麗四麗

現在教育，誰的負擔也沒減輕，越減負，學校老師、學生和家長的壓力、負擔越重，這是因為減負的邏輯存在根本問題，不治理導致學生負擔沉重的根本問題，總是採取發文件的方式治理減負，於是治標不治本，還治理出一系列新的問題。

學校、教師的負擔減輕了嗎?一邊是教育評價體系，要求學校出成績（地方政府和家長事實上均以學生的學習情況評價學校），而另一邊卻是減負文件，要求要推進素質教育，而且兩邊都有檢查、評估，為了這種本來就矛盾的檢查、評估，學校和老師就把很多精力用在弄材料對付檢查之中，非教學的壓力遠大於教學壓力。

學生、家長的負擔減輕了嗎?從現實看，減負造成學生、家長的雙重負擔，一是學業負擔加重，學生的整體負擔並沒有因減負而減輕，原因是升學按名次評價、錄取學生，在高度競技化的教育環境中，學校的減負，必定引來校外的增負，二是經濟負擔加重，很多家庭的培訓支出已經成為最重要的家庭消費支出，這還製造新的教育不公平。

真要減負，對於學校、老師來說，是落實和擴大學校自主權，不能用各種行政指標考核學校辦學，也不能用各類檢查、評估干擾教師教學，學校辦學、教師教學的職責，應該按這一教育階段的教育要求教育學生，比如，義務教育開齊開足所有義務教育課程，每門課程都認真對待，讓學生接受完整的義務教育，而不是圍著升學辦學、教學。

對於學生和家長來說，要減負，就必須改革教育評價體系和人才評價體系，不再把所有學生納入一個跑道比拼。單一評價體系、單一成才選擇，擔心成為失敗者，讓學生和家長無比焦慮。只有建立多元評價體系，給學生多元成才選擇，才能減輕焦慮，也才能真正減負。

而且，真正的減負不是說學生不努力奮鬥，而是每個學生找到適合自己的發展、成才道路，比如，有數學特長的學生努力學習數學，甚至可上奧數培訓班，而沒有數學興趣而有藝術興趣的學生，可只學十分簡單的數學，而用更多時間發展自己的藝術興趣。這就減輕不顧個性、興趣，都按一個標準學習的精神壓力和負擔。

熊丙奇看教育

首先，一句話完美解答：“減負等於加正！”一方面實行素質教育，一方面高考中考不斷加深，補習班猖獗，孩子苦，家長苦，老師哭！希望中高考改革能夠儘早實行，不唯分數論！

其次，看看網友們對此事的看法：

1 減負是城裡人喊出來的，仔細想想就覺得是城裡人糊弄鄉下人的，城裡人喊喊減負之後就帶著孩子去上各種補習班了，而鄉下孩子放學之後就真正去撒野了，到高考的時候看出來，城裡人的詭計得逞了，鄉下孩子因為減負變得很沒有競爭力，城裡孩子成功的地減少了競爭對手，高考時考上了好的大學，農村孩子輸的一塌糊塗，沒幾個考上大學的，然後城裡人再說，唉，寒門難出貴子啊!

2 減負是進城的農村人喊出來的，真正的城裡人懂教育，知道學習的重要性，捨得花錢培養孩子，而農村人沒文化，不懂教育，有錢也不捨得花在教育上，就是花在教育上，也要求立竿見影，馬上見成績，否則，就罵老師騙錢，或孩子不夠聰明，不值得培養，究其根本，就是多數農村人自己沒上過多少學，不懂教育的規律性，急於求成，又捨不得花錢，喊著減負，最終把自己減下來減負就是一個偽命題。

3 一個人出生在不同家庭，競爭從此開始，為什麼說十年寒窗苦，就是說學習是痛苦的，不是快樂的，所以千萬不要被專家忽悠了寒門不再出貴子。考試難度一直在增加。

4 家長聽信又是素質教育又是減負。可他們卻是默默無聞的送自己的孩子學這學那。等你明白過來晚了完了完蛋了。非常貼切的比喻。一部電梯就能拉10個人。門口有很多人在排隊。有那麼一個熱心人一邊朝裡擠一邊喲呵別擠等他擠進去了他又喲呵人多了危險下去兩三個。

