師者，所以傳道授業解惑也。
在三水，有一大批在三尺講臺上默默奉獻無數光陰的教師。儘管身處平凡崗位，他們卻做到了不平凡的堅守。今年，全區有8位教師獲評廣東省特級教師、廣東省南粵優秀教師。他們中間，有寫了超100萬字博文的數學“網紅”，有從教14年帶過10屆高三畢業班的資深班主任，還有編寫校本教材助推校企融合的“探路人”。名教師究竟如何煉成？佛山日報將分期為您講述他們的故事。
昨日是全國第34個教師節，也是三水中學教師吳超所走過的第30個教師節。在今年教師節前夕，吳超評獲2018年廣東省特級教師稱號。29年前的夏天，畢業於安徽師範大學數學專業的吳超來到廣東三水，開啟了他從學生到教師的身份演變之旅。
至今，吳超通過博客、微博及個人微信公眾號，已累計發表超過100萬字的數學專業博文，成為同事口中的“可以教語文的數學老師”，是學生眼中痴迷數學的“大神”。吳超說，數學是自己的“小確幸”之一。
吳超與學生共同解題。/受訪者供圖
一種堅持
發表超百萬字數學專業博文
在三水中學，提及吳超，很多師生開口便提“數學博客作家”。早在2011年，吳超作為廣東省名師黃為工作室成員之一，因研究學習需要，便註冊了新浪博客開始線上發表數學專業文章。後來，他還先後註冊了個人微博“澗邊聲”和微信公眾號“竹敲秋雨高中數學”，同步推送數學專業原創文章。
近8年以來，吳超的博客“山抹微雲”已發佈952篇文章。截至目前，已寫了超過100萬字的數學專業博文，博文被轉載或收藏1萬餘次，微博閱讀量達90萬次。
教育對話、教育反思、智慧課堂、數學學習力、另類視角解題都是吳超關注的內容。吳超說，自己以往是在備課本上寫作，後來網絡發達了，便轉戰博客、微博等個人平臺。
“寫一篇原創文章並不容易，有時會花上整個晚上。”吳超說，自己寫作追求“另類”，連數學符號也要堅持“原創”，逐個用鍵盤敲打出來。對於別人寫過的內容，自己要麼捨棄，要麼另闢蹊徑。“文章的排版格式也要原創”，在吳超的推文中，除了有不少家鄉安徽嶽西的自然風光照，還經常配有一首切題的曲目。
“我要第一時間把幸福的閃電，告訴熱愛數學的人。”9月7日，三水中學舉行慶祝全國第34個教師節大會，吳超在優秀教師發言環節中如是說道。在吳超看來，寫作和記錄是一名教師實現自我提升的方法，“在寫作的同時，還需要大量的專業閱讀，有了輸入、輸出相結合，才能收穫更多成長”。2015年，吳超出版了自己的第一本數學書籍——《且行且思：中學數學教學體驗與探究》，目前正考慮出版第二部專著。
在吳超所任教的班級，學生們的提問方式並不限於課上課下，而是分成“線上線下”。“高中更講究自主學習，學生要學會提問，提問的方式、場合，不應只侷限在課堂和課間。”吳超的微博、微信平臺經常收到學生的數學“求助帖”，儘管問題五花八門，但吳超很樂意解答。
兩個熱愛
愛學生愛專業29年不變
吳超在三水中學從教至今29年，是校內在職教師中的“老資格”。儘管資歷深，但吳超卻十分平易近人，不論學校領導還是學生，都親切喚他作“超哥”。
如何跟學生打成一片？吳超有自己的“良方”。近6年來，吳超一直在高三級任教，擔任班主任時，吳超會在第一節課上讓每個學生給自己寫張紙條，以此來了解每個學生的愛好、煩惱以及學習情況。如今，在吳超的辦公桌和辦公電腦桌面，都被自己所帶過的班級學生合照“承包”了。
當了近30年的教書先生，究竟教過多少個學生，吳超已經統計不過來。在他看來，以往的學生表現得更為含蓄，而近幾年的學生更敢於表達，“很多學生願意打開內心世界，願意跟你分享交流”。
吳超具備過硬的教學實力，其所教班級的高考數學平均分多次位居全校同類班級第一名，其學生曾獲三水區理科數學單科狀元。如何帶著學生“玩轉”數學？吳超的第一招是“引人入勝”，即教授學生“數學之美”“數學學習力”等主題內容。吳超認為，每個數和形都有其“美妙”所在，而數學學習力更為考驗個人的知識質量、學習流量和知識增量，引導學生提升數學素養。
如何做到在同一個崗位上堅持近30年？“我這個人有兩個熱愛，一是熱愛學生，二是熱愛專業。”吳超說，學生是純真的，跟學生打交道，自己的心態也會變得輕鬆。同時，看見學生學有所成，吳超的內心更是滿足。
楊幸琇是吳超的學生之一，今年夏天被南京郵電大學錄取。“他對數學很有研究，而且是個用心、細心的人。”楊幸琇回憶道，吳老師日裡上課或評卷均不帶教材或試卷到教室，但卻每次都能講出課本具體章節的頁數，或能把試題一一準確道出。”楊幸琇說，儘管吳老師僅教了自己一年，但對其影響很大，“他不僅是個傳道的教師，更是個解惑的引路人”。
三水中學教師吳超。/佛山日報記者陳浩森攝
未來期待
希望帶領青年教師走得更遠
在三水中學，吳超還收穫了一批學生以外的“粉絲”。
“他證明了數學老師也是可以教語文的。”三水中學教師楊彩群在校任教已16年，對她而言，前輩吳超是自己的“偶像”，吳超在教學工作上表現出來的專注力，讓她直呼“心服口服”。“他對數學痴迷太深，數學是他的幸福之源。”楊彩群笑稱，自己曾稱呼吳超為“怪人”，因為他只要一碰上數學，就成了個不知疲倦的人。
在教研方面，吳超同樣成績斐然。他承擔了三水區教育科學“十二五”規劃專項課題和廣東教育研究院2015年重點課題等兩項課題。作為佛山市高中數學指導中心組成員，他還參加了佛山市高三考前指導意見研製工作和高三數學檢測的命題工作。
2016年，吳超擔任三水區名師工作室主持人，楊彩群是其工作室第二期成員之一。楊彩群自己曾第一時間買下了吳超的新書，“他的書就像是給我們這些後輩的一本教師成長指南”。
吳超曾指導青年教師參與省市級各類比賽，其工作室成員獲“2016年佛山市普通高中數學青年教師基本功展示活動”解（說）題綜合能力展示一等獎和“2018年廣東省中學青年教師數學問題講授核心片段展示評比”二等獎。
“作為老師，專業上不去，始終不行。”看書、上課、做研究，是吳超給工作室成員教師佈置的三門功課。吳超說，作為教師理應重視構建高效課堂，因此，他每個月會組織工作室成員教師坐到一起上課。上什麼課？誰來講？因為工作室成員裡初高中教師都有，吳超便乾脆搭建同課異構平臺，讓來自不同學校、不同年級的老師聚到一起，碰撞智慧火花。
今年，吳超再次擔任三水區名師工作室主持人。談及工作室的未來計劃，吳超說，希望帶領青年教師走得更遠，“外面的世界很大，希望到省外跟優秀的同行取經交流”。
原標題：師生眼中的數學“大神” 從教至今29年，寫了超百萬字數學專業博文
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