每逢教師節，不少學生家長都會費心考慮如何向孩子的老師表達節日問候，更有家長為給孩子“求關注”給老師送出大禮。而面對家長和學生送禮“求關注”的行為，很多老師也感到為難。在教師節，家長到底應該怎樣向老師表示？
近日，青年調查聯合問卷網，對2000名學生家長進行的一項調查顯示，發問候信息（44.4%）、送賀卡（42.2%）和送孩子手工作品（42.2%）是受訪家長在教師節時向老師表示感恩的最常見方式。53.2%的受訪家長希望老師多關注照顧自家孩子。79.2%的受訪家長稱身邊為孩子向老師“求關注”的家長多。62.8%的受訪家長表示身邊其他家長“求關注”的行為給自己帶來了困擾。61.5%的受訪家長認為家長平時應該多支持老師的工作。
調查中，學齡前兒童家長佔13.0%，小學生家長佔55.0%，初中生家長佔22.3%，高中生家長佔7.2%，大學生家長佔2.6%。來自一線城市的佔27.3%，二線城市的佔45.8%，三四線城市的佔22.5%，縣城或城鎮的佔4.2%，農村及其他佔0.8%。
發信息、送賀卡和孩子手工是家長的主要表達方式
羅芳（化名）的孩子讀小學三年級，今年教師節，她的孩子給任課老師準備了節日賀卡。羅芳說，每年教師節都是孩子自己準備給老師的禮物，“她會畫個賀卡或者買點其他小禮物，比如盆栽、夾便籤的桌籤。無論準備什麼都是孩子的心意，我不干預”。
在天津工作的潘松（化名）說，教師節自己會給孩子的老師發節日祝福信息。“每年教師節，家委會的家長們也會在家校聯繫群裡向老師表達節日祝福”。
調查顯示，發問候信息（44.4%）、送賀卡（42.2%）和送孩子的手工作品（42.2%）是受訪家長在教師節時向老師表示感恩的最常見方式，其他還有：當面表達（25.0%）、看孩子自己意願（16.3%）和送紅包（11.2%）等。59.8%的受訪家長在教師節表達問候是因為感覺老師很辛苦，53.2%的受訪家長是希望老師多關注照顧自家孩子，36.7%的受訪家長坦言別人都這樣做，自己也跟著做。
“在教師節，家長處理與孩子老師的交往時，有不予理睬、禮貌致候、請客送禮幾種情況。‘不予理睬’的忽視行為和‘請客送禮’的功利行為都不太恰當，要提倡‘禮貌致候’的文明行為。”西南大學教育學部教授、博士生導師唐智松認為，在教師節請客送禮的行為汙染了教師節文化、俗化了教師的人格修養、敗壞了社會風氣。
62.8%受訪者表示身邊其他家長“求關注”行為給自己帶來了困擾
石凡（化名）在石家莊工作，他的孩子今年上高三。孩子上高中之前，石凡從來沒給孩子老師送過東西，平時會交錢給家長委員會作為班費，逢年過節會集體表示下心意。“孩子高一下學期時，我發現有的家長私下給老師送卡，這種現象比較普遍。”石凡說，當發現身邊不少家長會給老師送禮時，他也給老師送了一次禮。
調查顯示，79.2%的受訪家長稱平時討好老師、以求老師多關注自己孩子的家長多，其中20.4%的受訪家長直言這種情況非常多。家長“求關注”的方式有：送禮物（61.4%）、登門拜訪（42.6%）、請客（42.1%）、協助老師班級事務（34.8%）和給老師及其家人提供生活便利（28.2%）等。
重慶市民王虹（化名）認為，家長給老師送禮的做法會間接助長孩子的攀比心理。“我記得我讀書時，很多同學會攀比老師對自己的喜愛程度，如果家長對老師有所表示，老師收禮後會對孩子區別對待。有時候會讓其他孩子產生心理陰影，影響其學習熱情”。
對於家長“求關注”的行為，受訪家長的觀點態度不盡相同。59.6%的受訪家長覺得班裡孩子太多，不“求關注”可能老師照顧不到自家孩子；48.6%的受訪家長表示別人都這樣做，如果自己不表示，孩子會吃虧；37.7%的受訪家長覺得孩子存在不足，希望老師能多給予幫助。同時，也有不少家長並不認同這種做法，30.4%的受訪家長覺得就算不“求關注”，老師也會公平對待每個孩子；24.8%的受訪家長覺得“求關注”是對其他孩子的不公平，會形成差別化對待；21.2%的受訪家長認為這樣容易引起攀比等不正之風，應該杜絕和禁止。
62.8%的受訪家長表示身邊其他家長“求關注”的行為給自己帶來了困擾。
唐智松分析，家長向教師送禮為孩子“求關注”，原因是多方面的，包括教育資源分配不均、教師精力有限、學業競爭激烈、社會不夠公平公正以及人們害怕吃虧的心理等。“但是，如果人人都害怕吃虧而爭相送禮，最後人人都會覺得處理人際關係鬧心、安全感缺失。從淨化社會風氣的角度看，還是提倡教師節不請客送禮，這樣有利於學生樹立正確價值觀”。
61.5%受訪家長認為應該多支持老師工作
在東北某初中任教的楊蕾（化名）覺得自己帶的班學生家長和老師的關係很融洽，“平時老師會在微信群中跟家長溝通，也會有家長私下跟老師反饋孩子的近況。但也有過家長不支持老師工作的情況，有個初一的女孩上學時化妝，我同事跟學生說這樣不好，給她卸了妝，結果家長找來，覺得傷害了孩子自尊”。
楊蕾說，自己所在的學校一直在提倡家校共建，“我們會讓家長確認孩子完成作業並簽字，但不需要家長檢查對錯。孩子的學業進步、個人成長都是老師和家長共同努力的結果”。
石凡覺得，學生家長和老師之間應該相互尊重、理解、坦誠交流，“孩子學習上有了問題，家長要多主動一些，畢竟老師精力有限，可以電話交流，大多數老師還是很負責的。如果希望送點禮而把孩子一把推給老師，家長不聞不問，也是一種不負責任”。
家長應該怎樣對待孩子的老師？61.5%的受訪家長認為應該多支持老師的工作，55.9%的受訪家長認為應該理解和包容老師，47.4%的受訪家長認為需要與老師多溝通，瞭解孩子近況，47.3%的受訪家長覺得應該將孩子放心交給老師，信任老師，25.5%的受訪家長表示應該配合老師，完成課後任務。
對於家長和教師的交流溝通，唐智松認為，首先雙方應該掌握多種渠道的溝通途徑，“比如定期的家長會、教師的對接家訪、微信圈、QQ群、手機短信，以及可能的日常面談等。家長們在微信裡給教師們一聲問候、一句感謝，就是極為合適的禮物。”
其次，家長與教師的交流溝通中，責任心、信任感和彼此理解尊重是最為基本的。“尤其是那些‘強勢’的家長，與教師交流時要摒棄暴力、戾氣的言行，相信教師，把孩子放心交給教師。有了這個基礎，即使不請客送禮，教師也有職業道德規範其行為，會對孩子負責。”唐智松說。
此外，唐智松指出，要讓教師獲得體面的經濟和社會待遇，奠定其職業自信心，讓教師有自主的教育及教學權利，奠定其職業尊嚴感，讓教師獲得正常職業發展，奠定其職業成就感。
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