5 有文件要求，上學不超過8:00，放學不超過下午3:30分。那麼，這個家長只有不上班，專職司侯學生了。小祖宗回了，要人陪吧，不然跑出去遇車禍、玩水怎麼辦？被拐走怎麼辦？這還不行，家庭作業不會做，家長不會教怎麼辦？要知道，有的輔導材料的題，連老的也不少人做不到。只有掏錢上補習班了。老師不補社會補，這錢，你省不了的。高收入、灰色收入者還要上天價的補習班（名師補習）金錢把窮人子弟輸在起跑線上了。重點高中，大學你靠得起嗎？下代又得窮吧！

6 表面中小學學生減負，實際是給家長加負。

遊戲大咖王

現在的教育到底是在減誰的負？

然而，對這樣的學生來說，這未必是一件好事。

在減負政策之下，學校的教學量和作業量驟減。

但是教學量和作業量的驟減，並不等同於學生之間競爭的激烈程度驟減了：

為了不在激烈的教育競爭中掉隊，很多學生報了課外輔導班，或者報了更多的課外輔導班。

除此之外，學生們還會做各種來自課外輔導書和教輔材料上的課外練習。

而還有一些學生，雖然他們沒能上課外輔導班，但是他們對課外練習極其重視。

因此，對於這些學生來說，他們的負擔不是減輕了，而是加重了。

然而的確有一部分學生的負擔減輕了，他們是那些不僅不上課外輔導班而且還不做課外練習的學生。

沒有課外輔導班，沒有課外練習，學校的教學量和作業量又驟減，他們的負擔自然是減了。

但是也正因為如此，他們在學業上的競爭力，往往會低於那些學業負擔加重的學生，因而在未來的升學中，更有可能趨於劣勢，繼而拖累自己的前途。

說到底，減負根本就是一個偽概念：

無論是否減負，優質教育資源還是那麼短缺，學業競爭還是那麼激烈，要從激烈的競爭中脫穎而出，就只有努力學習。

而那些真的為自己減負的學生，則更可能會在激烈的競爭中落於下風。

所以，奉勸各位學生：

倘若不是真的天賦異稟，可千萬不要為自己減負啊！

吳清緣老師

這還真是一個很扎心的問題，現在的教育到底是在減誰的負？我來告訴你：現在的教育只能是在減“寒門”孩子的負！

1.老師們並沒有減負

雖然社會各界 都在高呼教育減負，教育行政部門也做了相應的規定，比如，學生在校時間不能超過六個小時，低年級學生不能佈置家庭作業，或者家庭作業不能超過多少時間等等，但是，對老師教育工作的評價系統沒有改變，依然是教學成績是唯一的評價標準，不許留作業，或者不能多留作業，還要出成績，怎麼辦？老師們只好在有限的時間段裡，絞盡腦汁地想辦法，教材沒變，知識點沒少，可以支配的講授知識的時間卻少了，作業不能或少留，但是隻是還必須鞏固，老師們挖空心思，應對減負帶來的 教學難題，尤其是把關中考或者高考的老師，心累。

2.家長也沒有減負

看到孩子的學習時間減少了，作業減少了，玩的時間增多了，家長焦慮啊，這樣能考上重點中學嗎？基礎沒有打牢，以後能考上大學嗎？孩子快樂了，家長犯愁了！於是，有的家長給孩子買學習資料，開始自己給孩子佈置作業，對照答案檢查孩子的完成情況，家長減負，怎麼可能？

3.經濟條件不錯家庭的孩子也沒有減負

雖然，學校高舉減負大旗，但是學生考試的選拔性質卻沒有發生改變，小升初考試取消了，可以就近就讀，中考呢？還不依然是選拔性考試嗎？想進名校，必須有拿得出手的好成績啊，高考呢？還不依然是選拔性考試？想上985、211名優大學，分數是敲門磚，怎麼辦？學校減負了，咱自己補。於是，家庭收入可以支撐有償補課或者是有償家教的，課餘時間開始在各類補習班學習，他們也沒能減負，知識“堤內損失堤外補”而已，主陣地有課堂專項補習機構的補課班。

4，那就只有我們的“寒門子弟”在減負了

農村孩子下午三點放學了，家長大部分是外公外婆，爺爺奶奶，本身也輔導不了孩子，那麼孩子就撒野玩去吧，就是城鄉，有些低收入家庭，承受不起高額的補習費用，只好放任學生自己學習了，自覺地就多學些，不自覺的就像專家所要求的那樣，快樂成長了。最後的結果就是：沒錢補習，一頓傻玩，中考或者高考時就傻眼唄。

