馬雲在今年教師節搞了個大事情，他宣佈明年即將辭職，去當一名老師。
功成名就之後，迴歸本心。沒想到，馬雲居然是一位被幾百億美元耽誤的教育家！
小Hi認為，馬雲一定會是一位很好的教育者！
他的許多教育觀念和他的商業模式一樣，都是走在社會前沿的，領先於常人。
在許多家長們還在苦口婆心勸說孩子們好好學習時，他就已經有了對教育的創新思考和見解。
他不贊同死記硬背的學習方式，他說：“當人們引以為豪的計算能力、分析能力被機器超越的時候，那就意味著，大量的人即使接受了教育，依然會失業……如果我們教孩子的是怎樣提高記憶、怎樣算術更快，那他們將沒有未來。所以，對這個世界的認知是才是許多學生能否在未來走出思維的桎梏的關鍵。
不可否認，對於學生而言，認知能力比應試能力更重要。應試能力決定你能考幾分，上什麼高中，上什麼大學；而認知能力確是能夠決定你走多遠，能達到什麼樣的人生高度。
01、
大家還記得英國那部《56UP》嗎？用56年來跟蹤記錄14個不同階層孩子的人生軌跡。由於認知的差異，這14個孩子中只有一個孩子最終突破了階層壁壘。而他之所以能夠突破的原因正是因為他那異於別人的認知能力。
在中國，也有一步類似的紀錄片《出·路》，影片記錄了分別來自農村、小鎮、國際大都市三個不同階層的孩子的十年人生。在短短的90多分鐘裡，你會驚訝認知能力對於一個人的影響。
第一位是農村女孩馬白娟，她是一位土生土長的農村女孩。
在她身上，你可以很清楚的看到：貧窮的孩子早當家。
下農田。
放驢。
打水。
可儘管如此，這時候的她還是一個熱愛學習，滿懷夢想的女生。
她說：“長大後去北京上大學，然後去打工，每個月掙1000塊，給家裡買面，因為面不夠吃，還要挖水窖，因為沒水吃。”
三年後，他的家人要她輟學去打工，希望她能夠為家庭帶來收入。
而此時的馬白娟，也沒有了三年前的朝氣，剛剛小學畢業的她，竟然一點都不像一個豆冠年華的孩子。
對於酒店給出的月薪1000元的工作，她雙眼放光，“工資1000多塊”，正是她當時在作文裡所期望的。
可是，在現代化的城市裡，她卻連獲得這份月薪1000多元的工作的機會都沒有。
再過兩年後，馬百娟家的門對攝製組關閉了。
馬百娟的父親對鏡頭說，“女娃娃是別人家的人了”。馬百娟在一邊沉默。
對她的命運，父親蓋章定論了。“除了嫁人，再沒有別的出路。”
攝製組幾經交涉，父親說，“兩萬塊，繼續拍。”
一個少女，像大嬸一樣，挺著肚子談論孩子、尿布和丈夫，討論誰的肚子大。16歲的馬百娟，嫁給的，是表哥。
馬百娟的人生似乎註定不會有別的出路，她甚至沒有選擇的權利。曾經對於大學的嚮往，如今更像是兒時不諳世事的囈語，從來不曾真實過。
02、
第二位是同樣來自底層的青年徐佳。
可以說他同馬白娟一樣，是這個國家許多青少年的縮影。
幸運的是，徐佳能夠為自己想考的大學去苦學奮鬥，而不是被迫謀生。
哪怕面對兩次一模一樣的高考成績，哪怕父親出了車禍意外身亡，家庭的重擔需要他去挑，他也依然選擇繼續復讀。
此時的他深諳，讀書真的就是唯一的出路。
一年後，幸運降臨，徐佳考進了湖北工業大學，算了完成了父親的遺願。
大學四年，身邊的同學有虛度光陰的，迷茫著過完了四年；也有早早成熟，大三就可以為自己的未來做規劃的。
慶幸的是徐佳屬於後者，他早早進入一家保險公司實習，哪怕在這裡他感受到了這個現實世界的寒意，他也依然沒有放棄希望。
幾經輾轉，徐佳把自己“賣給”了中電技術——工作難找，徐佳和他的同學們沒有太多選擇餘地，
完成了母親的心願，他沒有感覺鬆一口氣，反而有些心裡空落落的。“一下子把自己賣出去的感覺。”
直到此刻，徐佳還在當初的電力公司工作。
大學、工作、結婚，這個農民工的孩子，從一開始就知道自己必須比別人走得更穩。
現如今，他在武漢有了房，有了車，終於在武漢站穩了腳跟，總算擠進了城市中產的隊伍，足以讓母親在村裡人面前挺直腰板。
雖然他奮鬥的終點，雖然還遠未到達一些人的起點，但他紮紮實實是這紀錄片裡唯一一個被讀書改變命運的人。
被問到階層的差距，徐佳說“我現在接受這種不公平的存在，但我會努力去改變。”
03、
兩個出身相近的青年，現在卻有著截然不同的生活。
也許現在的馬白娟可能不用再為柴米油鹽而苦惱，可是她這輩子也永遠地被釘在了社會底層，她的人生已成定局。
也許徐佳現在還會因為生活或者工作而煩躁，苦惱，可是不得不承認他已經打破了階層固化，躋身到了城市裡，他接下去的人生只會更好。
那麼，導致這個差異的原因是什麼？
是認知能力。
只有當我們的認知能力對所知經歷和環境產生闡釋時，我們才會開始真正的學習。
因為馬白娟家人的認知能力不足，所以他們認為馬白娟早早家人才是最正確的選擇。殊不知，如果讓她堅持走讀書這條路，也許她現在就成了哪個公司的白領，有了穩定的收入來源和幸福的家庭。
同時，也是認知能力改變了徐佳。
如果在兩次高考失敗之後，他放棄了讀書這條路，背上行李，去大城市謀生，那他可能早早就掙扎在生活的深淵裡，日不敷出，饔飧不飽。
好在他知道，於他而言，想要脫離困苦不堪的生活環境，唯有讀書這條路可走。
04、
認知能力改變一生。這和馬雲的教育觀點不謀而合。
他認為認知能力決定思維方式，而思維方式決定未來生活。
馬雲曾說過：“世界是有很多問題，不同的認知能力帶來不同的解決方法。”聰明人最大的共同點，就是當我們對生活習以為常的時候，他們能因為不同的認知能力而看到問題、提出問題、解決問題。
所以聰明的第一步，就是提升他們的認知能力，幫孩子構建發現問題、思考問題、解決問題有條理、結構化的思維方式。
發現問題，讓孩子更有好奇心，有更好的觀察力、注意力；
提出問題，要求孩子能對事物特點進行記憶、判斷和分析；
解決問題，需要能夠把事情關聯分析，除了現象、更要求孩子能進行更多的聯想，鍛鍊抽象思維、想象力和邏輯推理能力。
當很多家長很著急：孩子以後上學跟不上怎麼辦？
可站在時代前列的馬雲卻告訴我們，“在未來，認知能力和思維方式才是每個家長應該去重視的，真正的學習和成長就是在經歷中不斷打破自己的固有認知。我們要教育孩子則應該是關乎創新、創意、建設性，這才是教育的關鍵。”
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