校外少年：性教育的最新挑战
潘绥铭
关于性教育的问题，我们社会已经有了很多讨论，也出现了长足的进步。但是大家说谈论的，基本上仍然是在学校里，对于在校学生所进行的课堂式的性教育。
但是，早在2010年的时候，在全国14岁到17岁的少年总人口之中，还有五分之一的人（总计19.5%；少女17.4%；少男21.4%），其实已经不在中学里上学了。无论我们将来的学校性教育做的多么好，都与他们毫无关系。
按照“一个都不能少”的原则，我们必须关心一下校外少年的性教育了。
1.校外少年更加需要性教育
如果仅仅就性的基本知识而言，那么目前在校的初二到高二的中学生，性教育其实并不是很缺乏。时至2018年的现在，在校生的性知识应该是更加丰富了。可是，校外少年，正确的性知识要比在校生少得多。
这也就是说，今后性教育的主攻方向，应该是那些已经不在学校里的少年。
2.校外少年的生存状况
全国14-17岁的校外少年，平均年龄是16.46岁，上过初中的（含未毕业的）占87.1%。也就是说，他们基本上是那些初中毕业之后不再上高中的少年。
但是校外少年毕业并不都是“留守儿童”，因为他们与父母住在一起的占到68.8%，而自己属于流动人口的只有13.9%。他们也不仅仅都是农村少年，因为住在村镇里的只有18.2%；县城、县级市的16.6%；地级市的24.7%；省会的20.1%；只有直辖市的最少，只有3.3%。也就是说，校外少年是我国目前一线城市以下普遍存在的情况。
当然，校外少年主要是较贫困家庭的子女，他们的父亲是农民或者工人的，母亲是初中以下文化程度的，都显著地多于那些上了高中的少年。
在校外少年中，不上学也不工作的占30.6%；已经在从事各种工作的52.9%；在种地的16.5%。
与在校生相比，校外少年的个性更加消极：善感多愁的更多，乐天无忧的更少；非常现实的更多，浪漫情怀的更少；缺乏志向的更多。没有朋友一起玩的，占到69.9%。
同时，校外少年与在校生相比，抽烟多出5倍；喝酒多出1倍；健康不太好更多；生活不愉快的多出1倍。
上述情况表明，我国14岁到17岁的校外少年，不仅是家庭背景更差一些，而且离开学校以后的生存状况也更差一些，结果造成他们的个性特质更加消极，不健康的生活习惯更多。这些，恰恰是开展性教育的必要条件。也就是说，校外少年的性知识更加缺乏，并不仅仅是由于没有继续上高中，而是因为校外少年的社会处境远远低于高中生。
3.校外少年的性观念更加开放
由于校外少年已经走上社会，所以他们不可避免地融入当今社会，具有更加开放的性观念。某些对于在校生来说是匪夷所思的性观念，在校外少年中却更加普遍。
这就提出了一个问题：我们的性教育究竟要给少年们一直什么样的性观念呢？是让他们闭目塞听，无视中国社会40年来在“性”方面的巨大变化，结果在走上社会之后经历幻灭与迷茫呢，还是尽早地让他们了解现实生活，尽快地确立自我，做出选择，以便在复杂多变的社会中安身立命呢？
4.校外少年的社会化程度更高
正是因为校外少年已经走上社会，所以他们的各种性活动肯定比在校生多很多。这其实并不是校外少年本身的问题，而是中国社会已经发生巨变的必然产物。
5.校外少年的性活动，其实并不多
如果与全国18岁到28岁的未婚青年相对照，那么校外少年的性活动其实少得多，完全不必大惊小怪。这也并不是校外少年有什么特殊之处，仅仅是因为校外少年刚刚走上社会，缺乏异性交往的知识与实践，所以不可能有更多的性活动。
6.校外少年最需要的性教育：异性交往的能力
校外少年的各种性实践远远多于在校生，但是他们接受过的关于异性交往的教育，却比在校生少得多。
在没有离开学校的时候，校外少年没有或者很少得到学校这方面教育的多达67.0%，比在校生多15.5个百分点；父母没有或者很少教育的占到78.7%，比在校生多12.5个百分点；目前认为自己这方面知道的很少的占54.8%，也比在校生多出7个百分点。
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