其實，我們都讓專家“忽悠”了，他們的孩子是絕對不會肩負的，“寒門子弟”減負了，在一系列的選拔性考試中，敗下陣來，這也是“寒門再難出貴子”得原因之一。

王老師教育新視界

是在給老師減負。很多學校特別是小學，三點多鐘就放學了。這隻能給家長增加負擔。也給補課創造條件和時間。

火熱701

如果你還相信減負一說，那麼只能說你的認知還停留在新聞裡，停留在政策上，停留在別人的討論中，停留在某個你希望的“理想國”。

減負是減去孩子的學習負擔，減去的孩子重複性的作業，減去超越孩子認知程度的學習，減去超前學習，並不應該減少孩子應該學習的部分。

基礎知識的學習，興趣的學習，提高型的學習，開闊眼界的學習，全面綜合提升的學習。而很多家長認為的減負就應該減去所有的學習，讓孩子開心愉快的玩耍，開什麼玩笑？

在任何時代，任何國家，任何地區，教育從來都沒有輕鬆的事情，要想做到孩子徹底的輕鬆，就需要周圍的支持系統足夠的強大和完善，在目前這種情況下，只有家庭的發力才能儘量的完善和完整，家長還停留在新聞裡，又怎麼能做到給孩子最有價值的陪伴呢？

家長態度都不端正，不客觀，不積極，認知不全面，自然給不了孩子比較理想的教育觀念輸入。

減負不是減時間，是減重複的、沒有質量的作業和學習，這點家長難道還不能夠準確的認知嗎？

九鬥學生心理

一，教材深度加深。二，考試難度加大。三，好的大學難考。四，一般大學畢業難就業。這邊學習要分，考試要分，上一級學校要分，社會要證…然後你說減負？

天行者141021076

教育減負一直是一個熱議的話題，對於我們來說，從小就生活在激烈的競爭中，教育資源分配不均，再加上高考的應試製度。使得任何人從一出生就要開始拼命地參與到各種殘酷的角逐之中，小升初、中考、高考，層層淘汰，最終能站到金字塔頂端的人，無一不是身經百戰。

而現在教育部推出的一系列減負措施，確實有效地緩解了中小學生沉重的課業壓力，使得緊張的學習氛圍有所緩解。但是減負後的一些陣痛，也同樣暴露出來。

以前管理嚴厲的公立學校是寒門的福利，大家都在同一起跑線上，學著同樣的知識，再加上自己的努力，只要肯吃苦就能考上好大學，改變命運。所以，當時很多縣級中學的高考成績不錯，不少農家子弟藉此考上了好學校。

可是，自從公立學校逐漸“減負”之後，學校下午三四點就放學。孩子們早早結束了學校的學習，而家長們卻還在上班。這段真空時間，對於不同階層的孩子，產生了完全不同的效果。

精英階層的孩子，回家後可接受高級老師的專屬指導，學習各種才藝。

中產階級的孩子，回家後可以由祖輩監護完成作業，或去學習各種才藝。

但農村地區的孩子，回家後在無人管教的時間裡，就只能到處瘋玩。

這樣的現象，使得孩子之間的差距越來越大。而寒門出貴子的情況，也將越來越小。

當我們無法與其他人去拼教師質量、教育資源時。我們只能拼更多的時間去加倍努力地學習，才能有機會踏入理想的未來。

所以，在當下的教育環境和競爭環境裡。減負確實能讓孩子們得到身心的緩解，但是各位家長同樣也要重視減負後，孩子對於學習態度的變化，不能就此鬆懈。

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洋蔥數學

這問題問的，太扎心了。

朋友經常批評我，缺乏正能量，那咱先來點正能量的。

確實減負了。

首先，孩子課本越來越簡單。我家老大，就讀帝都排名五千開外的社區小學，現在四年級，拿到課本後，翻了翻對我說，老媽，好多都是三年級學過的，沒什麼新內容。拿起老妹三年級的課本，說，比我們三年級的簡單。某日放學回家，他妹說，一年級先學生字後學拼音，跟我們不一樣。總的來說，課本內容趨向簡單，以語文為例，課內要求的識字量比教改前減少了。

