自行繪製物質轉化框圖——一定要自己書寫
比如說，我通過一週的學習，老師把鹼金屬這一塊差不多講完了，我在複習的時候就要自己在紙上畫一邊鹼金屬這一塊所有相關物質之間的轉化關係圖，把鋁單質、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質都寫進框圖裡，並且思考每一步轉化發生的化學反應條件。這樣做的好處在於既複習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的瞭解。
需要強調的是“自行”，很多同學喜歡直接看一些教輔資料上已經歸納好的類似框圖而不願自己動手畫，我的建議是先自己畫一遍之後與參考資料對比，一來自己畫過的印象遠比看書深刻，二來很可能你的確掌握了90％的內容，但是如果自己沒有畫過一遍，就可能發現不了剩下那10％的漏洞。
上課：自己記錄常考點——克服僥倖心理
元素化學雖然知識點碎內容多，但是在考試中高頻率出現的往往就是那麼幾個翻來覆去的常考點。尤其是有經驗的老師，在上課過程中一定會強調重要的知識點。所以這樣一來，學習元素化學的時候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強調的，往往就是考試常出的。
其實很多同學知道這個道理，但是上課時候仍舊是不願意或者不習慣做筆記，認為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會考”——這就是一種僥倖心理。但是事實上，這種心理的長期存在就會導致忽略的問題越來越多，最後到了考試又發現自己腦子裡記住的東西半知半解，到頭來還是失分。所以，我的建議是：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭”，尤其是老師強調過的內容，你不認真做點筆記而放之任之，於心何忍？
要養成好的做題習慣
我們不能只講一些什麼複習呀、聽講呀、做作業呀?????……等大道理，而對化學沒有學好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重要知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不懂，就可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。
找準之後，先把關鍵的知識補上，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個“差生”把某幾個知識點補上了，就適時地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嚐嚐及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。
正所謂“失敗是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵“差生”的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明，“差生”做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進行轉化。如：以物質的質量為中心進行計算，把題目中的已知條件儘可能都轉化成物質的質量，然後再找和未知的聯繫，最後設未知數、列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的“差生”都沒有掌握。
反覆實驗培養自己的動手能力
要想學好高中化學，就要認真做好化學實驗。化學實驗可以通過簡單現象反映化學本質，我們要基於實驗目的與實驗原理認真觀察實驗現象，多向老師問幾個為什麼，在理解的基礎上弄清實驗本質，掌握化學知識。要既能描述實驗現象，又能掌握結論與現象之間的聯繫，並通過比較研究掌握實驗精髓。而通過化學實驗系統掌握化學知識，提高動手能力則尤為重要。
我們應做到以下幾點：
（1）要重視化學實驗，提高積極主動參與化學實驗的意識，將化學實驗擺在化學學習的重要地位。
（2）在課堂上要認真觀察和仔細揣摩老師所做的演示實驗，課下按照實驗要求與步驟加強練習。
（3）要善於自己動手反覆實驗，在實驗中要多勤思、多想、多問，通過高效實驗提高自身的質疑、析疑、探疑、解疑能力，逐步實現自身創新精神和實踐能力的形成。
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