一
小区邻居黄女士的女儿要5岁了，今年秋季学期上大班，却忽然有了快高考的感觉。暑假刚过，她的同学就已经纷纷开始去什么少儿英语之类的各种辅导班。最夸张的一个，一周上七节课——英语、算数、舞蹈、合唱、主持、画画外带国学诵读。这才开学半个月，就有家长为孩子报了幼小衔接班，直接不去幼儿园了。刘女士说，如果别人家的孩子报衔接班，她不给孩子报的话，担心自己孩子会被落下。现在正在纠结要不要为孩子报一个幼小衔接班。邻居李女士则表示，今年暑假她特意花了4500元，为孩子报了一个半月的幼小衔接班，可是孩子在衔接班的培训效果却不好。“衔接班肯定会间接教一些小学的内容，孩子学了这么久，结果连汉语拼音都没有认全。”李女士说，在她看来，孩子上小学前最重要的还是要培养好良好的学习习惯和生活习惯，这样才能为将来的学习打好基础。
我大概了解一下，这种幼儿园级别的数学班，教授的所谓数学是什么内容。他们就是让孩子背：2 +4=6，4+2 =6，1 +3=4，3+ 1=4……
说句实话，背这些题和背“小白兔，白又白，两只耳朵，竖起来……”有什么区别吗？这首儿歌我女儿2岁就会背了，还用一年花几万报个班去学？再说句不好听的话，这些家长花钱让一个四五岁的孩子去学一个2岁就已经掌握的技能，还一副沾沾自喜的样子……最可怜的是孩子，成了家长焦虑的陪葬品。
二
我们都了解，现在的招生考试的评价标准是分数：不管以后你想干什么，高考都是块敲门砖，没有足够的分数，你进不了那个门，其他都免谈。所以，对于孩子学习的问题，即便再开明的家长，也很难免俗的去看分数。
但看分数其实是最容易的。这就好像，让孩子背2 +4=6，4+2 =6，1 +3=4，3+ 1=4……是容易的，但在孩子脑袋里建立“数”的概念是难的。而当家长最难的，恰是要让孩子学会那些分数考不出来的东西，比如：学习习惯，学习方法，学习能力……
有个朋友听我这么说，很不以为然：你那都是理想主义，我们还是先解决眼面前的问题。
我想说：那并不是理想主义。学习就跟孩子吃饭一样，是他们自己的事儿。当家长比孩子自己还着急吃饭的事儿的时候，一般孩子都不爱吃饭。学习亦是如此。如果孩子自己不想学，你弄死他也学不好。而好的学习习惯、学习方法以及学习能力能成就的不只是一个好分数，他甚至能够抹平教育资源的差距，招生政策的不公。
所以，学前班重要吗？我觉得不重要。但学会学习很重要，它不是一个开关，在某个时间点一摁，孩子就会了。而是从孩子出生的那一刻便已经开始，并且会伴随一生。
对于孩子教育的问题，每家自有每家的认知。有的家长就说：我们家就是打定了传统应试那条路，所以就早做打算。
这种想法来自于多年的经验，传统的思维和完整体系所能给到的明确未来。无可厚非，却也不敢苟同。无数家长好像是在千挑细选，左右斟酌为孩子报班的行为恰恰是最大的盲动。
都说：在上小学前多学点，上学了就能轻松点，不然压根跟不上。仿佛听上去是千好万好。但世界上从来就没有百利无害的事情，这些家长有想过这么干的负面影响么？
班上有个孩子，家里也是在上小学前就给他补课，把一二年级的课程都教了个遍。头二年，这孩子也不怎么听课，照样门门100分，家里可高兴了。很自然，他成为了很多家长口中那个“别人家的孩子”。
但是三年级开始，这孩子成绩一落千丈，印象里好像是四年级还是五年级上学期，他便创纪录地考了不及格。
他家里人见状立刻慌了，开始请家教补习，可越补习成绩越差，最后到中考时，这孩子连普高线也没达到。复读再考，还少了2分，最终无奈去了职高。
当然，职高并不意味着世界末日，但是职高，并不是他们家在四五岁就给他上课时所想象的未来。
三
前几天有个朋友抱怨说：孩子小学高年级，功课跟不上。
我说，他小时候上了学前班吧？
朋友说：对呀。我们家孩子10月份生日，学前班上了两年。刚上学那会儿可轻松了，可就从三四年级开始，一年不如一年。
于是我把上头的故事告诉他，然后说：我见过所有在上学前就上完一二年级课程的孩子，基本都是到了三年级就跟不上。
朋友诧异：为什么？
我说：因为没有好的学习习惯。头二年的课都学过，于是就上课不听讲，反正不听也会，也能考100分。可这种习惯到了三年级以后，基本就都歇逼了。更糟糕的是，这种学习习惯会影响他一辈子，可能会就此失去学习能力。
我并不想吓这个朋友，因为确实如此。人的学习能力并不是仅仅在学校那几年，而是要伴随一生的一种能力。说白了，就算211、985毕业的，找到工作后，当初学校学的那些东西有多少能用上？不都还得再边工作边学习？可如果一个人学习能力差，最终就算考了高分，也不过就是大家口中的高分低能之辈而已，你5岁就会算蓄水池的进水管排水管应用题又如何？
四
中国父母的焦虑，很多人都归咎于应试教育和制度。这么说貌似深刻其实肤浅，因为谁都可以这么说，任何事都能这么说，所以基本也就是说说。其实中国父母焦虑的真正来源并不是源于制度，而是他们自己，是这些父母认为自己有义务，并且有能力为孩子安排未来。注意，我这里用的不是“规划未来”，而是“安排未来”。是的，就是“安排”——什么时候上幼儿园，什么时候上学前班，上什么兴趣班，去哪里上小学，哪里上中学，考什么大学，学什么专业，去什么公司工作，和什么样的人结婚……
一切焦虑都来源于你想控制你控制不了的东西。这是一个恶性循环，因为不可控，所以会失控，因为失控就更加焦虑，想更多办法去试图控制，然后拧巴，越来越拧巴，越来越……反正孩子最可怜。
对于家长们纠结的问题，有关人员表示，将建立科学的幼小衔接机制。建立“幼小衔接”责任区制度，指导幼儿园、小学科学开展幼小衔接工作。教研部门要加强“幼小衔接”的研究，优化小学起始年级课程内容和课时安排，明确小学语文、数学、英语，特别是拼音的教学标准、进度、课时数。幼儿园要注重培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质，指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备。幼儿升入大班后，幼儿园要立即对大班幼儿家长进行幼小衔接专题培训。小学要主动向幼儿园开放，让幼儿熟悉小学环境，为他们上小学做好心理准备。
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