其次，課外活動增加。我們五千外學校沒有啥贊助的，也沒有進入教育集團（估計太差，周邊幾個集團都不收），但每月還是有一次課外實踐活動，基本就是出去玩一趟，公園、博物館之類的。同事家孩子的學校由服裝學院支持，除了玩一次每月還有看電影和演出。偶爾週末、假期發演出或電影票，家長陪同免費看。

再者，學校社團活動。學校太小，社團少，目前舞蹈只收一二年級，合唱只收三四年級，科技、信息，籃球、足球從沒校外比賽過。而隔壁花家地實驗小學光音樂類社團就分好幾個，聲樂、管絃樂、合唱、打擊樂，經常校外租場地組織表演家長觀看。籃球、足球也經常約其他學校進行友誼賽。甭管怎麼說，文體活動比起我們小時候可謂豐富多彩。

如果以我大朝陽區教委的教育理念來看，也是我們高小秉承的教育理念——快樂教育。孩子確實減負了，玩的時間和機會比以前不知多了多少。每天放學回家作業也不多，至少從老大看是這樣，20分鐘全部搞定。剩下時間對孩子來說除了玩還能咋樣，當家長的想不讓玩，多看會書，孩子會陣陣有詞的說，老師沒要求，你憑什麼讓我做？！

然後，話鋒一轉，咱們來點現實的。

小升初考試取消，西城、東城採取九年一貫制，海淀名校全市掐尖，我大朝陽實行區內擇校、多校劃片。朝陽區好中學數得上的幾個，雖說比起海淀黃莊的宇宙學習中心差得老遠，矬子裡拔將軍。初中部排名，陳經綸、人朝附、八十，高中排名人朝、陳經綸、八十。當然還有清朝、朝陽外語也不錯，好中學畢竟這麼幾個，朝陽區的面積最大、學生數量全市最多，外地在京就讀的孩子也最多，相應競爭壓力最大。

一味的快樂教育，孩子高興、家長輕鬆、老師省心，難道不用考慮孩子以後的道路了？

20年教改將普及高中教育，取消中考，是否意味著升入好初中即有機會繼續上好高中？如此說來，初中很關鍵。可是，可是，可是，兜兜轉轉又回來了，好中學不是人人進得去。至少傻玩之後，剩下的只有傻眼。

關於減負這事，個人愚見，總結如下：

老師、學校確實可以減負。建國以來咱們學習蘇聯教育模式，考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。以學生的小升初、中考、高考等成績來衡量老師。現在教育轉型，學習歐美模式，課業減輕。小學對接初中，初中直升高中，大學施行自主招生，減少高考招生比例。所以，俺們高小的教務主任說，家庭教育為主，學校教育為輔。意思是，您家孩子學習習慣不好，上不了好中學是您的家庭教育有問題；您家孩子愛學習上了好初中是學校老師的輔助教育成功了。……。

孩子、家長增負。快樂教育、素質教育，學校上課講的淺了，可是重點中學入學測試的卷子越來越難，甚至連家長也要陪考（孩子已經上重點初中的姐們的親身經歷，孩子裡面考，家長另外一屋跟著考）。特長生名額逐年壓縮，要求越來越高，區級比賽獲獎已經上不得檯面、拿不出手，市級比賽算將就，全國比賽獲獎的才算資本。即便特長生，一樣參加分班考試，

家長焦慮，還不是想著孩子升入好初中，好高中繼而升入重點一流大學，成為人生贏家。可是，快樂教育真的不能保證孩子進入好初中。不上補習班，怎麼可能呢？！特長生也不能放棄，體育特長，畢竟對自身先天條件要求高；科技、繪畫等特長確實可以慢慢培養。而這全部需要鈔票的保障。

每個週末，相信帝都孩子的家長們不是在課外班的門外守候，就是在去課外班的路上。孩子卻不一定明白家長的苦心。老師沒要求，你幹嘛要求這麼多？ε=(´ο｀*)))唉，解釋深了，孩子不理解；解釋淺了，孩子不情願。家長能不焦慮嗎，何止焦慮，簡直是內外夾擊（內，希望孩子多努力；外，升學競爭壓力），焦頭爛額！

扎西老媽

每個人都在爭上游，每一個學生都不輸在起跑線上，都在競爭，如何減負？

關鍵字: 減負 治理 教育