“家庭教育是一場修行”，優秀的家庭教育是孩子一生最寶貴的財富，但是家庭教育也是每個家長的挑戰。
一下6個誤區，千萬不能踩。
別人家的孩子
以前我總是苦惱：怎麼我有這樣的一個孩子啊!為什麼別人家的孩子都沒怎麼教育，就那麼優秀?
但要小心，孩子從小對家長有依戀情節，如果經常去提別人家的孩子，母將自己孩子的缺點與別人孩子的優點比，這直接打擊孩子的自信和積極性，讓孩子壓抑、鬱悶、痛苦。這種比較會埋下心理問題的隱患。孩子會以為父母不在喜歡他，不要以為這是一種激勵，有時會導致孩子破罐子破摔。比如
“你看別人家的孩子成績多好”
“我不學了，你去養他吧”
這對於親子關係的危害很大。
其實家家有本難唸的經。每個孩子都是不同的，先接納孩子的現狀，儘自己所能去幫助孩子。這樣心態平和了，就容易看到孩子的優點，就能去鼓勵了。
我們不要拿別人家孩子的優點來羞辱和刺激我們的孩子。但是別人的優點是需要孩子學習的，可以告訴孩子，並不是孩子不好，孩子也有很多優點，只是在某一方面需要向別人學習，在這一方面進步了，不是更好嗎?這樣說得全面些，孩子更容易接受些。這也就是先揚後抑。
“抓全局”
系統工程有一項重要的原理：局部最優不等於全局最優。很多父母恰恰就是在追求局部最優，而忽視了全局最優，收穫的可能是全局糟糕的結果。
比如，按時入睡從理論上來看是最優的，但有的孩子翻來覆去睡不著，甚至哭鬧又是好的嗎？再如專心吃飯對於消化可能是最佳的，但是吃飯時開心地聊聊天，融洽家庭關係，心情愉快是不是也有益？看起來最佳的習慣如果不適合，結果適得其反。
比如一定要孩子先寫完作業再玩，孩子剛學習一天後回來想放鬆，導致衝突，但仔細一想，這些都是我們的“他律”想法。我們應該引導孩子養成“自律”的習慣。對孩子的要求可以是：回家後製定計劃，計劃做哪些事情、要花多長時間、何時開始？但父母也要有一些原則性的要求，比如，堅決不能玩手機，晚上8：30 必須洗漱。這樣可以滿足兩方的意願，也不會發生衝突。
有的家長高標準嚴要求，如果是自我規劃，絕對是不錯的。可惜忽視了孩子的感受，讓孩子煩躁、難受，這樣一來，學習與難受容易掛鉤，孩子一想到學習可能就難受。這就是忽視了孩子幸福、性格、心理的結果。
社會心理學上，有人認為，孩子成長途中缺失的東西日後一定會在某一階段補回來，孩子如果缺失童年該有的快樂，日後說不定，就是大學玩樂混日子的原因，畢竟“出來混，一定要還的”。
所以，養育不要只盯著某一方面，還要考慮孩子的幸福、感受、興趣、信心。這樣，效果才會更好。
我是對的，就要堅持嗎?
很多父母有一個習慣性思維：我是對的，所以應該堅持自己的意見，也要糾正孩子的意見，結果卻造成親子衝突，破壞了親子關係。我提倡家庭教育不要太較真，家長不應過於自以為是。
自己認為正確的，其實未必是正確的。很多父母長久沒有學習，未必懂得很多，未必各個領域都懂得。即使是輔導孩子作業，未必也全會，何況其他呢?
自己是正確的，孩子可能也是正確的。很多事情不是隻有對錯，從不同的立場出發會得到不同的答案；很多事情利弊都有，對錯又有什麼意義呢？
還有一些事情，超出了孩子的知識儲備，孩子沒法理解，爭論沒有意義，這時更應打住，不如用孩子的口吻去講述這些東西。
比如孩子喜歡的東西，家長可能不喜歡。但是喜不喜又有怎樣的標準呢？孩子喜歡一定有他的道理。
即使自己正確，孩子不合理，有時也不必過於堅持。過於堅持，會引起孩子的逆反，孩子反而不容易接受我們正確的意見。所以，有時需要先放一放，先不執著於對錯，先處理好親子關係，有時讓孩子去試錯，去體驗結果，效果可能更好，對孩子來說也是一個成長的機會。
孩子有情緒的時候，不要太較真。有時孩子的確是錯了，如果不是原則問題，可以暫時妥協一下，等情緒好了再澄清也不遲。
堅持還是放棄?
興趣特長班是堅持還是放棄，是我們經常遇到的選擇。
遇到這種情況，不妨多體驗，放低要求，放慢步伐，想辦法激發興趣，弄清楚真正的興趣。這樣，堅持學完一期之後，可以自己去引導，再讓孩子自己去選擇。比如，畫畫學完一期後，發現孩子資質一般，可以以疑問的方式規勸，是不是真的喜歡？學起來費不費勁？可不可以學其他的？比如聲樂，孩子有點小天賦，學完一期之後，也可以繼續引導他培養這個興趣。總之，興趣是前提。
學校學習是沒有辦法選擇的，這是原則性的問題，只能堅持下去，不能放棄。有些情況只需要堅持一下就能成功，要讓孩子多堅持一下，堅忍不拔就是從小培養的。比如爬山，差一點就到頂了，那就堅持一下;跑步，差一點兒就到頭了，也堅持一下。但有時也不要勉強。
有時需要堅持，但不是靠逼迫和打罵，更多的是靠引導，想辦法激發孩子的興趣。
揚長避短還是揚長補短
有人提倡順應孩子的天性，反對給孩子補短糾偏。
這個說法有合理的一面，因為很多父母不能接納孩子的缺點，只盯著缺點，這不但讓孩子痛苦，而且會讓孩子習慣於關注自己的缺點，造成自卑。有的缺點以後可以迴避或者自然解決，就不必盯著缺點不放。有的缺點無關大局，順其自然去引導就可以了，
但是，如果“短”對學習生活造成影響，就需要適當去補了，而且早補比晚補要容易。孩子的學生生涯有十幾年，學科方面的“短”是一直要面對的事情。
比如孩子從小就表現出數學思維差，如果不去幫助訓練他，他會逐漸喪失興趣和信心，更不想學，從而進入惡性循環，數學就會成為孩子一直心中的“痛”，甚至會因此厭學。而如果從小學就注意培養訓練，而且方法得當的話，變成中等水平還是問題不大的。先接納孩子的缺點和短處，多去鼓勵孩子的長處，在此基礎上順應孩子心理，幫助孩子克服障礙，這種補短的方式是需要的。
切忌勵志過度
很多人都希望孩子有內在的動力，而勵志學、成功學就能激勵孩子，激發前進的動力。如果上進心過度，會帶來困擾、阻礙，甚至造成心理問題。
當從小就用勵志學、成功學激勵孩子，他有了很高的目標，要做偉大的事情，做偉大的人，非常上進。小學表現非常優秀，考上了最好的初中。但是最好的初中也集結著同樣優秀的學生，這時成績相對落後，孩子的落差感可能讓他覺得偉大目標似乎難以達到，讓他無法接受。
孩子本身的上進心就是蓬勃的，只需要努力去做，對結果順其自然。這既有前進的動力，又能夠坦然面對挫折，沒有了內耗，會前進得更好。
孩子可以樹立遠大的目標，但是不要總是想著一定要實現。把目光放在現在，爭取每天能進步一點，努力朝那個方向去努力，對結果可以順其自然。潤物細無聲地慢慢滋養，才能更加長久。
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