學生月考作文寫到我了，小師妹給我發來，看完很感動。一直不知道，孩子們遇到我這樣的老師，是不是幸運。但是，我能遇到這樣一群孩子，一定是上天的恩賜。人，都是健忘的，孩子更是，因為這個世界太匆匆了
但，至少他們現在還記得我。
短短的文字，讓窗外的夜色變得溫柔。
作文題目：最美的午後
文|某同學
三月的風猛烈地颳著，不知何處的犬吠，仍不安地不肯停止。風吹過飄飛的風箏——那繩就和回憶一般綿長，吹過我的臉龐，和數月前的午後一樣純淨。
記憶就像斷片的錄像帶，來來回回地在腦中回放，關於你，關於我們，關於你的才華，你的豪情，你的情懷，你的惆悵與迷茫，還關於那振聾發聵的你的聲音“為往聖繼絕學，為萬世開太平”。
那時，你剛見到我。第一堂課上，你從先秦到兩漢，從盛唐到北宋，指點江山，激揚文字，四座無人不扼腕而嘆，但幾天之後，你又興致勃勃地講起魯迅的散文，你本人就和文學史一樣，無常。
你在班級後面貼上那豪言壯語“為往聖繼絕學，為萬世開太平”。
那個午後你帶我們到操場上，時已入秋，風卻像三月一樣猛烈地颳著，像你一樣純淨。你就在那方圓之地，揮灑著最亮麗的色彩。
一次吃完飯你和我走在路上，你問我以後想幹什麼，我說我要寫東西，你鼓勵我多讀多動筆，然後我們就這麼靜靜地走著，遠處傳來幾聲犬吠，你笑了，我也笑了。
你和我們說你要去參加比賽，讓我們祝福你，我們說不，怕你拿到獎金就不要我們了，你沒有忘記這句話，從後來的事看，你也沒有原諒這句話。
學校組織遠足，在崎嶇的山路上，你和我們背起了《蜀道難》地崩山摧山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連，上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。”崎嶇的山路上洋溢著詩和遠方。
學期末，你要和每個人擁抱一下，還要合影，我們笑你幼稚，又不是見不到了。
每次想到這一次，可能真的是永別。
你走後，你的照片不知被誰摘走了。我想起了一個故事，一群年輕人參加戰爭，他們全部陣亡的那一天，戰報上寫道：“西線無戰事”。而留存下來的，是那振聾發聵的聲音：“為往聖繼絕學，為萬世開太平”。
三月的風猛烈地颳著，溼潤了我的臉龐，沙啞了你的嗓音。
點評：
這篇文章整體說來是不錯的。文字挺漂亮，顯然是下了功夫雕琢了。比如結尾“三月的風猛烈地颳著，溼潤了我的臉龐，沙啞了你的嗓音”，風無法溼潤，是一個主謂搭配不當的病句，但是隱含的意思是“我在風中留下了眼淚”；“沙啞”是形容詞，這裡把它活用作動詞。以“風”為大背景，貫穿起“我”和他這兩個人物，傷感又滄桑，很有意思。
我們總說要雕琢語言，但不是一味使用華麗的詞藻，而是要注意語言的準確性和創造性。但這篇文章在語言上也犯了中學生寫作的一個大毛病，就是做作。第一段看似起到總領全文，渲染氣氛的作用，實際上和全文關聯不大，刻意煽情。還不如“和幾個月前一樣的風颳著，一樣的狗叫著，但只剩我一個人走著。”簡單明瞭，更有力量感。
這個開頭當然還算好的，有些學生寫作，經常是“打開記憶的閘門”、“走進斑駁的院落”，“那是很久前的事了，猶記得我小學六年級的時候”，拜託，你現在在初一；還有就是“他勤勞勇敢……他真正善良……他愛我卻從不說出來……”最後結尾“他就是我爸爸。”你就直接寫你爸不行嗎？初寫文章，記住一點，是什麼就寫什麼，把真的東西寫真。
這篇文章在素材選擇上還是不錯的，雖然比較散，但是整體風格是統一的，基本把這個關心學生、充滿詩意、滿懷理想和抱負的老師寫了出來。還可以豐富一些，正好我也認識這位老師，你可以寫寫他的外貌，我覺得他的眼睛很好看，很深邃，深不見底的絕望中又展現出他對於這個世界的愛，這才是這個人物身上最值得寫的精神實質。當然，畢竟小作者年齡還小，不做苛求，希望等你十年、二十年以後再回憶起這個優秀的老師來時，能寫出更好的文字。
還有，你的錯別字有點多，字跡也不行，這在考試裡要吃虧的。
最後，你寫的這個老師託我告訴你，他也很想你們。
祝一切都好。
馬玉煒簡介
馬玉煒：“小馬紮閱讀”創始人， 想成為 中國最會講書的青年語文老師，知名講書人梁文道還不認識，央視名嘴都比不上他的偶像 ，《羅輯思維》主講人羅振宇跟他不是同行出身。
曾經在中學教書，看不慣過期變質食品，決定憑一己之力把文學變得有趣、好玩。屢次獲得演講比賽獎項，沒有加入權威學會和成為長江學者，代表作《一別之後》即將出版， 是潛在的現象級暢銷書。
準備把必讀名著、熱知識和冷知識以獨特的方式還給青少年，讓中學生愛上語文，拒絕應試教育的選擇題、填空題、問答題和作文題固定思維，幫助孩子們不一定精準答題，但一定提高修養，培養獨立人格。
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