個差生的身後，站的都是不負責任的家長，但現在的社會現實下，這些不負責任的家長，往往把教育孩子的責任，轉嫁在老師的頭上。
這是很沒有道理的！
你自己的孩子，你自己不教育，人家老師憑什麼替你擔這種責任？
歸根結底，那是父母親的孩子，不是老師的孩子，幫助孩子豎立正確的人生觀，價值觀，是家長的責任，而老師主要的任務是在課堂上完成教學任務。
結束語：我們真的不能以古時候“教書先生”的標準，來要求現在的老師，時代環境已經完全不同了，當老師的，我們只求她能認真教學，至於讓老師管好差生，根本做不到！
99隨便
根據描述，部分家長的投訴真是無理取鬧。這個班大概早就已經全校聞名了，沒有老師願意接手，沒有班主任願意花時間和精力，最大的可能就是班級的“雙差生”太多。每個孩子在出生時沒有區別，但是在成長過程中，不同的生存土壤、不一樣的光照、雨水的環境，最終造就了不一樣的個體。
新手老師難免會“唬不住人”，因為新手老師在內心都想著用真心和真情去感化他們，幫助他們，各種講道理，而老師的真心真情，各種考慮他們的感受、情緒和麵子，變成了他們各種“變本加厲”的“作怪”。
遇上這樣的班級，如果一個班級有三五個“玩世不恭”的孩子，各種不服管教，各種挑釁老師的權威，這個班級的很多意志力不是很堅強的孩子在很短的時間就會“有樣學樣”。
投訴老師算什麼本事，有本事，真關心孩子，把自己的孩子轉到別的班級去，有本事讓自己的孩子在這樣惡劣的班級環境中能堅守自己的底線，認真的學習。投訴老師就能解決問題嗎？
別說沒有教不好的孩子，遇上“渣渣”學生，全校老師一起上都沒用。如果再遇上幾個“渣渣的家長”，那簡直就是班主任心頭的“噩夢”。
嗑瓜子算什麼，聊天，吃東西，看手機、玩遊戲、神遊發呆，哪個班上沒這樣的孩子啊！哪個人在上學期間沒在課堂上偷吃過東西？只不過一個各種問題的班級，要徹底的解決問題，對任何一個老師來說都是巨大的挑戰，沒有金剛鑽（膽量、方法、耐心、勇氣、責任感、拳腳功夫），還真的拿不下一個混亂的班集體。
九鬥學生心理
黃鶴樓下午茶。大家看了這篇報道，一定會設想這個班在學校是個差班，難啃的骨頭。
這個差班的班主任換了幾茬，生物科嚴老師上課之前，還被告知，不要和學生髮生衝突。
生物科嚴老師度過了最初平靜，最終還是迎來了學習混亂局面，說實話大家很體諒這名年輕女老師的，沒想到遭到學生家長投訴，我認為家長這樣處理無疑是火山澆油。
真正要處理這樣棘手的事情，我認為必須學校家長老師一起坐下來討論，才能全面解決頭痛的事。
老師管學生離不開家長的配合，前一段時間媒體報道，老師怒摔學生手機，反遭學生家長索賠，就是明證。
相關鏈接：
學校不敢管差班，老師躲避差班，家長怒慫老師，無疑是將城市重點學校重點班推到了風口浪尖上。哪些重點學校哪些優生班帶學生怎麼樣？顯然是冰火兩重天。
無論今天的城鄉教育當初出自於什麼心態，怎樣整合優勢資源，最終造成今天少數學校，少數班級是落後部落，確實讓人擔心。
學生資源並不是一般的資源，她是一個國家教育的後備力量，國之根基，所以我覺得有必要審視學校分級這個問題。
沙湖泛舟
西門觀點：上課敢嗑瓜子的學生應該是根本不怕老師的學生，應該管，但管得了嗎？現在的家長特難伺候，你批評他（她）孩子，他（她）投訴老師，他（她）的孩子上課調皮不聽課，他（她）也投訴老師。
就因為有一家長的孩子上課嗑瓜子，老師沒有當面制止，部分家長便將這位老師投訴到學校和教育部門
前不久，有報道稱，學生和老師在教室裡互扇耳光。如今的學生實在難管。老師稍微批評，學生不是出走，就是跳樓自殺。老師已經被嚇怕了，還敢管嗎？還怎麼管？
過去，老師手裡有一把戒尺，家長把孩子送到學校，對老師說，不聽話就給我狠狠的打。所以，學生怕老師。現在的家長把孩子送到學校，你要敢動我孩子一手指，我就讓你當不成老師。
過去講尊師重教，現在是隻重教不尊師，學校、家長都又要老師出成績，卻又不讓老師批評教訓學生，老師一批評學生，就投訴老師侵犯學生權利。
再回來說學生嗑瓜子。前不久，報道有幾個高中學生在課堂上公開打牌，老師不管，你想，那不是在向老師挑釁示威嗎？他們早已破罐破摔，你老師敢批評我們，就揍你。
那麼，敢在課堂上嗑瓜子的學生，也一定是不怕老師的學生，你要批評我，我就和你鬧，反正你老師不敢那我們怎麼樣，你要敢管我們，就投訴你侵犯未成年人權利。
如今的老師像風箱裡的老鼠兩頭受氣。可憐啊，管也不是，不管也不是。作為家長，孩子敢在課堂上嗑瓜子，難道你沒有責任嗎？
謝謝您的關注，期待您的看法！
西門白甫
不邀自來。
作為一名教師，學生課堂上磕瓜子，是一定要制止的。
首先，這種現象會影響教師正常的課堂秩序。
其次，學生磕瓜子，注意力就會改變也會影響學生本事的學習效率。
但是問題來了，家長投訴我覺得是不是方法欠妥。
這本身是學生的過錯，教師只是管理責任的問題。
教師是出於什麼樣的原因沒有制止呢？
第一種情況：教師沒有注意到，現在班額大是普遍現象，每個學生的小動作有時是教師發現不了的。
第二種情況：此類學生是班級的問題學生，教師管也沒有用。
第三種情況：教師傷透了心，現下很多因為老師管學生招致學生的反感，打擊報復老師時有發生，教師被打臉、打破頭的新聞就是一個陰影。
其實，教育需要包容，首先得提高教師地位，老師有責任之外還要敢管。家長的投訴只能讓這種事情更加的惡化。
